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1、小学语文微课教学策略研究摘要微课是一种新兴的授课方式，它的出现充分发挥了多媒体教学资源的优势，在小学语文教学中的起到了举足轻重的作用。在解读微课概念、了解微课主要特点的基础上，研究微课在小学语文教学中的运用策略方法，并在小学语文教学过程中灵活运用，能够快速提高小学语文教育教学效果，激发学生的学习兴趣，打造高效课堂，提高学生的语文成绩与素养。关键词小学语文；微课；教学；策略研究近年来，微?n作为多媒体教学技术手段的一种，是先学后教强调“学”的教学方式，是新型的网络教学，更是小班化的教学。微课不受小学语文课堂时空的限制，却极大地拓展了小学语文教学的范围，为学生提供了形象直观的知识传授方式，对学生的
2、学习起到了积极促进作用。微课充分发挥了学生的主观能动性、教师的主导性，提高了教师的教学能力和学生的学习效率。一、微课的概念及特点微课是多媒体技术和课堂教学的结合体，针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，既讲求知识的系统性，又强调全面性。那么什么是微课呢？1.微课的概念“微课”全称叫微型视频课程，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点，或重点难点疑点，或教学环节而开展的教与学精彩活动的全过程。“微课”的重要形式是课堂教学的课例片段视频，其主要内容包括与该教学主题相关的教学设计、课件素材、教后反思、练习检测及学生反馈、教师点评等辅助性
3、教学资源。2.微课的特点微课要体现以学生为本的教学思想，它具备三个基本特点：（1）时间短。微课录制的时间大致为10分钟。基于小学生注意力最为集中的时间在810分钟，10分钟的微课录制时间正是学生学习的最好状态。（2）容量小。“微课”关注的是课堂教学中某一学科、某一课时的知识点，或是某个教学环节、教学主题的教与学活动。“微课”的内容更加精简，容量也较小，又可称其为“微课堂”。（3）质量高。一堂微课就是就一个知识点，或是重点强调、或是难点突破、或是学习策略、教学方法，容易被学生所接受。另外微课又是浓缩的精华，内容质量高，拓展学生知识。二、微课在小学语文教学中的积极作用小学语文微课技术的运用，培养了
4、学生对学习的浓厚兴趣，提高了学生的自主学习能力，有效地提升了语文的学习成绩，这可以从三方面看出：1.激发学生学习的兴趣爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”一节优秀的小学语文微课是在必要的知识点之外，辅助以生动形象的图片，补充相关的课外知识，延伸适当的教学内容，使微课内容更丰富。例如，在教学狼牙山五壮士一课时，教师可以为学生出示狼牙山地形地貌、五壮士屹立于山顶的照片，播放狼牙山五壮士跳崖前后的电影片段，使学生真切地感悟到五壮士爱护群众、英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。2.提高学生学习的主动性微课虽然也是教师的“一言堂”，却有别于传统的“填鸭式”
5、教学，它更多的考虑了学生的感受。由于运用了现代化多媒体教学手段，就避免了一本教材、一支粉笔、一块黑板的枯燥乏味。科学的教学设计，脉络清晰的知识线索，图文并茂的PPT课件，引人入胜的音乐视频，加之教师精彩的讲解，学生可以根据自己的喜好选择适合的微课，不仅调动了学生学习的积极性和主动性，提高学习效能，还能理解每个知识点，提高语文学习成绩。3.提高学生的自学能力在小学语文课堂教学中，教师是主导，学生是主体。作为主导地位的教师只有引导学生全面参与教与学的全过程，才能更好地发挥学生的主体作用。在小学语文教学中，学生可以在课前预习新知识过程中培养自学能力。学生在微课提供的阅读材料引领下，了解文章的写作背景
