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1、建构和谐课堂,走轻负高质之路摘要：瑞士教育家裴斯泰洛齐提出“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力，这种发展应是全面发展、和谐发展、自由发展。”和谐课堂就是“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。” 关键词：和谐 课堂 自主学习 轻负高质在新课程的理念下，教师的主要任务就是构建有利于学校特色建设、教师专业成长、学生全面发展的和谐课堂。和谐发展史教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。因此，如何建构和谐课堂，走轻负高质之路，就成为当前教师要解决的问题。一、和谐的师生关系是构建和谐课堂的前提和谐课堂，
2、是建立在和谐师生关系基础上的。教师要始终充满对学生的热爱、尊重、理解和信任。在教学活动中，教师应面向全体，不放弃一名学生。特别是后进生，教师更要付出更多的关爱，给予宽容、耐心。以学生现有的知识水平去衡量他们的学习，允许学生在学习中存在错误，并从错误中得到反馈，从而调整教学方法，得到良好的教学效果。1、美国人本主义心里学家马斯洛的需要层次理论认为：尊重人就是尊重人的价值和尊严，尊重的需要是人的较高层次的需要。因此，尊重学生就是尊重学生的价值和尊严。自尊心人皆有之，大人有，学生也有，尊重它是催人上进的动力。教师和学生尽管角色不同，但在思想意识、人格权利上是平等的，尊重学生就要做到目中有人，尊重学生
3、就要多给学生自我表现的机会，满足学生的心理需求，这样学生参与教学的主动性、积极性就可以得到提高，学习的效率也会随之提高。2、教师在课堂中要给学生营造坦诚交流的空间。和谐的课堂，教师注重营造民主和谐的教学气氛，注重保护学生的自尊心，尊重学生的真实想法，关注学生真实的思维世界，师生之间是平等的，民主的，和谐的，学生敢于发表自己的一些真实想法，真正做到畅所欲言，坦诚交流。有利于教师走进和剖析他们的思维世界。当然，和谐师生关系的建立，很大程度上，功在课外。老师应该通过多种形式，创造与学生平等、民主、友好的交流机会，走进学生内心深处，与他们交朋友，让他们爱上你，从而爱上数学。3、和谐的课堂，教师的语言应
4、该是富有激情的。课堂上师生之间的交流，不仅仅只是知识的探讨，同时也是情感上的交流与碰撞。而情感更多的是由语言来传递的，教师的语言应该是富有激情的，应该是催化剂，应该是充满了对孩子的关爱、信任、鼓励与肯定。应该是能充分调动学生的积极性和唤醒学生的心灵和智慧。和谐的课堂，教师的语言应该是幽默的。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐并给人启迪，其主要表现为：教师讲课生的形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛。在这样的课堂气氛中，学生心情舒畅，乐于听讲，变机械的模仿为心领神会，变被动的接受为主动探究。二、教与学的和谐是提高教学质量的保证。数学新课程强调基础性、普及性和发
5、展性，改变过去重视尖子生教育转为面向全体的大众教育；学生的学习方式有传统的接受性学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展。这就要求教师的“多重角色”观念要树立起来。教师既是学生学习过程的组织者，又是组织者、引导着、合；学生既是学习活动的参与者，又是学习活动的管理者。强调在课堂教学中体现教师的“教“和学生的“学”的和谐。教师要应在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，并向学生提供数学学习的机会，从而获得广泛的数学学习经验。1、兴趣贯课堂，让学生感到有意义。“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就比较高，而且不易产生疲
6、劳的。能够让学生的学习热情贯穿始终，是和谐课堂重要指数。首先教师的课堂教学方法应该是灵活多样，富有启发性，注重创造富有趣味的情境，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心；其次，教师应该根据教学内容，采用多样手段，化抽象为形象，变枯燥为生动，运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习数学的兴趣，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，激发学生求知的兴趣；再有，和谐课堂，决不是教师“一言堂”，老师调动了所有学生参与的积极性，他们主动地去获取知识，人人都成为了学习的真正主人。2、和谐课堂教学的新思路：以体现学生的主动参与意识、自动探究能力、与自主创新发展为目标，培养学生自主学习学会学习。教师要站在学生角
7、度思考教学方案、考虑课堂结构，充分调动学生的主动性、积极性，使全体学生生动活泼、自主有效地进行学习。培养学生自主学习的自觉性，传授良好的学习方法。著名科学家爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学中，教师要鼓励学生大胆质疑问题，让学生提出问题，激发学生去学习、去实践、去观察，学生形成了思考的良好习惯，逐渐形成了自主探索的意识和能力，创新品质也不断加强。体验到了学习的无限乐趣。和谐的课堂应做到学生敢于质疑，会质疑，善于质疑，并学会释疑。和谐的课堂应在合作中发展，在发展中创新。现代社会，要求人们进行激烈竞争的同时更需要人们进行广泛的合作。合作学习是一种教学策略，在学生中建立较为固定的自主学习模式，有效地化解过强的竞争压力，降低了竞争的对抗性，缓解了紧张的学习气氛，让学习的过程充满欢声笑语。在课堂教学中实施和谐教学，不但优化了育人环境、活跃了课堂气氛，而且还激发了学生兴趣，减轻了学生负担，大大提升了教师与学生的素质。(扬州世明双语学校)
