《职高体育课学生不良行为的原因和处理策略.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《职高体育课学生不良行为的原因和处理策略.docx(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、职高体育课学生不良行为的原因和处理策略摘要:职业高中的学生本身都存在很多问题,体育课堂上表现会更加突出,学生的随意性强,体育教师对学生的不良行为如不采取有效措施,不仅会导致教学效果受到影响,更会影响学生的身心健康和人格完善。 关键词:职业中专 体育课堂 不良行为一、不良行为类型注意力涣散行为:主要表现为课堂上学生注意力的分散和转移。例如,教师在讲解时,学生不能集中注意听讲,而是东张西望或失神发呆,做小动作或与旁边的同学嬉笑、说话;组织练习时,玩耍器械、擅自离队或在操场上追赶打闹。抗拒行为:主要表现为不遵守规定,不听从指挥等盲目反抗权威的行为。例如,老师在讲解、示范时,学生口出怪音、做滑稽表情或
2、怪异动作,引同学发笑;班干部发出行动指令时,故意不执行或行动迟缓,甚至做相反动作;练习时不与他人合作,或故意捣乱。攻击行为:主要指体育课堂上学生损害公物、抢夺同学器械,甚至恶意指责、彼此争吵、辱骂、打架斗殴等攻击性行为。例如,在练习过程中,故意抢夺同学的篮球、排球的运动器材,不服从的给予拳头的。躲避行为:包括寻找各种理由逃避上体育课,例如,体育课上精神不振、消极学习,紧张焦虑、胆怯退缩、躲避练习、蒙混过关以及不与他人交往,常一个人躲在角落或谎称自己生病。二、学生产生不良行为的原因1、学生方面的原因满足自身需要。大多数情况下学生表现出的不良行为,都是为了满足一些个人需要,如引起注意展示个性等。体
3、育课上,一些学生发现自己无法从学习或竞赛中获得教师和同学的承认时,常以不良行为来寻求老师和同学对自己的注意和重视,哪怕是消极的注意。他们以课堂不良行为来展示自己的独特个性,试图引起同学的重视,提高自己在同伴中的地位和威信,或报复老师和同学对自己的忽视。学习态度不端正,纪律观念淡薄。一些学生不重视体育课教学,没有真正认识到体育锻炼的价值和功能。本身自我控制、自我约束的能力也较差,再加上体育课的特殊性,导致他们认为体育课就是为了缓解紧张的学习压力,不需要纪律的约束。体育活动兴趣低落,发泄不满情绪。一些学生因教学内容太难,达不到教师要求而产生惧怕心理;一些学生因教学内容太容易而感到索然无味;或由于学
4、生厌倦和恐俱,对体育教师产生不满和抵触情绪,从而导致师生矛盾和冲突逐渐尖锐化。2、教师方面的原因教师不能合理安排教学内容、教学步骤,教学方法不当也能导致学生注意力转移。课堂的组织不合理和教师的课堂管理不当,往往也给学生提供追逐、打闹、躲避练习等不良行为的发生机会。教师工作方法失当。体育课上,教师对破坏课堂纪律的同学进行教育手段太严厉,从表面上看,这种方法还能迅速有效地制止课堂不良行为。但是一般情况下惩罚,不但不能加强学生的纪律性,反而会降低教师在学生中的威信。尤其是在学生受到教师的不公正对待时,会严重损伤他们的自尊心,使学生产生怨恨、冷漠、对立等消极情绪和行为,从而诱发学生体育课上的退缩行为甚
5、至攻击性行为。教师对学生要求不当。有时我们对学生要求过高过急,学生忙于应付,就很容易引起学生超负荷的精神压力,使整堂课都处于过度紧张的状态,动作做不好,生怕被老师批评,被同学取笑,逐渐形成对课的厌倦和恐惧,还会对体育老师产生抵触的情绪。三、引导学生减少不良行为的具体策略(一)运用非言语指导有效的非言语提示或暗示有目光接触、面部表情、姿势、手势、身体接近和触摸等。当体育课上学生应自控能力差而出现交头接耳、撩撩打打等注意力涣散的行为时,教师不必激怒,更不需要中断上课。比较策略性的做法是向这些学生做一个手势、递一个关注的眼神或不经意地走到他的身边,轻拍一下肩膀或摸摸他的脑袋,学生就会清楚老师的意图,
6、同时唤醒自觉意识,对自己的行为加以纠正。(二)满足学生需要,提供表现机会青少年学生随着自我意识的增强,自我表现的欲望日益强烈。教师应充分理解他们的心理特征,有意识地请他们回答问题或做示范,满足他们的表现欲。然后肯定优点,指出错误,再进行准确解答和完美的动作示范,用专业权威赢得学生信服,让学生认识到自己并没有掌握或完全掌握相关的运动知识和技能,了解到自己的不足,这样,就能使这类学生虚心接受老师的指导和帮助。此外,在进行课堂练习时,可以分配给这些学生帮助指导其他同学的任务,这不仅可以满足他们的需要,还可以引导同学之间相互帮助,提高学习效果。(三)课堂即刻制止,课后个别谈话课堂上出现严重干扰教学活动
7、的不良行为时,我们要在最短的时间内加以制止。因为当教师将注意力转向干预课堂上的不良行为时,就可能已经减慢了课堂的节奏。因此,早一点进行干预是非常重要的。但是干预并不意味着教师可以采取讽刺挖苦、威胁、隔离、体罚等手段。这样不但无助于问题的解决,反而会使矛盾激化。(四)加强师生互动,增进感情交流体育课堂是师生进行教与学的双边活动的重要场所。对于那些个人体育能力较差而产生强烈自卑感,且出现逃避体育课、畏惧体育老师、体育课上过度焦虑和紧张,躲避练习等课堂退缩行为的学生,教师要主动加强与他们的交流与沟通,了解他们的想法和感受,增进感情交流,帮助他们正确认识自己,评价自己。教学中避免提出过高要求和期望,鼓
8、励他们参与体育活动,并提供他们获得成功的机会,以增强自信心,消除他们的心理障碍。教师应将自己置身于课堂活动中,与同学们一起参加游戏、竞赛等活动,增加师生之间的互动。教师将自己视作教学的服务者、学习的合、学生的伙伴和朋友,这样自然会拉近师生之间的距离,课堂上不服从指令、不与他人合作等对抗行为就自然会减少。(五)提高自身能力,做好课前准备体育教师只有具备了任教体育课的知识和技能,具备了教育专业素养和教学艺术,并且能不断地更新自己的知识,提供学生最新的教育信息,才能在学生面前表现其在知识、技能、社会性、人格情操等各方面的水准。体育课上不良行为的纠正要靠教师和学生的共同努力。一方面,学生要不断提高思想认识,端正学习态度,增强集体观念、纪律观念。另一方面,教师需要改变观念,提高自身能力,采取有效策略对学生进行正确的引导和纠正,帮助学生排除各种干扰,调动学习的积极性,使体育课堂成为发挥学生潜能,培养学生具有健康体魄、高素质和良好社会适应能力的良好场所。