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1、新媒体视域下高职院校道德教育的路径探究_高职教育【摘要】今天的时代已经是新媒体时代，高职院校的道德教育目前的现状依然是以传统的教育内容和教育方式为主，这主要源于高职院校对于道德教育的不够重视和对于新媒体认识不足导致的。要做好当前的高职院校道德教育工作，就需要建立新媒体视域下的道德教育路径，这包括创新高职院校道德教育的内容、运用媒体软件进行道德教育的设计和讲解、建立道德教育的媒体平台和开展校园文化的道德教育活动。【关键词】新媒体；高职院校；道德教育媒体在通常的理解里，就是媒介或传播信息的媒介的意思。“新媒体是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机等终端
2、，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态”。其表现的形态根据不同学者的理解，大致包括互联网、多媒体、电子计算机通信网、大型电脑数据库通讯、卫星直播电视，高清图文电视等。但在信息技术和互联网技术不断发展的今天，新媒体的形态也在不断地变化，目前的各种网络技术媒体，如QQ，可视电话，网络视频，飞信，微信等就是很好的证明。这些新媒体给高职院校的道德教育带来了机会，使得高职学生能够有更多的途径获得关于道德教育的知识，提高自己的道德素质和职业道德水平；同时也带来了不少的挑战，随意就能获得各种各样的信息，许多并不利于高职学生的道德教育发展。这就需要高职院校制定良好的道德教育路径。一、当前高职院校道德教
3、育的现状1、道德教育的内容以传统为主在我国目前的许多高职院校中，对于学生的道德教育基本上是通过一两门课程来完成的。这课程一般包括职业道德或思想道德修养与法律基础，在课程的教授上，聘请的都是一些文科性的兼职性老师，而不是那些受过职业道德专业训练的老师。教授的内容基本上也以书本为主，由于学校对于道德教育的不够重视，在课程的设置上放在了选修课之列，学生拥有着只是完成学分的心理，老师也拥有着只是完成教学任务的心理。在道德教育的课堂上，基本上照本宣科，不发挥老师创造性和学生的积极性，也不发挥媒体对于道德教育的作用。在少有的一些高职院校中，一些道德教育的老师运用了新媒体的作用，制作一些PPT讲稿和视频来对
4、学生进行道德教育。但在道德教育的内容上，依然是以传统的书本为主，没有运用媒体中的一些道德的案例来进行启示性的道德教育。2、道德教育的方式比较单一传统的道德教育方式采取的是课堂教育，即老师按照课本的内容要求在课堂上对学生进行教授和传授。目前国内很多高职院校的道德教育采取的依然是这样的方式，由老师按照课本的要求进行课堂上的讲解和传授。在网络化和信息化的媒体时代，这种以书本来直接进行道德教育的教授方式就是非常单一的，各种媒体的力量和作用并没有很好地组织起来发挥它们对于道德教育的作用。例如一些道德教育的视频、节目在道德教育的课堂上老师很少采用，或基本不用，一些关于道德教育的网站、广告、海报学校也很少重
5、视它们的作用。3、道德教育的效果比较差高职院校是以培养专业化的技术型人才为目标的，在许多的观念看来，它们注重的是学生的专业技能和就业率的问题。这个理念就自然地使高职院校的道德教育不够重视，学生的综合素质和职业道德素养遭到忽视。道德教育的课程虽然在高职院校也作为一门选修的课程，但基本上是形式上的。老师在教授的时候不会认真地去上课，学生为了完成学分也敷衍了事。在关于职业道德状况的调查中，“认为高职院校学生职业道德状况非常好的学生125人，仅占11.3%，比例较低，认为比较好的493人，占44.4%；认为一般的461人，占41.5%”。现实社会中，高职学生的诚信度是比较低，违约率也是比较高的。由此说
6、明了高职院校的道德教育从传统到新媒体时代的今天其道德教育的效果是比较差的。二、高职院校道德教育现状的原因分析1、高职院校道德教育的理念欠缺高职院校一直以来的教育观念，就是培养具有专业化的技术型人才，“重实用，重技能”是高职院校教育的宗旨。直到今天高职院校的这一教育理念依然是其存在的价值所在，从一定程度上来说，高职院校的这一教育宗旨拥有着很大的意义，它能够及时地为社会培养出所需要的技术型人才，弥补我国长期以来中小企业和一些民营企业的技术型短板。但高职院校的这一教育优势，同时也是它的缺陷所在。它忽视了高职学生的综合能力培养和道德素质培养。许多的高职院校将高职学生招进学校以后，就只对它们进行专业技术
7、的操作和训练，与企业合作进行订单式的人才培养，使得学生很少有机会或根本没有机会去获得除专业知识之外的其他知识。仅有的道德教育也就流于形式，远远低于专业技能的重要性。高职院校的这种道德教育理念是当前高职学生道德素质低下的原因，也是高职院校的道德教育一直停滞不前的原因。2、高职学生的道德意识欠缺高职学生在学习的成绩上，除了少数的学生外，大多数都比较偏科或成绩一般。在学习的过程中，其学习的主动性和能动性就比较差一些。高职院校在进行道德的课程教育时，很多的高职学生并不能领会到道德教育对于人的重要性，只是为了完成学分的需要才选择道德教育的课程。在很多高职学生的知识结构里，无所谓道德与不道德的问题，只要能
