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1、（共计2套课）,1 春,人教部编版 七年级语文上册,第一套,1 春,第1课时,第2课时,导入新课,屏幕上显示的是一个篆体字，有谁认识？,第1课时,篆体字,这个字是“春”，其字形由三部分构成：上面的“艸”是绿草丛生；中间的“屯”像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。三部分合起来，它表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。,艸,屯,日,理解了篆体“春”字的构成，再提到这个字你会有什么感受？,生机勃勃,充满活力,饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每到春回大地时，人们往往情不自
2、禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了春夜喜雨，韩愈写下了早春呈水部张十八员外，杜牧写下了江南春，宋代诗人朱熹写下了春日，清代高鼎写下了村居这些诗句都是古人对春的描写和赞美。今天，我们来共同欣赏一篇今人赞春的散文。,朱自清(18981948)，字佩弦， 江苏扬州人。散文家、诗人、学者、 民主战士。朱自清是文学研究会早期 主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，200多万字。散文代表作有背影绿荷塘月色等。,作者简介,对朱自清其人其文的评价,郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”,叶圣陶：“
3、谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。”,林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。”,朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。”,整体感知,圈出文中的四字词语和易错生字，对于易误读的生字还要注上拼音。,字词学习,朗润（ ） 嫩嫩的（ ） 嗡嗡（ ） 酝酿（ ） 窠巢（ ） 喉咙（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ） 烘托（ ） 稀疏（ ） 风筝（ ） 筋骨（ ） 抖擞（ ） 健壮（ ）,rn,nn,wn,yn nin,k,hu ln,wn,h,lio,hn,sh,z
4、hn,jn,du su,jin,在“风筝”一词中读轻声。,字形易错。,晕,（ ）黄晕,（ ）晕倒,涨,（ ）涨水,（ ）头昏脑涨,我站在桥上看着不断上涨 ( )的河水，突然有种头昏脑涨 ( )的眩晕感。,zhn,zhn,zhn,zhn,yn,yn,字音易错，如晕（yn）车/船。,欣欣然：形容高兴的样子。 朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。 赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果 树争先恐后地开花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种 气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 窠巢：鸟兽昆虫的窝。,呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。（本义含贬义，文中是贬
5、词褒用。） 宛转：形容声音抑扬动听。（现在多写作“婉转”） 应和：(声音、语言、行动等)相呼应。 嘹亮：(声音)清晰响亮。,黄晕：昏黄，不明亮。 烘托：陪衬，使明显突出。 静默：寂静，没有声音。文中指静静地不发 出声音。 抖擞：振作。 落地：文中指婴儿出生。,花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中 比喻姿态优美。（本词修饰的是女子，不能修饰男子，注意不要用错对象。）,尝试给本文划分结构层次并概括各部分的意思。,第一部分（ ）：,第1段,盼春。,第二部分（ ）：,第27段,绘春。,第三部分（ ）：,第810段,颂春。,思考：这篇散文像一首抒情诗，像一幅风景画，还是像一首春的赞歌？,作者抓住春天的
6、主要特征，用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、花木争荣的景象。本文是一首抒情诗，也是一幅风景画，更像一首春的赞歌。,速读课文，用“春天美在_，你看（听），_”的句式，说说文中写的春天具体美在哪里。,春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，粉的像霞，白的像雪。,春草图,春花图,春天美在春风，你闻，风里还夹杂着新翻的泥土的气息，混着青草味儿，在微微润湿的空气里酝酿。,春风图,春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，
7、一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。,春雨图,春天美在精神抖擞的人们，你看，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。,迎春图,文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几段各写了些什么？它们各有什么作用？,第1、2段和最后三段。,第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情基调。 第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾勒春天的整体轮廓，为下文分别描绘五幅春景图做铺垫。 最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特点，总结全文，点明主旨。,再读课文,作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现
8、出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感。让我们追随着作者的思路，感受作者的情感脉搏，调动起我们对春天的热爱之情去朗读全文。,重音和停连技巧,（1）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“”标示在词语下面。例如： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。,（2）停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如： 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，
