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1、建立鼓励机制,提升教学效率与班级管理水平虽然社会经济不断发展，却仍有教育的不均衡问题，大班额教学班的出现导致了教育质量下滑。主要原因是我国财政对教育投资不足，这已经与我们要享受优质的教育相矛盾。因此，提升大班额教学班的教学效率是当今教育的主要任务之一，除了加大教育的投资力度，同时也要激发学生的求知欲望，提升参与教学的度和班级的管理水平。建立激励机制就是通过激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，促进学生自主参与教学和班级管理，这样能够树立良好的班风，激发学生的参与课堂教学的兴趣，提升课堂教学效率，同时也能保护学生的自尊心，增强学生的自信心。我校大多数学生为留守儿童，家庭教育跟不上，就要依靠课堂教学
2、，因此，只有搞好教学和班级管理，学生才能获取知识，培养学生的技能，促进学生全面发展。鼓励机制是多种多样的，如，集卡制、积分制、责任制等，都能为提升课堂教学效率和班级管理水平发挥重要的作用。 一、集卡制集卡制是为学生准备激励卡进行奖励。学生在品德、行为、学习、劳动等方面，只要有进步都可以获得一张激励卡。教师的兜里都装有激励卡，学生在课堂上有一个精彩的回答可以获得一张激励卡，提出一个有价值的问题可以获得一张激励卡，作业完成得有进步可以获得一张激励卡，考试名次有所提升也可以获得一张激励卡。激励卡从低到高分为“起航卡”“扬帆卡”和“致远卡”。卡的正面有卡名和校名，背面是祝贺、激励学生的一段话。如，祝贺
3、你获得“起航”卡！希望你扬起前进的风帆祝贺你获得“扬帆”卡！希望你能到达更远祝贺你获得“致远”卡！希望你能成为一名文明学生、优秀学生“起航卡”是基础卡，主要采用班主任授予、科任老师授予、获奖授予、随机授予等。“扬帆”卡比“起航”卡高一个级别，5张“起航卡”方可换取1张“扬帆卡”。授予他们“周文明学生”的称号，并将名单在宣传栏上公布，还要大力宣传他们的竟卡事迹。“致远卡”是此组卡中级别最高的卡，3张“扬帆卡”才可换取1张“致远卡”。获得3张“致远卡”的学生就可以成为本学期的“文明学生或三好学生”，在期中考试表彰会或新学期开学典礼上颁发文明学生和三好学生奖状。学校还把获得“致远卡”最多的学生作为县
4、级“文明学生或三好学生”的候选人，向上一级推荐。此项活动的开展体现了对学生激励的全面性、时效性和连续性。二、积分制积分制是根据学生在课堂中的表现情况给学生计分，课堂表现主要有遵守纪律的情况和解决问题的能力。大班额中学生较多，教学的过程中有学生说话、做小动作会影响其他同学学习，甚至影响到教学活动，因此，纪律是提升课堂教学效率的保证，若没有良好的纪律，开展好教学便是空谈。解决问题的能力包括回答问题的质量和学习成果评价等，回答问题的质量分为两级：一般和质量较高。学习成果是指对课堂活动过程和结果的情况进行计分，也分为一般和优秀。这就要求教师在课堂中要起到监督的作用，用分去管理学生。具体做法：每位学生每
5、期可以给底分100分，违反课堂纪律一次扣1分，持续一星期纪律良好加1分；回答对问题一次加1分，质量较高加2分，回答错不扣也不加；积极参与小组合作学习加一分，成果优秀可加一分，并且计入小组的得分等，然后每星期、每月、每期进行评比，包括小组和个人得分。小组评出最佳课堂表现小组，个人评出三好学生、文明学生，并向学校和上一级部问推荐，以此鼓励学生。这样不仅课堂井然有序，而且激发了学生的学习兴趣并挖掘了学生的潜力，从而提升课堂教学的效率。三、责任制建立鼓励机制中的责任制是指教学与管理中教师和学生都要承担一定任务，以任务为驱动，激发学习的动力，师生共同参与管理班级，提升大班额班级的教学质量和管理水平。教师
