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1、建筑工程计量与计价课程教学途径探析以工作过程为导向的课程研究以及实践, 是当前院校教学研究的重点工作, 更是教学改革的关键性课题。所以, 对于工程计量与计价的实际工作过程, 要将职业能力作为对学生培养的主线, 针对建筑工程计量与计价课程教学内容进行深入的研究和改革, 以便构建出特色课程教材和精品课程, 对学生实施全面化的培养。1、工程计量与计价课程的教学目标该课程为建筑工程技术当中的专业性课程, 其中包括工程造价, 工程管理等等专业知识, 为综合性以及专业性非常强的课程1。该项课程对学生的培养目标为:使学生在对工程进行计量与计价时, 能够及时发现问题, 提出并且分析问题, 最后将问题进行解决。
2、在学习中具备初步的职业技能, 同时还要对工程计量与计价当中的基本方法以及相关的原则进行掌握, 能够对工程对象的计量以及计价进行分析和理解、明确其范围, 依据以及相应的要求。这样学生在未来的工作中能够对于工程造价、工程造价控制、成本分析等进行明确。其中需要学生做到:(1) 针对采集到的工程造价信息以及资料能够正确的应用。(2) 能够对我国相关工程造价的法律规范标准, 计量依据以及软件等正确使用。(3) 能够对界定计量范围, 以及计价方法的选用进行正确应用。(4) 能够针对不同的类型结构建设阶段, 工程造价的特征构成, 计算内容以及结果等进行正确的分析。(5) 能够对工程经济进行正确的评价。2、教
3、学设计理念以及相关的思路(1) 将学生的能力作为本位, 将学生的就业作为导向, 使其成为授课的指导思想, 结合建筑工程的实际价过程, 根据企业真实的工程情况对学生的工作任务以及职业能力, 要求进行培养。(2) 结合不同的岗位要求, 建立与工学结合人才模式相符合的授课标准, 这样可对能力训练以及职业素养的训练进行突出。(3) 分析学习当中的能力目标以及学习内容等, 对教学方法进行严谨的设计, 并构建与之相对应的学习情景2。(4) 根据建设工程, 工程量清单计价等规范当中的要求, 以及造价工程师执业资格考试大纲组织内容等, 与实际进行结合, 帮助学生对学习内容进行理解, 提升其对理论知识的应用能力
4、, 为之后的职业生涯打好基础。(5) 制定的教学内容不但要具有一定的通用性, 还要具有较强的实用性, 政策性以及地域性等等。3、课程教学设计开展的途径以及具体的方法3.1、聘请专家进行学术演讲工程计量与计价课程是实践性非常强的课程, 需要学生在实践以及操作当中对相关的知识进行掌握。因此, 对于课程的设计可聘请相关的专家对实践案例进行设计, 从专家的经验以及专业性角度, 对工程人员需要具备的知识能力、素养等进行分析, 这样能够更加全面并且系统的对学生进行培养, 不会受到教材对学生进行培养的限制, 对学生之后的实践工作会起到重大的帮助作用。同时还可以邀请一线的工作人员对工作过程中的经验、知识以及素
5、养、感悟等进行演讲, 使学生在对学习目标进行明确的过程中, 对该行业有更加详细的了解。3.2、校企合一在实际对学生进行培养的过程中, 经常会与企业进行合作。当前校企合一的形式, 为非常有效的培养方式, 通过与所在区域的建筑公司进行合作, 可将学生的实习基地安排到企业。学生在实践的过程中, 能够将课堂当中学到的基础知识与企业的实践进行结合, 提前对岗位要求能力等进行了解3。这样学生在之后正式工作中, 不会对该行业感到陌生, 同时学生在实践室, 还能对专业知识有更加深刻的理解, 利用实践充实自己的基本知识。不但使学生的学习兴趣有所提高, 还使学生掌握了更多的技能以及技术。同时, 针对制定的毕业实习
