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1、n 当前文档修改密码：8362839浅谈英语新目标八年级学生阅读理解推理和归纳能力的提高【摘 要】 阅读理解是一个十分复杂的过程。一个熟练的读者在具备一定的词汇量和语法知识后，还要有比较广泛的社会文化背景知识和一边阅读一边进行猜想、推断、分析、归纳和演绎等综合本领。本文针对英语新目标八年级学生在阅读理解中推理和归纳能力较弱的现象， 提出了提高学生在阅读理解中推理和归纳能力的几项措施。【关键词】 阅读理解推理和归纳能力、阅读技能一、问题的提出（一）学生方面在八年级学生的阅读理解练习中，尤其是到了八年级下册，随着阅读理解练习篇幅的加长以及难度的加深，笔者发觉大部分学生解答判断、推理和理解文章主旨和
2、给文章起标题等题型的正确率很低。他们在做阅读理解中主要存在着这些问题：1、学生词汇量不足，理解长句和难句的能力不强，影响了对整篇文章的理解，造成推理和归纳能力的滞后。2、依赖词典查找词义，而忽略根据上下文猜测词义能力训练。另外还有心译、有声阅读、不断重复看刚读过的内容等不科学的阅读方法，它们既影响阅读速度又影响理解程度，必须加以改正，逐步养成良好的阅读习惯。3、逐字逐句阅读。他们认为不如此不足以全面透彻地理解阅读的内容。但这样做大大地降低了阅读的速度，还妨碍了真正的理解。由于过分强调每个词的理解必然会忽略词与词的搭配关系，以及词与句、句与句之间的有机联系，也无法理解词汇在特定语境中的涵义。用这
3、种方法获得的信息是支离破碎的，在理解上有时甚至也会相差甚远。4、过分重视细节，忽略对阅读材料的整体理解。往往一篇文章读完，能够讲出人物、事件和情节，但这篇文章的中心思想是什么，作者提出了什么值得思考的问题却一无所知。5、学生的作业负担过重，没有时间进行自主阅读，大多是在考试状态下被动地阅读，造成他们兴趣不高，影响其阅读能力的提高。（二）教师方面1、教师在讲解阅读理解题目时，缺乏对类似的推理和归纳试题技巧的指导，学生的推理和归纳能力得不到提高。2、在平时的阅读教学中，部分教师以讲解语言知识为主，而要求学生挖掘课文深层意义的阅读活动则较少，对学生阅读理解的基本技能训练不足。3、给学生的阅读训练缺乏
4、阶梯性。在讲解推理和归纳类题目时，不少教师通常采用直接翻译句子的方法，来帮助学生理解长句或结构复杂的句子。而未遵循由浅入深，逐步深入的循序渐进原则，相当一部分学生把握不准问题的内涵与外延，经常混淆归纳文章主旨和大意题与推断作者的观点、意图题，在阅读时常常出现以偏概全的倾向。二、问卷调查笔者对八年级90位学生作了书面调查，调查问题如下：1、你觉得英语阅读在整个英语学习过程中_. A、非常重要 B、重要 C、不太重要 D、一点都不重要2、你觉得你在英语阅读过程中，最大的障碍是_. A、词汇不足 B、对复杂句子结构的理解 C、对整篇文章大意的理解D、阅读速度过慢 E、看不懂所要回答的题目3、在对英语
5、语段、语篇的阅读后，你最喜欢做_. A、选择题 B、填空题 C、 判断是非题 D、问答题 4、在做阅读理解中你失分最多的题型是哪些？（此题可以选多项）A、归纳主旨大意题 B、推理判断题 C、词义推测题 D、给文章出个标题5、你觉得老师讲评阅读理解题对提高你的推理和归纳能力帮助大吗？A、帮助很大 B、有一定的帮助，但作用不是很大 C、几乎没有作用6、你觉得平时大量做阅读理解练习题能提高你的推理和归纳能力吗？A、能 B、不能 C、不清楚7、在对英语语段、语篇的阅读过程中，你最不喜欢_. A、记叙性文章 B、说明文 C、图表示的广告、应用文体等 D、有关政治历史内容的文章 E、科技类文章8、在阅读前
6、，你_浏览一下全文。A、总是 B、偶尔 C、从不9、你对英语文章以及文章之后的题目,总是以什么样的顺序进行？ A、先阅读后看题目 B、先看题目后阅读 C、边阅读边看题目10、初看一篇英语文章后，你_与自己的体验经历、背景知识联系起来。 A、总是 B、偶尔 C、从不11、在你平时做英语阅读理解题时，对文章中新的单词或短语会_. A、立刻查字典 B、根据上下文猜测其意思 C、直接跳过12、你阅读时会注意查找短文主题句或理解文章结构吗？A、总是会这样做 B、偶尔会这样做 C、从来不会这样做13、你会边读边在心中将文章翻译成汉语吗？A、总是会这样做 B、偶尔会这样做 C、从来不会这样做14、在阅读过程