9、赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。,选择自己最喜欢的段落，声情并茂地朗读，借助一定的朗读技巧，体会作品的意境、风格，读出对春天由衷的赞美。,课堂小结,本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它的到来；待它降临后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化主旨。,课后作业,课外搜集关于“春”的古诗文名句，并做成读书卡片。,第2课时,交流展示,朗读自己制作的读书卡片上关于“春”的古诗文名句，师生集中评议。,品析语言,郁达夫说，朱自清的散文“满贮”着“诗意”。这节课，我们
10、着重欣赏春的“诗意之美”。,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。,作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？,急切，喜悦。,“近”,这句话里，两个“盼望着”表达了作者怎样的心情？,期待春天到来的急切心情。,第一部分,第1段在结构上有什么作用呢？,点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。,小结,这一段，看似简单实际也是耐人寻味的。虽然只有一句话，但是作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞手法给我们传达了他渴望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感及喜欢春天的感情。,一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
11、,思考：这一段分几层？结构有何特点？第2段在全文中有何作用？,第二部分,两层。“总分”结构。先总写“一切”，后分写山、水、日。作用： 内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓；结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调；写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。,用“我喜欢_（课文中的词、句），因为_（填手法、描写对象的特点），我觉得应该读出_的感情”的句式说说你对第2段的理解。,我喜欢“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，因为这句话运用了拟人的修辞手法，把春天比作一个刚睡醒的人，生动形象地写出了春睡饱醒来时精神饱满、心情愉悦的情态，我觉得应该读出轻缓、喜悦的感情。,我喜欢“山朗润起
12、来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，因为这句话运用了排比的修辞手法，从山、水、日等大处着笔，生动形象地写出了春回大地、万物复苏、万象更新的新气象，我觉得应该读出越来越欢喜的感情。,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,这段文字写出了春草的什么特点？,嫩、绿、多。,这段文字是按什么顺序来写的？,由点到面，由近及远
13、，从正面到侧面。,本段在词语运用和修辞方面有何特色？,词语运用方面：“钻”和“偷偷”两个动词写出小草破土而出的挤劲及其顽强的生命力，写出不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 修辞方面：运用拟人、排比的修辞手法，形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。,本段表达了作者怎样的情感？,作者将小草生长的画面和小孩子在草地嬉戏的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象，流露出作者对春草的喜爱之情。,自由诵读第47段，讨论如何读才能表达出感情，注意节奏、重音、抑扬起伏等。 结合学习第3段“春草图”的方法，学生分组合作学习“春花”“春风”
14、“春雨”“迎春”等几幅图对应的段落,完成下面的表格。,内容,写景方法,由上而下、由实到虚、由正面到侧面,由触觉到嗅觉再到听觉,由近及远、由景及人,由点到面,内容,写景方法,拟人、比喻、排比； “闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力）,引用、比喻、拟人；“抚摸”等,比喻、拟人；“笼”“逼”等,引用“一年之计在于春”；用叠词,内容,写景方法,百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀,柔和、芳香、悦耳,细密、轻柔、绵长,充满活力,喜爱,喜爱,喜爱,喜爱,（3）重点品读各段中精美生动的语言。 找出你认为最精彩的语句，用“我喜欢_句，因为它运用了_的修辞手法，写出了春天_（景物）_的特点，表达了_感情”的句
15、式说说你的想法。,提示：从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。,第三部分,齐读最后三段，思考下列问题： 最后这三段，作者运用了什么修辞手法？ 作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？,比喻、排比,初春“新”（万物复苏，新的生命开始）； 仲春“美”（百花争艳，景色动人）； 暮春“力”（ 充满活力）。,有感情地朗读课文，要求： 合理运用重音和停连技巧； 读出对春天由衷的赞美之情，感情波澜渐次高涨。,小结,这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，不仅形象地写出春天走向盛
16、大的过程，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上,前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。文章用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。,课堂总结,文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的严谨和美妙。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春,图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、歌颂春的创造力和带给人们的无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。,课后作业,1.课后选读与分析：荷塘月色（朱自清）的第46段。 2.模仿本文的写法，仔
