《开拓课外诵读活动 提升小学生语文素养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开拓课外诵读活动 提升小学生语文素养.docx（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、开拓课外诵读活动 提升小学生语文素养在教学中，笔者一直在所教班级中进行诵读经典诗文的活动，为学生学习经典诗文注入了强有力的动力，丰富了学生诵读的实践活动，培养了学生良好的道德情操和健康的审美情趣，提高了学生的语文素养。 1.教室里设置“图书角”。建立班级个性化的图书角，选好图书管理员，统计藏书目录，安排图书管理员作好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。图书角的书柜里有童话故事、寓言、成语等各类书籍一百多本，让学生在浩瀚的书海里徜徉遨游，开阔眼界，增长智慧，放飞个性，享受读书的快乐。经过师生们的精心布置，营造出了浓郁的班级文化氛围，真正做到了“书香班级”飘书香，为学生
2、诵读经典奠定了基础。 2.在班上定时开展经典诗文诵读比赛，就看那个学生诵读得好，背诵得快，奖品是笔者买的一些橡皮擦，铅笔等等，学生的积极性很高，通过一系列的经典诵读活动，学生对中华经典从略知一二到兴致盎然。其次，在学生到了中高年级就开展“读中华美文，感受华夏文明”作文比赛，“一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴”，“少壮不努力，老大徒伤悲”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，“谁言寸草心，报得三春晖”孩子们在字里行间萌发对古代圣贤的崇敬和对祖国悠久历史的自豪感。这些活动引起学生的兴趣，为诵读经典打下了良好的基础。一年来，实验学生诵读了不少的作品，在诵读过程中，学生不仅学到了传统文化知识，得到了“
3、润物细无声”的传统文化陶冶，更重要的是积淀深厚的文化底蕴。 3.让学生通过收集资料了解佳节的来历、风俗习惯，办手抄报进行评比。在教室的学习园地经常刊登古诗词，形成古诗词学习环境，使学生耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。 4.分类分时诵读或者背诵。根据诗文的内容，让学生明白理解写景诗、叙事诗、抒情诗、言志诗的不同内容，指导学生分清多诵多背。也可以根据时间来背。根据月份来背诵。比如有关三月的诗文就可以主要放在三月诵读等;也可以根据季节来背诵，比如3、4、5月，老师可以多选写春天的诗文并积累背诵，秋天以及冬天时就积累描写秋冬的诗句;也可以根据节气来背诵，比如24节气的每一个节气来到时，教师可以选择一些相
4、关的诗文让学生诵读;也可以根据传统节日来背诵，例如清明节、端午节、中秋节到来的时候，教师可以选择一些相关的诗文让学生诵读;这些做法让学生可以记得有序，记得牢固，不但可以为今后的学习奠定基础，也确实可以提高学生的人文素养。 5.分形式背诵或者诵读，主要是采用一人领读、小组读、男生读、女生读、全班读以及限时背、接龙读等等方法，方法灵活多变，可以充分调动学生诵读的积极性。特别是在班级内组织开展接龙游戏，由个人或师生轮流背诵一首诗词或一个诗句的活动应该经常开展，因为在背诵的过程中一些学生这次不会背，就会用心记忆，争取下次自己要会背，这个活动对经典背诵有极大的促进作用。 6.在家庭开展“亲子共读”活动，
5、充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者。通过家长会活动，要求家长将每周周日利用一小时的时间定为“读书时间”，和学生共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围。家长在家里也应注意平时的语言表达情况，尽量使用普通话交流，让学生养成说普通话的习惯。那么，在诵读的时候，就自然地会用更为标准的普通话进行朗诵。 7.班级建立相应的评价机制。在日常的读书活动中，教师根据每个学生的读书笔记、读书态度、参加交流的成果进行评价，每月评选出“读书小标兵”，并颁发小奖状，并通过一定的形式向家长汇报评比结果。期末评选出“阅读之星”，可以奖励一到两本的好书作为鼓励。 与此同时，老师应该规范自己的
6、诵读，用自己的诵读带动学生诵读，同时将更为标准的诵读录音播放给学生听，让学生找出差距，从而纠正自己不规范的诵读方法。其次，每周每班定时进行课外阅读活动。语文老师每周抽出一节课外兴趣活动课进行阅读指导，中高年级教师对做读书笔记的方法和要求进行指导，并及时交流反馈适时地与学生交流心得，让学生及时感受到读书带来的成功的体验。低年级语文老师为学生诵读篇章，让学生在交流中体会感受经典。再次，在日常的语文教学中，教师应该把讲授语文知识和培养学生的语文素养紧密结合，把语文教学与学生的道德修养和正确思想的形成紧密结合，在语文教学中积极培养小学生健康的审美情趣，让孩子们从小养成良好的学习习惯，逐步形成有理想、有道德的人。 总之，语文课外诵读活动是语文教学的重要组成部分，各位语文教师要想方设法使语文课外诵读活动开展得生动活泼、丰富多彩，有效服务课内教学。只要我们教师能满怀热情地组织、引导学生参与语文课外诵读活动，就一定能为小学生语文素养的提高打下坚实的基础。