6、计划, 可对学生的实际工作能力进行进一步的培养, 为日后的职业生涯打下坚实的基础。3.3、应用案例教学法在对教学进行设计的过程中, 教师需要结合计量以及计价的一般程序, 搜集工程图纸, 并将搜集好的图纸汇集成册。通过实际工作当中的案例, 可对整个工程的工作状况实施串联, 这样可以使课程的体系得到进一步完善。在选择案例时, 教师要选择内容新颖、有针对性的真实案例。例如:在工程量计算授课的过程中, 一般使用的计算方法有三种, 其中包括:规范顺序法统筹法、原理计算法以及施工顺序法。但是利用案例对学生进行引导学习, 可使学生通过实践应用对各项方法进行掌握, 并借助实践使学生对学习到的知识有更加深刻的领
7、悟。利用案例教学法, 可对学生的兴趣以及热情进行调动, 使得抽象的专业知识变得非常直观。4、课程教学设计具体的实施过程以及实践实践教学能够对人才进行有效的培养, 这也是当前对教学质量进行提升的关键性环节, 教师对学生的指导, 需要结合我国的工程量清单计价规范以及实际的施工图纸和方案等, 对各种类型结构的工程量清单以及工程量清单投标报价进行编制。例如:在混凝土工程计量与计价的授课过程中, 教师可带领学生到真正的施工现场进行参观学习, 其中学生通过对以往学习的基础计算规则, 梁、柱、板楼梯的计算规则等相关知识的运用, 可以对矩形柱、构造柱工程量进行计算, 之后在对梁板算量等进行计算, 并对综合单价
8、进行分析。利用真实的实践, 可以使学生了解自己的未来工作形式, 并在对知识进行应用的过程中, 强化了对基础知识的理解。实践是学生对相关知识进行理解和掌握的最佳教学方式, 所以, 教师对于实践教学要给予高度的重视, 并在实践的过程中对学生的各项能力进行逐步提升和完善, 引导学生在实践中能够主动发现问题、分析解决问题, 这样学生的个人能力提升速度会非常快, 有益于对专业水平的掌握。4.1 、指导学生亲自编写实践标书教师在授课的过程中, 为了使实践操作的内容得到增强, 教师可以指导学生进行相关的实践操作。不但要让学生明确工程算量软件以及计价软件的应用, 还要学会传统手工算量的具体方法, 并且能够将两
9、者进行有效的结合, 只有学生对不同的计算方法进行掌握, 才能在之后的工作中得心应手。例如:在建筑工程投标文件的授课过程中, 教师要结合实际情况对工程任务指导书进行制定, 之后学生结合任务书当中的内容编写工程投标文件。在学生对任务进行完成的过程中, 需要对投标书当中的各项环节逐步完善, 并对投标书进行详细的完善, 这样可对学生的动手实践能力进行培养。对于该项课程的设计, 可利用投标, 招标报价等工作程序的过程, 对学生的各项技能技巧, 基本知识进行巩固, 使得学生对招标过程当中的每项细节都非常熟悉, 有利于对学生专业能力的培养。此外, 编写实践投标书, 还能提升学生的文案能力, 使学生的逻辑以及
10、条理化思维得到提高。4.2、应用计算机进行教学当前的教育教学工作已经与计算机设备进行了结合, 利用对三维模型的构建, 可使抽象的知识更加直观的进行展示, 并提高学生的空间想象力, 能够为学生的识图能力以及计算能力提供帮助。在造价软件中利用对三维模型的模拟, 等能够使学生对计量计价的能力加强, 从而使学生能够对之后的工作进行提前适应。通过以工作为导向的训练模式, 借助计算机还可以使学生对计算机软件的应用速度, 快速报价能力, 快速投票能力提升, 使学生的实践动手能力切实得到提高, 以便学生在学校时便可打下了坚实的工作基础。5、结束语总之, 学校将就业作为导向, 以能力作为核心的教学模式, 可以培养出与社会发展相适应的高质量人才。因此, 教师对于专业课程的设计, 要将实践作为指导, 不断对学生的实践应用能力进行提高, 对学生的各项专业能力以及综合能力进行培养, 培养出一批又一批的高质量专业型人才。参考文献1罗淑兰, 程颢.建筑工程计量与计价课程教学改革与实践J.浙江建筑, 2017, 34 (03) :5355.2陈奇.以工作过程为导向的建筑工程计量与计价课程教学设计J.科学中国人, 2015 (02) :146147.3马行耀, 齐琳, 刘广为.工作导向下的工程计价课程项目化教学探索与实践J.教育教学论坛, 2014 (37) :172174.
