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1、应用小组合作法培养学习自主学习能力【摘要】随着新课程改革的推进，诸多教师已经逐渐转变了自身的教学观念，不断创新教学方法，在很大程度上改变了过去传统应试教育的模式，更加专注于培养学生的综合素质能力.小组合作法属于新课改之后的一种新的教学模式，在高中数学教学中得到了越来越广泛的应用.本文结合笔者实际教学经验，对如何科学应用小组合作法，促进学生自主学习能力提升进行了探讨. 【关键词】小组合作；自主学习；策略一、小组合作学习概述小组合作学习法属于以小组为单位的一种现代化教学模式，小组合作法的应用真正将课堂还给了学生，有助于学生自主学习能力的提升.学生凭借自身独立思考后与组内成员充分讨论沟通，将自己的观
2、点和想法与组内成员共享，让学生之间进行思维上的碰撞.小组合作法的应用有效地增进了学生与学生的距离，而教师结合班内学生的实际学习情况对他们分组，结合高中数学知识点以及学生的具体需求来设置小组合作学习目标.在教学活动中培养学生的创新思维能力，降低学生对教师的依赖，当学生碰到问题之后能够首先和组内成员探讨，有效地发挥出了学生的主体性，让他们在自主学习中体验学习的乐趣，促进学习效率的提升.小组合作法在很大程度上转变了过去的课堂教学模式，有助于高效课堂的构建，同时也给学生带来了一个充分放松和自由的学习环境，在这一过程中，师生之间处于平等地位，学生能够积极地提出自己的观点，有助于促进师生之间沟通效率的提升
3、1.二、应用小组合作培养学生自主学习能力（一）合理选择教学内容，提高教学成效在组织小组合作学习前需要让学生能够独立思考，当学生形成了自己的观点后再到小组中相互交流探讨，让学习小组中的所有?W生一起来思考问题，从而有效培养学生的思维能力.站在这一角度来说，教师对教学内容的选择十分关键，较为简单的知识点没有必要实施分组探讨，进行简要的讲解学生就能够听懂，而难度较大的知识又可能打击到学生的积极性.因此，在小组合作法的应用过程中我们必须要合理地选择教学内容，让组内成员能够借助于相互之间的合作来寻求最终的正确结果.例如，教学椭圆这部分知识内容的过程中，首先让学生了解相应的知识概念，为学生展示椭圆的形状，
4、随后提出问题：椭圆x24+y29=1的焦点是F1，F2，如果AF1F2是锐角，求动点A的横纵坐标.要求学生进行小组讨论，因为学生之前已学习过三角形的知识，能够将知识联系在一起进行思考.这样的内容难度适中，知识的脉络也相对清楚地呈现在学生面前，在巩固已有知识的基础上学习了新的知识，促进了小组合作效率的提升.（二）促进成员相互帮助，提升学习效果在小组合作教学过程中，教师需要尽可能地为学生创造相互帮助的机会，同时要求学生对彼此付出的努力进行赞扬.在教学函数的表示法这部分知识的过程中，由于函数属于高中阶段数学课程中的核心概念之一，函数的表示法非常关键，但是这一知识点相对抽象，属于教学难点，学生要完全地
5、理解这一知识点存在较大难度.因此，小组合作模式下，教师给学生创造以下情境： 矩形长度x，宽度y，面积30，对角线d，周长是1，你可以获得关于这些量的哪些函数？ 将截面半径是20 cm的圆形木头锯成矩形木料，若矩形一边长度x，面积是y，结合你对圆内矩形已掌握知识以及函数概念，将y表示为x的函数.为学生提供上述两种情境，让学生开始自己思考并写下函数式，分别提交到小组的组长手中，各个小组再对这些函数式进行讨论，最后每个小组剩下认为正确的答案再提交到教师手中.此时，教师对各个小组提交的答案进行点评且设置悬念，最后揭晓正确答案.在这一过程中学生都听得非常认真，课堂氛围也非常好，每一名学生都可以直接参与到
6、讨论中来，不仅有效地强化了学生之间的合作和帮助，最后也让学生对函数的表示法有了更深入的理解2.（三）引进比赛竞争活动，提高学习兴趣在新课程改革的背景下，高中数学知识内容有很大程度的提升，部分重难点知识对学生而言还较为困难，要改进传统教学模式存在的问题，就应当让枯燥无味的课堂教学更加有趣，如此一来就可以有效激发学生的学习兴趣，更牢固地理解和记忆知识内容.在小组合作中引入比赛竞争活动，可以有效调动各个小组的积极性，各个学习小组为了获得最后的胜利，组内成员能够相互配合来解决问题，学生之间能够共同努力感受成功的愉悦.例如，在教学三角函数这部分知识内容时，教师借助于多媒体技术给学生呈现出一个角，这个角的
7、终边围绕坐标原点进行逆时针运动，角的终边跟圆产生了一个交点，此时教师要求学生分组探讨动画中终边相同的角的同名三角函数值关系，如何证明它们之间的关系？若这一终边逆时针旋转半周得到另一个角，这两个角的三角函数值之间是什么关系？教师提出问题后要求各个小组计时比赛，看看哪个小组能够最先说出答案且正确率最高.这样的方法充分激发出了学生们的积极性，各个小组也更加主动地参与到问题的讨论中来.三、结 语综上所述，小组合作法是当前高中数学课堂中应用相对普遍的现代化教学方法，科学地应用这一教学手段不仅能够有效地促进学生主动性的提升，同时还能够不断提高高中课堂教学效率，因此，对于小组合作学习中存在的问题我们应当更加深入地进行探讨和挖掘，让这一教学模式更加完善，更好地培养高中生的自主学习能力.【参考文献】1戴诚铭.高中数学小组合作学习策略分析J.科技风，2016（23）：28.2欧阳志.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用J.亚太教育，2016（23）：149.
