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1、新课改形势下作文教学探究俗话说得好：“言由心生，文如其人。”从文章可以看出一个人的兴趣爱好、性格特征、思维方式，甚至可以推想到思维的广度和深度。可见，作文与我们息息相关，而作文教学历来是高中语文教学的半壁江山，在日常的教学中占据着十分重要的地位。长期以来，高中语文教师在作文教学上进行了诸多的探索和实践，但作文教学却依然问题多多。在现行素质教育特别是创新教育的条件下，我们有必要对作文教学进行重新思考，使作文教学逐步走上正轨。下面，我就对作文教学的困境与出路问题进行初步探讨。 学生从初中到高中一直把作文当作一件烦琐的任务来完成，缺少了兴趣的引导，写作文只是应付。另外，现行的作文评价机制逐渐抽干了学
2、生对写作的乐趣。还有，作文教学缺乏指导性和连续性，写评失度。日常的作文教学没有固定的教材，没有明确的目的和难点、重点，没有可以操作的训练系统，使得许多教师在进行作文教学时无处下手，教师对作文批改缺乏兴趣，作文批改流于形式;学生对改完的作文也没兴趣再读，这很难激起学生写作的动力，所以，作文教学成为高中语文教学中最薄弱的一环。再有，作文能力素养提升的缓慢导致学生甚至教师对作文教学的重视不够。文章不会因为你三分钟的热度而文通意顺，也不会因为你对它一段时间的不理不睬而文思枯竭，这给人一种印象，作文不可迅速提高。在高考压力下，可以迅速提高成绩的基础知识题比作文更具有吸引力，这就使得很多学生和教师拒绝关注
3、作文。在高中，作文被打入了“冷宫”。我认为很长时间以来高中作文教学都忽视了对学生认识能力的关注，与提高成绩相比，或许我们更该关注的是怎样让学生爱上写作，让写作成为学生的习惯，成为他们生命的常态。学生有所感、有所思，才能有所写。对于高中作文教学的出路在何方，我有如下思考：一、推荐优秀书目，广泛阅读，注重积累我们常说春风化雨润物无声，所以语文老师得下这样的慢工夫。你须得用中华几千年的文化史中那些千姿百态的文学样式，那些来自异邦漂洋过海而来的新奇动人、让人耳目一新甚至目眩神迷的文学去引导学生，让他们首先知道什么是美好的，让学生爱上文学，鼓励他们去读、去仿、去品味、去感受、去沉浸其中。很多学校都在学生
4、课外阅读方面补充了大量材料，对此我认为应该进一步去做，要让学生会写，首先要让他们有一定的内存，而不断地读就是增加内存的好方法。这要求教师要精心选取阅读材料，并身先士卒做出表率，教给学生如何去读，如何去品味。阅读可以让学生通过和自然、社会、他人、自己对话，沟通，交流来丰富和提高自己;写作是写知识、情感、思想的一个熔炼、升华、倾吐的过程。它可以使学生把自己的所见、所闻、所感尤其是那些阅读的所得熔炼成自己的思想，生成自己的观点，生发为自己的情感。二、冥思苦索、字斟句酌，才会文通意顺想象一下，一个不热爱我们语言文字的人怎么可能体会得出“无边落木萧萧下”的萧瑟、“日出江花红胜火”的绚烂、“长河落日圆”的
5、阔远我们要利用古诗、现代诗以及语言精美的散文去感染学生，让学生经过冥思苦索，字斟句酌，体会中国语言文字的特殊魅力，培养学生对语言文字的敏感。古人评文常“文以意为主”，可见立意其实是决定文章优劣的重要指标。我们可以通过哲理文章的阅读让学生养成每读必有思的习惯，让学生习惯思考，爱上思考。再有就是教师有必要通过专门的思维训练让学生学会从多个角度考虑问题，避免偏执一端的盲目与片面。三、生活随笔和有序训练相结合生活是写作的千江活水，源清水才能流远，才能甘甜。社会的风声、雨声敲打在每个学生的心上，我们既可以让学生从社会生活中找到为文的鲜活素材，又可以通过学生写作培养学生的社会责任感，让学生能够关注自然、社会、人生、心灵，关注古往今来。在具体的操作中，生活随笔可以直接放给学生，什么时候有想法了，什么时候就写，没有形式和字数的要求。有序训练可以和平常的作文结合起来。需要注意的是，不可因为过分强调作文形式而出现忽略了内容这样的偏废现象。相信将生活的体验以及技巧的磨练有效地结合起来，学生一定会在写作方面有所提高。总之，作文教学是一项异常艰巨的系统工程，要想让作文教学迈上新的台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，切实提高学生作文水平，教师应多多写下水作文，体会学生的写作心理，并提出有针对性的提高方法，这或许是一条有效提升学生作文水平的道路。（：山东省垦利县第一中学）