6、、的资料信息，之后根据微课中提出的预习要求，初读课文，排除文字障碍；带着微课中提出的问题，梳理文章的写作思路，感知课文的中心思想。学生在此过程中，积极主动参与学习，逐步解决学习中各个环节的问题，既培养了学生主动获取信息、分析与处理信息的能力，也培养了归纳、总结知识点的能力，提高了学生的自主学习能力。三、微课在小学语文教学中的运用策略方法正因为微课“可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。”所以，微课在小学语文教学中有如下三种运用方法：1.导入新课，创设生动的教学情境好的开始是成功的一半。在课前准备阶段，如果播放一段与课文内容有关的视频，不但可以
7、使学生迅速静下心来，而且能让学生主动投入到新课程的学习中。例如，在教学明珠回归这篇课文时，我用歌曲东方之珠导入，并且配上1997年7月1日香港回归时盛大的交接仪式片段。那悠扬深情的旋律，月儿弯弯的海港，夜色深深灯火闪亮的香港，一幅幅唯美的画面，以及香港回归交接仪式的激动人心，牢牢地抓住了学生的心神。通过微课将这个情境展示给学生，让学生有身临其境之感，学习的兴趣被激发，学习之门自然而然地为学生开启了。2.利用微课，掌握重点突破难点小学语文微课主要是为了突出课堂教学中某个知识点，如教学中的重点、难点、疑点内容的教学，亦是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，内容精简、主题突出，有利于学习重
8、难点的攻克。例如，在教学飞吧，你飞吧！一文中，教学重点是抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。由于学生不了解文章主人公“小萝卜头”所处的时代背景和险恶的生存环境，无法理解题目中“你”的深刻内涵。这时可以利用微课中的视频，在学生眼前呈现出电影中小萝卜头所处监狱的画面，以及他的生活场景，让学生通过直观视觉去体会深陷铁窗中失去自由的感受；然后让学生体会句子“他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”的深层含义，通过分析关键词“若有所思”，体会小萝卜头内心的矛盾与挣扎。最终，“小萝卜头把盒子重新打开，轻声说
9、道：飞吧，你飞吧！”理解小萝卜头对自由的渴望。这样，本课重点得以及时的掌握，难点得以突破。3.巧用微课，授人以渔传授方法若想提高小学生的语文学习成绩，首要的是让学生掌握学习方法，学会知识迁移。在进行古诗教学的时候，教师可以按照解诗题、说背景、诵读、分析句意、理解感情等板块分别录制微课，在微课中为学生归纳学习方法。例如，在理解句意这个环节，我教会学生用绘画的方式，帮助自己想象画面。在教授九月九日忆山东兄弟一诗中，我让孩子们拿出画笔，画出忆山东兄弟的画面，学生画出了凝眉远眺的主人公，眼前出现了山东的兄弟，还有自己的家园，以及与兄弟登临的高山和上面生长的茱萸，抓住了诗句中基本的意向，学生在此基础上展
10、开联想，句意就不言自明了。这样避免了教师翻译诗句的枯燥乏味。教师要善于在微课教学中总结方法，把学习方法传授给学生。微课教学使小学语文课堂教学变得生动有趣、异彩纷呈。小学语文微课教学，由于时间、地点的选择灵活，视频播放的速度可调节，知识点的精炼集中，会更大程度地满足学生自主学习的需要，能够更好帮助学生掌握分析理解文章的知识点，理解文章内容和主旨，提高学生自主学习的能力。同时，小学语文微课教学既能促进教师的专业成长，又能突破教师传统的听评课模式的瓶颈，提高课堂教学效果，打造高效课堂，提高课堂教学质量。教师应该在小学语文教学实践中优化微课设计，充分利用微课，让小学语文课堂绽放光芒！参考文献：1胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势J.中国电化教育，2011，（04）.2陶行知.陶行知教育名篇M.重庆：教育科学出版社，2013.3吴景岚.义务教育课程标准实验教科书语文五年级Z.教育科学出版社，2007.4张一春.微课建设研究与思考J.中国教育网络，2013，（10）.5吴景岚.义务教育课程标准实验教科书语文六年级Z.教育科学出版社，2007.（责任编辑 陈始雨）
