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1、小学班级管理中的激励机制窥探摘 要：小学作为基础启蒙教育的开端，班级管理在班级工作中意义非凡。而在小学班级管理中引入激励机制既能有效推进班集体建设，还能促进小学生的全面发展。本文将从激励机制的内容出发，简要讨论一下其在小学班级管理中的有效运用方法，以期协调班级资源管理，最大程度上实现激励机制的作用。 关键词：小学；班级管理；激励机制；构建与研究小学教育阶段，学生的接受能力与学习能力还不强，对于各种事物的认知印象都还未成形。在此阶段，学生不仅需要教师根据他们自身的发展状况来因材施教，更需要自己有学习的兴趣和动力，才能由内及外地开展日常学习。而学习的兴趣可以通过激励机制来进行激发。一、激励机制的含
2、义激励机制从广义上来说就是为了促进某一目标的达成，实施者对人们采取鼓励、引导，借此来激发人们的行为动机的一种方式。通过有效地在日常事务中运用激励机制，可以调动人们对目标的积极性与参与度，提高工作效率，培养人们积极奋发的情绪态度，以便达到目标。激励机制在小学班级管理中的运用同样如此。教师在班级管理中运用激励机制时应当注意要结合学生的实际情况，灵活采取多种激励机制来对学生进行有效鼓励，激发学生的学习动力，使其最大化发挥主观意识的能动作用。这样有利于班风的良好建设，进而促进学生全面发展，以达到班级管理的最终目标。二、激励机制在小学班级管理中的运用1.以目标来激励班主任通过目标激励机制可以对学生的发展
3、阶段和学习进程有一个大致了解，以便及时调整下一个目标的设定，使其切实可行。首先，教师应该制订一个班级总体目标，可以做成横幅或者方字块形式，布置在教室的显眼处，以便时刻提醒学生，让学生有一个总体的努力方向，众志成城。当别的学生偏离的共同目标方向的时候，其他学生可以及时对其进行帮助，互相进步，使得班集体建设有一加一大于二的效果。此外，教师也要帮助学生制订符合其自身发展要求的目标，比如规定什么时候完成多少生字词的学习和默写、课文的背诵等，学生就能更确切地知道在某一阶段他应该做什么来完成任务。当其完成一个目标的时候，教师应该及时了解学生此时的学习状态，针对性地帮助其制定下一个目标，学生在不断的激励机制
4、中一步步完成自己的目标，学业上得到了收获。2.以榜样来激励小学生对事物的认知能力还比较弱，教师需要及时对其进行指导与修正，最好的指导方法就是让学生向身边的榜样学习，榜样力量将会激励学生更加努力，朝效仿的目标努力前行。比如：教师可以通过教材上的人物来激励学生向榜样看齐，像灵活变通的司马光、为国家争取荣誉的杨利伟、热心助人的雷锋，都可以成为学生学习的榜样。可以主动对学生进行人物背景知识的普及，加强学生对榜样的理性看待与感性认知，使其充分领悟到做人的道理，树立“好好学习，天天向上”的学习态度。此外，教师在进行班级管理的时候要多留心一下那些发展比较全面的学生，在适当时机对他们进行褒奖，让他们和其他学生
5、分享一下自己在生活和学习中的态度和习惯，并鼓励学生向他们看齐，学生也非常容易受到身边榜样的影响，加强彼此之间的交流。当然，教师也可以选择某一方面特别优秀的学生给学生做榜样，但是要强调让学生向其优秀的地方学习，这样被当作榜样的学生也会自觉其他方面比较弱势进而努力进取，争取自身的全面发展。当然，教师作为学生的启蒙教育者，其自身也是学生学习的对象，在班级管理中也能给学生起到榜样的激励作用。因此教师更要注意自己在日常教学活动中言谈举止的规范性，要以身作则。比如尊重学生，教师在课上课下都要对学生公平对待，不要因为学生某些方面的弱势就对其不理不睬。教师在班级管理中发挥自身的表率作用，激励学生向自己学习，往
6、往会有意外收获。3.以竞争来激励竞争机制的引进可以调动学生的学习积极性，使学生有争优创优的心态。比如在班级管理中把学生分成小组形式，给不同小组分配任务并进行结果评比，学生为了获得好的成绩就会尽心尽力把任务完成。在日常生活中像剪窗花、做值日或者植树活动等，都可以成为教师布置的任务，而学生通过任务的完成提高了自己的动手能力。当然教师在引进竞争机制的过程中要本着公平公正公开的原则，鼓励学生积极参与，并在集体活动中努力提升自己，加强自己对事物的体验与认知能力。要注意强调合作与竞争的关系，即有合作就有竞争，通过团体间的合作与竞争，促使学生个体与集体的共同发展。三、总结除了以上激励机制方法之外，教师也可以采取情感激励机制、评价激励机制和参与激励机制等，只要坚持结合学生自身发展实际的原则，在班级管理中建立好的激励机制，就能促进学生在这之中切实提升自己的能力，实现个人的发展，推进班级的高水平建设。参考文献：1刘志红.班级管理激励机制的方法和实施J.科技信息，2012（6）：346.2谢燕嫦，黄慧.小学班级管理中的激励机制研究J.新校园（学习），2013（2）：195.3余忠淑.小学班级管理中激励机制的思考J.基础教育研究，2012（19）：53-55.