8、学好技能，找到一份好的工作就是唯一的目标。道德意识的观念在高职学生的身上是非常薄弱的。在当前新媒体时代的影响下，各种软件信息的开发，许多的信息资源都可以免费地获取，很多的信息都会腐蚀高职学生的道德意识，使得高职院校道德教育的成效比较差。3、道德教育的新媒体平台缺乏目前许多高职院校的道德教育基本上都是采取传统的讲授模式，根据相关的调查，“在对高职院校现行的职业道德教育形式及其是否认可方面，问卷调查显示，99%的学生回答都是以课堂授课与讲座的形式在接受职业道德教育的；92%的学生表示不喜欢这种形式”。这种灌输式的道德知识讲授方法就是学生所不喜欢的方式。现代的绝大多数高职学生都生活在新媒体的时代，它
9、们对于网络媒体世界是比较熟悉和热衷的。在高职院校的道德教育中运用新媒体的手段进行道德教育，就会更好地引起高职学生的学习兴趣。但这种新媒体的道德教育方式和平台正是目前的高职院校道德教育所缺乏的。这就导致了高职院校道德教育的水平比较低，学生的职业道德素养也比较落后。三、新媒体视域下高职院校道德教育的路径构建1、创新高职院校道德教育的内容在新媒体的时代下，高职学生对于新鲜事物的掌握和理解都是非常快的，各种媒体像QQ，彩信，飞信，微信，网络小视屏，小广告，海报，电影等已经不断地充盈着高职学生的日常生活。高职院校的道德教育在按照以前教育内容，单纯以书本的形式进行课堂上的教授，以乏味的知识对学生进行灌输，
10、这就不适应高职学生道德教育的时代需要了。道德教育虽然不像专业技能那样能够直接地给学生带来就业的机会和实际的利益，但道德教育对于学生的综合素质的提高是非常必要的。在社会中，一个有才无德的人也是会被社会抛弃的。一个人受道德教育的情况同样也是人成功的关键。高职院校应重视道德教育的重要性，在道德教育的内容上，应该从高职学生的实际出发，教授他们职业道德和一些道德知识的内容，加入一些网络道德的案例和一些专业技能与道德知识相关的教育项目，使高职学生能够明白道德教育对于自己的重要性，从而掌握道德知识。2、运用媒体软件进行道德教育的设计和讲解现在的高职学生早已经进入了新媒体时代，这是一个不争的事实。他们对于各种
11、媒体的掌握往往是比较前沿的，当然对于各种媒体的兴趣也是非常浓烈的，各种媒体对他们的影响也是非常深远的。目前几乎所有的高职学生都使用电脑、手机、网络上的各种各样的媒体软件，时刻关注着媒体的信息。高职院校在这种情况下进行道德教育时，在教授的方式上就不能只按照传统的课本讲授模式，就应该结合现在的各种媒体软件和信息来进行道德教育的设计和讲解。在道德教育的内容设计方面，可以利用多媒体的功能，运用PPT软件来进行内容的设计，使得道德教育的知识条理清晰，容易掌握。在道德教育的讲解上，可以利用一些视屏软件播放一些道德教育的案例和影音，使学生在耳濡目染的条件下学习道德知识，真正地获得道德的教养。3、建立道德教育
12、的媒体平台各种媒体已经进入高职学生的日常生活，高职院校的道德教育要引起学生的学习兴趣，并取得良好的效果，就需要建立一些公共的媒体平台，使他们能够这些媒体上获得道德知识的教育。QQ，手机，微信，微博是每一个高职学生都广泛使用的媒体软件，高职院校的道德教育教师和班主任就可以建立一些公共的QQ群，手机短信群和微信群，利用这些媒体软件发布一些道德的案例进行道德知识和道德素养的辩论，在辩论中树立关于道德教育和道德知识的正确认识。还可利用这些媒体软件发布一些正能量的道德事件和人物史实，使学生受其影响。在学校的广告栏也可进行道德事件的宣扬。道德教育在这种公共媒体的作用下，学生的道德水平和道德素养就会得到有效
13、的提高。4、开展校园文化的道德教育活动高职学生除了实训的时间外，也拥有着许多课余的时间和精力，参与校园的文化生活也是他们学习和生活的重要部分。“校园文化活动是对学生进行思想道德和行为习惯教育的有效途径”。这体现在校园文化活动是高职学生自愿参与，并在其中扮演着一定的角色的活动。在校园的文化活动中，道德教育就可以利用校园文化节，读书会，寝室文化节，校外的自愿服务工作来进行开展。在这些校园文化活动的内容上穿插一些道德知识的内容，如礼仪端庄，行为礼貌，话语得体，品格高尚，服务他人，仁慈谦让等加入到校园文化活动中，学生们就能在实践中自觉地获得道德素质的培养，从而提高自己的道德水平。【参考文献】1 虞 璐. 新媒体视域下大学生思想政治教育研究J. 黑龙江教育， 2014（12）：87.2 高 武， 徐媛媛. 高职院校学生职业道德教育现状的问卷研究J. 中国职业技术教育， 2015（1）：84.3 张淑琼. 高职院校学生职业道德教育探析J. 中国高教研究， 2014（5）：98.4 熊淑萍. 新媒体环境下高职德育创新研究J. 职教论坛， 2013（32）：22.【】侯道娟（1977），女，河南信阳人，硕士研究生学历，重庆工业职业技术学院机械工程学院助教，主要研究方向：伦理学与职业道德教育。
