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1、巧用规律,提高学生的计算能力摘 要：计算能力是基本的数学能力，因此，小学生计算能力的培养是小学低年级数学教学的重点。教师应根据低年级学生计算容易出错、口算速度慢、计算能力有待加强等实际情况，有针对性地进行低年级数学教学，引导学生掌握四则混合运算的规律和基本计算技能，提高小学生的计算能力。关键词：小学生；数学教学；计算能力计算能力是小学生的一项基本数学能力，小学低年级学生的计算能力不仅与数学基础知识紧密相连，而且与学生的思维能力相辅相成。因此，教师要重视计算教学，及时纠正不适合学生计算能力提高的教学方法，在培养学生计算兴趣的同时，引导学生掌握四则混合运算的规律和基本计算技能，提高小学生的计算能力
2、。一、掌握计算方法，巩固小学生的计算基础认识数字和计算是相辅相成的。识数是计算的前提，计算可以加深对数字的认识，因此，教师首先要让学生通过动手操作学具感悟数的概念，再讲例题具体分析，让学生通过例题讲解来领悟和掌握计算方式。在讲解认识110数字时，教师通常以实物或图片的方式让学生掌握数的概念，领悟数的分解和组成，之后教师可以让学生通过动手、动脑的形式，让学生更好地掌握数的概念、分解和组成，锻炼学生的逻辑思维能力、观察能力和数学语言表达能力。在讲授“20以内进位加法”时，教师不要过早地给出计算方法，要为学生的“圈十”练习留出足够的时间，让学生在操作中感知“凑十法”，从而让学生在“圈十”训练操作中掌
3、握“凑十法”，进而为学生学习20以内的退位减法打下良好基础。二、了解算理，有效提高小学生的计算能力小学低年级学生计算教学，不仅要让学生弄清算理，还要让学生知道计算方法的来龙去脉，使学生掌握计算原理。教师要从生活实际引入，设置教学情境，激发学生兴趣，让学生主动探究，让学生在认识生活实际问题中感悟算理。为了让学生更好地认识20以内数的加减法，掌握“进位”和“退位”的计算方法，教师要充分发挥学具的作用，让学生在动手操作过程中感悟计算的原理，使学生从形象思维过渡到抽象思维，从而掌握计算方法。例如，教学“9加几”时，教师首先让学生拿出小棒来数，让学生在动手操作中感悟“凑十法”，然后教师再讲解“凑十法”的
4、计算方法，这样学生就容易接受了。学生掌握了“凑十法”后，再学习进位加法、退位减法就容易多了。学生理解了算理，计算20以内的加减法就算得快、算得好。另外，学生在计算中遇到了问题也能根据算理推算出不会算的题目。所以在小学数学教学中设置与生活实际的教学情境，可以让学生在解决实际问题中理解算理，是提高小学生计算能力的重要条件。三、强化课堂计算训练是提高学生计算能力的重要环节计算教学要精讲多练，教师讲得再好，不做题不行，或者讲得多、练得少也不行，这些都直接制约着学生的计算能力。要想提高学生的计算能力，教师在教学中要采取讲练结合、精讲多练的教学形式，让学生有充足的时间进行课堂练习，教师发现问题及时纠正，提
5、高学生的计算能力。因此，教师平时要开展有针对性的练习，让学生掌握正确的计算方法，从而不断提高学生的计算能力。四、总结计算规律是提高学生计算能力的关键精讲多练是提高学生计算能力的方法，虽然取得了一定成效，但是在练习过程中不总结计算规律，出现的错误还会再犯，这样就会严重打击学生学习的主动性，最终很容易出现事与愿违的数学学习局面。因此，教师应该有目的地去布置练习题，结合学生易于混淆、易错的练习题要求其多加?习，让学生在反复的练习过程中感知算理，总结算数经验、规律，积极提高其计算能力。这样，不仅让学生的计算速度、计算正确率得到了有效提高，还使学生的归纳推理和数学逻辑思维能力得到了进一步的培养和锻炼。同时，教师要指导学生在计算练习中总结易错点，反复练习，特别是对于学生经常出现的错误，教师要讲细讲透，让学生完全掌握解题方法。教师也可出一些不同题型的计算题，如在圆圈中填上大于号、小于号或等号，在方块中填上合适的数等，让学生在不同题型的训练中灵活掌握计算规律，提高计算能力。总之，提高小学生的计算能力是一个由感悟认识到总结经验的循序渐进的过程。在小学计算教学过程中，教师既要重视计算方法、技巧的讲解，更要重视口算能力的练习和计算题的训练，在练习过程中引导学生理解算理、掌握规律，提高学生的计算能力。参考文献：郑毓信.问题解决与数学教育M.南京：江苏教育出版社，1994.
