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1、职高体育课学生不良行为的原因和处理策略摘要：职业高中的学生本身都存在很多问题，体育课堂上表现会更加突出，学生的随意性强，体育教师对学生的不良行为如不采取有效措施，不仅会导致教学效果受到影响，更会影响学生的身心健康和人格完善。 关键词：职业中专 体育课堂 不良行为一、不良行为类型注意力涣散行为：主要表现为课堂上学生注意力的分散和转移。例如，教师在讲解时，学生不能集中注意听讲，而是东张西望或失神发呆，做小动作或与旁边的同学嬉笑、说话；组织练习时，玩耍器械、擅自离队或在操场上追赶打闹。抗拒行为：主要表现为不遵守规定，不听从指挥等盲目反抗权威的行为。例如，老师在讲解、示范时，学生口出怪音、做滑稽表情或
2、怪异动作，引同学发笑；班干部发出行动指令时，故意不执行或行动迟缓，甚至做相反动作；练习时不与他人合作，或故意捣乱。攻击行为：主要指体育课堂上学生损害公物、抢夺同学器械，甚至恶意指责、彼此争吵、辱骂、打架斗殴等攻击性行为。例如，在练习过程中，故意抢夺同学的篮球、排球的运动器材，不服从的给予拳头的。躲避行为：包括寻找各种理由逃避上体育课，例如，体育课上精神不振、消极学习，紧张焦虑、胆怯退缩、躲避练习、蒙混过关以及不与他人交往，常一个人躲在角落或谎称自己生病。二、学生产生不良行为的原因1、学生方面的原因满足自身需要。大多数情况下学生表现出的不良行为，都是为了满足一些个人需要，如引起注意展示个性等。体
3、育课上，一些学生发现自己无法从学习或竞赛中获得教师和同学的承认时，常以不良行为来寻求老师和同学对自己的注意和重视，哪怕是消极的注意。他们以课堂不良行为来展示自己的独特个性，试图引起同学的重视，提高自己在同伴中的地位和威信，或报复老师和同学对自己的忽视。学习态度不端正，纪律观念淡薄。一些学生不重视体育课教学，没有真正认识到体育锻炼的价值和功能。本身自我控制、自我约束的能力也较差，再加上体育课的特殊性，导致他们认为体育课就是为了缓解紧张的学习压力，不需要纪律的约束。体育活动兴趣低落，发泄不满情绪。一些学生因教学内容太难，达不到教师要求而产生惧怕心理；一些学生因教学内容太容易而感到索然无味；或由于学
4、生厌倦和恐俱，对体育教师产生不满和抵触情绪，从而导致师生矛盾和冲突逐渐尖锐化。2、教师方面的原因教师不能合理安排教学内容、教学步骤，教学方法不当也能导致学生注意力转移。课堂的组织不合理和教师的课堂管理不当，往往也给学生提供追逐、打闹、躲避练习等不良行为的发生机会。教师工作方法失当。体育课上，教师对破坏课堂纪律的同学进行教育手段太严厉，从表面上看，这种方法还能迅速有效地制止课堂不良行为。但是一般情况下惩罚，不但不能加强学生的纪律性，反而会降低教师在学生中的威信。尤其是在学生受到教师的不公正对待时，会严重损伤他们的自尊心，使学生产生怨恨、冷漠、对立等消极情绪和行为，从而诱发学生体育课上的退缩行为甚
5、至攻击性行为。教师对学生要求不当。有时我们对学生要求过高过急，学生忙于应付，就很容易引起学生超负荷的精神压力，使整堂课都处于过度紧张的状态，动作做不好，生怕被老师批评，被同学取笑，逐渐形成对课的厌倦和恐惧，还会对体育老师产生抵触的情绪。三、引导学生减少不良行为的具体策略（一）运用非言语指导有效的非言语提示或暗示有目光接触、面部表情、姿势、手势、身体接近和触摸等。当体育课上学生应自控能力差而出现交头接耳、撩撩打打等注意力涣散的行为时，教师不必激怒，更不需要中断上课。比较策略性的做法是向这些学生做一个手势、递一个关注的眼神或不经意地走到他的身边，轻拍一下肩膀或摸摸他的脑袋，学生就会清楚老师的意图，
6、同时唤醒自觉意识，对自己的行为加以纠正。（二）满足学生需要，提供表现机会青少年学生随着自我意识的增强，自我表现的欲望日益强烈。教师应充分理解他们的心理特征，有意识地请他们回答问题或做示范，满足他们的表现欲。然后肯定优点，指出错误，再进行准确解答和完美的动作示范，用专业权威赢得学生信服，让学生认识到自己并没有掌握或完全掌握相关的运动知识和技能，了解到自己的不足，这样，就能使这类学生虚心接受老师的指导和帮助。此外，在进行课堂练习时，可以分配给这些学生帮助指导其他同学的任务，这不仅可以满足他们的需要，还可以引导同学之间相互帮助，提高学习效果。（三）课堂即刻制止，课后个别谈话课堂上出现严重干扰教学活动
7、的不良行为时，我们要在最短的时间内加以制止。因为当教师将注意力转向干预课堂上的不良行为时，就可能已经减慢了课堂的节奏。因此，早一点进行干预是非常重要的。但是干预并不意味着教师可以采取讽刺挖苦、威胁、隔离、体罚等手段。这样不但无助于问题的解决，反而会使矛盾激化。（四）加强师生互动，增进感情交流体育课堂是师生进行教与学的双边活动的重要场所。对于那些个人体育能力较差而产生强烈自卑感，且出现逃避体育课、畏惧体育老师、体育课上过度焦虑和紧张，躲避练习等课堂退缩行为的学生，教师要主动加强与他们的交流与沟通，了解他们的想法和感受，增进感情交流，帮助他们正确认识自己，评价自己。教学中避免提出过高要求和期望，鼓
8、励他们参与体育活动，并提供他们获得成功的机会，以增强自信心，消除他们的心理障碍。教师应将自己置身于课堂活动中，与同学们一起参加游戏、竞赛等活动，增加师生之间的互动。教师将自己视作教学的服务者、学习的合、学生的伙伴和朋友，这样自然会拉近师生之间的距离，课堂上不服从指令、不与他人合作等对抗行为就自然会减少。（五）提高自身能力，做好课前准备体育教师只有具备了任教体育课的知识和技能，具备了教育专业素养和教学艺术，并且能不断地更新自己的知识，提供学生最新的教育信息，才能在学生面前表现其在知识、技能、社会性、人格情操等各方面的水准。体育课上不良行为的纠正要靠教师和学生的共同努力。一方面，学生要不断提高思想认识，端正学习态度，增强集体观念、纪律观念。另一方面，教师需要改变观念，提高自身能力，采取有效策略对学生进行正确的引导和纠正，帮助学生排除各种干扰，调动学习的积极性，使体育课堂成为发挥学生潜能，培养学生具有健康体魄、高素质和良好社会适应能力的良好场所。
