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1、小学英语体验式教学之我见【摘要】体验式教学的宗旨是以学生为学习的主体，利用情境和实践活动让学生对课本上的知识有亲身感受，而不仅仅是从字面上懂得书本的意思。它的优势就在于具有多变性和适应性，学生在体验中发现自身的问题，老师根据不同的问题找到不同的解决方法。从老师的教学上看，它更加严谨，从学生的学习上看，它更加符合学生活泼好玩的天性，所以，体验式教学已经越来越受到广大小学英语教育者的青睐。 【关键词】小学英语体验一、体验式教学基本特征首先，体验式过程是一个实践和认知的过程。体验的过程中，我们不断获取新的知识，新的感受，这些感受在实践中不断地被强化和促进，从而这个实践的内容就不断地被强化和印记。我们
2、说认知和实践的统一，具体说就是，在实践的过程中，我们不断获得各种各样的认可，而这种认可是学生在实践中的尝试和在情景环境下的认知的不间断的强化的结果，这种结果更加真实更加有效。其次，体验式教学法中，独立思考是关键。在整个实践教学法的过程中，尤其是情景设计和交流对话，学生要不断自主性解决各种形形色色的问题，而这种问题的解决，是学生通过分析、归纳和在理解的基础上得出的，这个过程恰恰就是学生独立思考的过程，在这个过程中学生不断独立思考，独立自主性精神就不断被强化。学生不断解决学习过程中出现的各种各样的问题，学生的学习能力不断得到提升，独立思考得到加强。再次，体验式教学法重视实践，注重动手。体验式教学法
3、的重要方式之一就是在实践过程中，让学生自己动手动脑，亲自去实践去感受，彻底摆脱了传统的教学方式中的填鸭式教学法。体验式教学法让学生能思考会思考。体验式教的过程就是学生不断的强加实践的过程，俗话说实践出真知，在实践过程中，学生积累了自己的宝贵的经验和体会，在体会的过程中，他们有自己表达思想的方式和方法，也形成了自己的思想，避免了只会纸上谈兵人云亦云的情况。最后，传统教学方法是告诉学生知识，而体验式教学法是告诉学生如何学习和运用知识。在体验教学法实施过程中，学生在老师和同学的帮助下，利用自己已经具备的知识，不断的提升自己的学习能力和学习兴趣，并且解决各种问题，而这种解决问题的过程就是学生学习能力培
4、养和提高的过程。体验式教学模式强调以学习者为中心，重视课堂活动、小组学习和课堂协作，教师通过帮助学习者建构知识，挖掘内在学习动机。二、体验式教学限制因素在体验教学中，教师为学生提供了更多的体验、实践和在真实语境中运用语言的机会。如同任何一种教学法一样，体验式教学仍面临一些需要加以改进和完善的问题。从时间上看：体验式教学要求教师在课堂上花费较多的时间来进行情境的创设和体验，这与有限的课堂教学时间四十分钟是极大的矛盾冲突。这就对教学设施、教师提出了更高的要求，要求教师有较高的专业素养和较丰富的课堂调控经验，要求学校班级人数不能太多，不超过45人为宜，需要较大的场地保证活动得以开展，还需提供多媒体设
5、备。从培养学生的语言技能角度看：体验式教学由于注重学生实际语言应用能力，尤其是听说能力的培养和提高，导致分配给读写技能训练的课堂时间削弱。这样不利于培养学生的阅读和书写技能的培养。三、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空1.灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教
6、学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。2.采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源图画、图表、投影、录音、录像、CD，VCD，DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，
7、体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们课时少的小学英语课尤为重要。3.把英语学习从有限的课内时空扩展到无限的课外时空，成立小小英语角、学校布置英语走廊、让学生制作英语画刊等各种形式的活动极大地提高了学生学英语的热情，让学生感受到英语无处不在、无时不学。四、优化活动设计，引导体验生成学生已掌握的知识和拥有的技能是从事体验式学习的重要基础，而新知识和新技能的不断积累也应以既有知识与经验作为支撑。教师要想设计出合理有效的体验式学习活动就必须紧紧抓住这一规律，将学生既有的知识、技能和经验作为体验式学习活动的起点，才能使学生树立起参与学习活动的信心，引
8、导他们主动参与体验式学习活动，并从中获得新的知识和新的经验。此外，体验式教学卜的学习活动设计应强调以学生为中心，以学生的自主体验为活动的根本。因此，在实际教学中，教师应精心设计教学活动，本着以学生为中心，以学生为主体的原则，设计生动的活动情境、开放性的活动内容，为学生搭建体验英语知识的平台，将学生既有的知识和经验与新知识和新技能进行合理穿插融合，引导学生自主探究，自主体验，并在此过程中牢固掌握大量语言信息，通过对知识的运用来提升学生的实践能力和自主创新能力。从而成功地生成体验过程，达到体验教学的目的。体验式教学作为一种适应新教育环境而诞生的教学方法有它独特的优势，在教学的准确和灵活方面远远领先于传统教学，最关键的是，它提倡以学生为主体的教学理念，在这个理念的指导下，老师的教学以学生为中心，而自己承担的只是参与者和引导者的职能，这为学生自主学习提供了更多空间，也为学生英语水平的提高创造了更多可能。参考文献1毕克勤，2006. 刍议新课程背景下的体验教学J. 广西教育学院学报（03）：52-53.2陈宝晶，2006. 英语大班课堂实施小班化教学的思考J. 运城学院学报 （02）：35-36.
