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1、小学班主任实施渗透式心理健康教育的思考（河北省石家庄中华大街小学）摘 要：心理健康教育是根据中小学生的生理、心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心健康发展和全面提高素质的教育活动，它是素质教育的重要组成部分，也是对教育工提出的新要求。而小学教育阶段是教育的基础阶段，是学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期。小学班主任除了需要具备专业的教育学、心理学素养以外，还要具备将心理健康教育与班主任日常工作有机、巧妙地融合起来的能力，促使小学生在潜移默化中提高自己的心理素质。关键词：小学教育；渗透式；心理健康教育随着经济的飞速发展，我国的现代化教育事业
2、也在逐渐发展。在新课改背景下，心理健康教育工作的重要性与必要性也日益凸显。在进行心理健康教育的同时也是提高教师综合能力的过程。小学班主任在班级教育中有特殊地位与作用，这就使得班主任较其他科任教师而言更具有权威性。学生对于班主任也有比其他教师更多的依赖感与信任感，所以心理健康教育由班主任参与是有一定的优势的。小学班主任采用潜移默化、自然的教育教学模式展开心理健康教育工作，就是渗透式的心理健康教育。一、渗透式心理健康教育的重要性1.提高了小学班主任的心理素质心理健康教育是一项实践性工作，班主任肩负着提高学生素质、塑造学生人格的神圣使命，是这项工作的组织者、参与者、引导者。所以，教师需要在此过程中不
3、断学习、深造，夯实教育学与教育心理学的理论知识基础，在促进学生心理健康的同时提升自己的专业素养与心理素质。2.丰富了小学班主任的工作内容随着时代的进步与发展，传统德育结构根本不能满足时代与社会发展进步的需求，所以小学班主任实施心理健康教育是符合时代发展潮流的。与此同时，心理健康教育也丰富了小学班主任的工作内容，为实施德育工作奠定了基础，还为小学班主任提高工作成效提供了新的渠道。3.改变了小学班主任固有的教学观念与方法传统教育方式多是确立规范、树立榜样、说服教育，这样用自身的标准去要求学生言行的教育方式，说服力度小，容易使学生厌烦，没有什么实际效果。开展心理健康教育，改变了小学班主任的固有观念，
4、使其接受了以学生发展为根本的新的教育理念，并且能够从新的视角出发，正确看待学生及其出现的行为问题。二、小学班主任如何实施渗透式心理健康教育1.营造和谐的集体氛围心理环境是摸不着看不见的，是无形的，可是它却对学生的心理活动有着不可忽视的、巨大的潜在影响。心理学研究表明，心境对学生的学习和成才都有很大的影响，良好的心境能促进人的积极性、主动性、创造性的发挥，提高学习和工作的效率；不良的心境则会降低人的工作和学习效率，不利于人才成长。营造和谐的班级氛围，是人性化教学的充分体现，有助于班主任开展心理健康教育工作。2.创新课堂教学模式小学班主任一般都担任了本班的一门或多门课程的教学工作，所以班主任可以充
5、分利用课堂教学，将心理健康教育融入其中，进行潜移默化的心理健康教育。借助心理辅导技术、心理辅导策略、心理辅导艺术以及教育心理学方法、原理，调动学生的智力因素，激活非智力因素。把心理健康教育渗透进学科知识中，促使学生接受心理健康教育的熏陶，在提高学生心理素质的同时还提高了课堂效率。3.开设心理辅导课开设专门的心理辅导课，可以起到渗透心理健康教育的主导性作用。心理辅导课的设计给心理健康教育创造了一个良好的知识环境。同时班主任要掌握心理辅导的操作要领，使心理辅导课从教学形式、教学内容、教学方法等各个方面都更加切合学生的心理发展需要。4.注重家校合作在推行学校心理健康教育的工作时，还发现家庭是学生极为
6、重要的生活空间和心理生活环境。家庭环境、家庭的教育方式、家庭人际关系对学生的心理健康水平和人格发展有着极其重要的影响。所以，小学班主任还应该采用家校合作的形式，使双方优势互补，形成合力，使心理健康教育更加渗透于无形。5.建立学生心理小档案班主任建立学生心理小档案，将学生的个性特点，包括智力、性格、兴趣、爱好等信息进行统计，教师就可以根据这些信息明确掌握学生的心理状况和特点，从而有针对性地开展教学工作，这充分体现了因材施教的原则。虽然小学心理健康教育工作是以学生为教育对象，以班主任为主导的教育教学工作，但是它同时还需要多方的配合。小学班主任开展心理健康教育工作时，还需要与全体教育同仁一起探讨，以求不断改进，真正做到心理健康教育工作“润物细无声”。参考文献：1李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建J.教育教学论坛，2014（34）：32-33.2王冬梅.小?W心理健康教育有效教学方法探析J.读写算（教育教学研究），2015（52）：29.3蔡艳.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探J.新课程导学，2015（12）：34.4戴华炳.小学心理健康教育家校联动模式的探索J.中小学心理健康教育，2016（7）：52-54.编辑 高 琼
