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1、应用问题教学法,优化小学语文阅读教学摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，应用问题教学法，引导学生在阅读过程中分析和解决问题，对于奠定小学生的语文基础，促进学生阅读能力的提升以及对课文的解读具有重要的推动作用。明确阅读教学问题教学法的内涵和应用过程，是优化小学语文阅读教学，把握和提高学生阅读欣赏能力的基础性要素。关键词：小学语文 阅读教学 问题教学法小学语文阅读教学的问题教学是教师以阅读的教材内容和学生的阅读实际水平为基础，提出有针对性的阅读问题，并以问题为主线，引导学生充分交流和研讨，理解文章中心的内涵和外延，体会语文阅读的价值和意义的过程。要有效应用问题教学法，优化小学语文阅读教学，教师
2、必须明确阅读小学语文阅读教学教学问题教学法的内涵和应用过程，在师生的互动和交流中激发学生的阅读兴趣，培养学生爱阅读、爱思考的良好习惯。一、小学语文阅读教学问题教学法的内涵小学语文阅读教学问题教学法是以现代教学理论为指导的一种语文阅读教学策略体系，其内涵是以问题情境为中心，以培养学生发现问题、提出问题和解决问题为主旨，师生双方围绕问题情境进行多向、多层次探索和思考。伴随着对问题的分析、解决，使学生对课文的理解不断深化、思维能力不断发展、人文素养不断提高。这一阅读教学方法的基本特征表现在以下几个方面：在学生初读课文的基础上创设问题情境，引导学生自读自探，揭示课文内容，体会课文思想情感。充分发挥学生
3、在阅读中的主体地位，把阅读教学的时间和空间尽可能多地留给学生，让学生提出问题、讨论问题、自主阅读、交流评价。不仅重视问题答案的获取，更关注学生阅读中的自主感悟过程，使自学、自悟、自得成为学生阅读乃至其他知识学习的常态化习惯，二、小学语文阅读教学中问题教学法的应用小学语文阅读的问题教学法从教学目的到组织形式较之传统教学都有所不同，其一般步骤包括发现和提出问题、分析和讨论问题、解决和归纳问题等。1.发现和提出问题。问题是阅读的主线，教师在上课伊始根据课文提供的语言材料创设问题情境，引导学生发现问题，提出问题，并将这些问题构建为智力操作任务，促使学生展开主动的、富有个性的阅读活动。例如在教学歌唱二小
4、放牛郎一课时，教师以多媒体课件给学生创设直观、新颖的教学情境，吸引学生的有效注意，启发学生结合课文和课件产生联想，发现和提出问题。学生在教师的引导下通过阅读和思考，提出了一系列问题：课文讲了一个怎样的故事？为什么说当时情况很危急？王二小把敌人带进埋伏圈产生了什么样的后果？王二小是个什么样的孩子？我们想对睡在冰冷山间的王二小说些什么？引导学生自己去发现问题、提出问题，教师能够明晰学生的学习动态，教学重点与学生的疑点相吻合，强化了阅读教学的针对性。有了问题做导向，学生阅读的目的性更强，阅读效果更佳。2.分析和讨论问题。小学生特别是小学低年级学生，心理发育还很不完善，分析和讨论问题要充分考虑学生的年
5、龄心理水平，注重图文结合。教师根据教学目标，以课件和课文插图引导学生通过自主合作探究，对发现和提出的问题进行深度思考、反复交流，学会抓住关键词语、关键句子领悟文章内涵的方法，在强化对字词与整体理解的同时，与表达的思想情感发生共鸣。对于歌唱二小放牛郎一课，学生分析和讨论如何理解“正在那十分危急的时候，”王二小不把敌人带进埋伏圈而是带到别的地方去行不行，并抓住“顺从”、“含着微笑”等关键词语理解王二小机智、勇敢的精神。问题导向打破了教师精细讲解的既有灌输模式，激励学生之间的交流、讨论，促进了学生思维的活跃和碰撞，降低了阅读的梯度和难度，学生自主阅读的欲望和兴趣得到加强，更有利于培养学生整体感知课文
6、的能力。3.解决和归纳问题。对问题的解决和归纳是小学语文阅读教学的基本目的，学生由此对课文形成清晰的认识，完成从生疑到解疑的思维过程，并养成带着问题阅读的良好习惯。还是以歌唱二小放牛郎为例，问题导向下的阅读让学生熟知了故事细节，感受到扫荡的鬼子对隐藏在山沟里的后方机关和老乡们构成的严重威胁，从王二小不顾个人安危把敌人带进埋伏圈体会到王二小机智、勇敢的品质，最后以填空归纳课文阅读的收获。王二小为了（）和（），把鬼子领进（），自己英勇牺牲了。他的牺牲换来了许多人的（）换来了战斗的（），他是一位（）。这样，就将学生的独立探索活动与掌握正确的问题结论有机结合起来，学生就在寻求解决问题、归纳问题的思维活动中，掌握了知识、发展了智力、培养了技能。小学语文阅读教学的问题教学是课程改革中开拓出的一片新天地。小学语文教师要以新课程理念为指南，掌控阅读问题的定向，调动学生阅读的积极性和主动性，发挥学生的想象力和创造力，在升华学生阅读情感的过程中推动小学语文阅读教学的优化。