6、应当尽可能多地要求每一个学生为他们设定一个可能达到的但又较高的目标，正如需要跳起来才能摘到桃子的道理，激发他们奋发向上的动力，努力去追求美好的前途。让学生参与班级工作，也是一种重要的鼓励方式。参与可以激励学生的主人翁精神，使他们自觉地为班级出点子，想办法，积极主动地完成分配的任务。参与激励要求班主任有高度民主的精神，信任学生，认真听取学生的意见和建议，并放手让他们去干，以此激励他们前进。1.教师肩负着以爱和宽容使学生快乐的责任没有爱就没有教育。爱是教师教育学生的思想基础。爱学生，最难的是爱后进学生。要想做好后进生的转化工作，必须克服教师对后进生感情上的障碍，不厌恶，不嫌弃，不疏远。要满腔热情地
7、帮助他们，要像园林工人对弱苗一样呵护，给予更多的关心和扶植，才能促其健康成长。孩子，无论乖巧的、调皮的、成绩优异的，还是落后的、积极活泼的，或是默不作声的，你若仔细观察，用心理解，就会发现他们眼中都充满对爱的渴望。所以在课堂上、午间、课间，只要有机会，我就会和他们说上一两句话，或开个小玩笑，有时远远地注视着他们，有时微笑着轻轻摸一下他们的头，他们的那种兴奋、得意劲立即溢于言表，因为他们感觉到了老师的爱，知道老师一直关心着他们。恰如人们所说，“比天空和大海更宽阔的是人的胸怀”，教师就必须有这样的胸怀，包容孩子所有的错误和过失，而教师的宽容也会在潜移默化中给孩子带来影响。教师行为中的宽容是孩子们学
8、习的最佳榜样，因此，教师要大方地表现他的宽容，特别是对那些屡屡犯错的孩子，更要以宽容的心待之。2.教师肩负发现学生优点和潜力的责任学困生往往虚荣心强，意志薄弱，自控力差，情绪易波动，行为反复无常。要想改变非一日工夫，不能急于求成，恨铁不成钢。遇到后进生不良行为反复出现，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现，及时关注，及时诱导。班级中的学困生的问题，开学以后，可以在第一次召开班干部会议时，特地邀请他们参加，共同商讨班级工作。这样出乎意料的举动会大大满足这些孩子的自尊心。会上，他们争先恐后地提出了许多建议，教师不但要接受了他们的合理建议，还根据他们的特长与能力委以重任。因此
9、，这些学生渐渐把精力移到班级工作上，也不再惹是生非了。3.建立学生管理班级责任制激发每位学生的潜能，培养学生的管理能力。想办法让每个学生都有机会为班级做点事，为班级其他的同学服务，肩负着一种责任，同时又能体会到是一份荣耀。如，在班级中实施“值日班长大循环”“班干部轮流制”“个人岗位责任制”等，让每个学生参与班级管理，以任务为驱动，让他们体会到参与的乐趣，时刻意识到自己是集体的一员，为集体做事光荣，这样就提高了学生的集体责任感和荣誉感，从而形成良好的班风，提升了班级管理的水平；创建班级良好的班风，同时为大班额教学的顺利开展提供了保证；良好的班风就意味着良好的课堂纪律，也是为学生创设良好学习环境作保证；学生听从老师统一指挥，步调一致，积极参与教学活动，这样才有可能提升大班额课堂教学效率。教学质量的提升除了需要政府的大力投资，同时也需要内因的释放。在当今大班额教学班中，建立鼓励机制能够较深地挖掘每个学生的潜能，激发学生积极参与教学的热情，这样才有可能提升教学的效率；给予学生一定的任务，让学生参加，能够培养学生的管理能力，让学生在班级中肩负起一定的责任，从而转化成一种热爱班集体动力，进而为树立良好班风奠定基础。同时教师要用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，一定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。