7、中，遇到读不懂的部分你_返回重读。 A、总是 B、偶尔 C、从不15、在你做英语阅读理解题的过程中，你常常伴随有什么现象？（此题可以选多项） A、小声地读出声来 B、用手指或笔指着一个词一个词地进行阅读 C、默读 D、一面阅读一面玩弄圆珠笔等东西16、关于英语阅读理解，你一定有一些想说的话吧！可以是你的疑惑、你成功的心得、或是你对老师上阅读课时的要求和期望等等。那就赶快把它写下来吧。_三、数据分析本次调查发放调查表90份（不同层次的八年级学生都有参与调查），收回90份。有70位学生认为英语阅读在整个英语学习过程中非常重要。90名学生中有38名学生认为阅读英语文章时读不懂文章的大意是最大的问题，
8、其中22名学生认为词汇量不足是阅读中最大的障碍，其次19名学生认为是复杂的句型结构阻碍了学生的理解。7名学生认为阅读速度过慢是他们最大的问题。4名学生认为看不懂所要回答的题目的意思。在做阅读理解中学生失分最多的题型按从多到少的顺序分别是归纳主旨大意题、推理判断题、给文章出个标题、词义推测题。学生最不喜欢的阅读文章类型是有关政治历史内容的文章，其次是科技类文章，然后是说明文。学生最喜欢的阅读文章类型是记叙性文章。另外，在调查中发现，一半的学生认为教师有针对性的布置阅读理解题作为课外作业是培养他们阅读能力的一种有效的方式，有13名学生尤其指出教师要选择典型的不同类型、不同题材和体裁的阅读文章作为课
9、外作业来强化训练他们的阅读能力。所以教师可以在完成课堂阅读讲评课之后适当补充一些课外读物，多指导学生推理和归纳能力方面的技巧。另外在调查中学生也提到：在讲评阅读理解课堂中，教师应教会学生遇到生词如何根据上下文去猜其意思，如何去理解作者写这篇文章的意图、如何去概括这篇文章的主题、如何给文章出标题。而教师在教学中大部分时间是让学生听词汇和句型的讲解，学生偏重对对词汇的记忆，并没有培养好学生的理解能力。四、提高措施（一）教师应帮助学生学好语言知识，以便为提高学生的推理和归纳能力作好准备。1、语言知识是语言能力的基础，足够的词汇和语法知识是提高有效的阅读活动和获得信息以及进行推理和归纳必经之路，词汇不
10、过关，处处是难关。所以教师应该在平时要切实抓好基础知识的教学。平常要让学生多背诵一些基础词汇、词组、习惯短语等。教材中出现的重要句型也必须牢记。这样就能为顺利阅读提供强有力的保障。同时在记忆词汇时，要注意单词的词性及一词多义现象，这样对阅读中碰到的生词的推断会有一定的帮助。2、加强“听、说、读、写、译”五项基本技能的训练，创造良好的语境。通过多听、多说、多读、多写、多译，逐步培养语感，提高综合运用语言知识的能力，为阅读能力的提高奠定坚实的基础。（二）把培养阅读技能和语言知识的讲解有效地结合起来。对于较难的阅读技能，是建立在基本阅读技能的基础上。因此，教师要有目的地和逐渐地培养学生的推理和归纳能
11、力和阅读策略，加强学生获取和处理信息的能力。笔者在教学中对学生进行以下方面的阅读技能和方法指导。1、带着问题读文章在阅读训练时，学生的做法大致可分两种。（1）读全文看试题和待选答案看文章并从中找答案选择正确答案（2）看试题和待选答案读文章并从中找答案选择正确答案从比较中可发现第二种方法比第一种方法少一个步骤。先看测试题，便可带着问题去读有关的句段，了解有关的数据和事实细节。这在时间上就占了很大的优势。而且在阅读文章过程中可采用重点式的选读法，迅速而准确地选出正确答案。2、找出关键词和主题句英语短文通常都有一个主题句Topic Sentence，用以说明文章的主旨。阅读一篇文章，判断主题句在哪里
12、，并不是完全没有规律的。一般来讲每段的首句就是该段的主题句，然后围绕这一主题再具体地陈述，这叫演绎法。另一种情况是主题句出现在文中或段尾，这叫归纳法。除了上面两种情况外，主题句还可能散置于文章之中，或同时出现在文章的开头和末尾。有的文章也可没有明显的主题句，其主要思想隐含于字里行间，需要结合上下文仔细琢磨和推敲。3、深层理解，正确推理在阅读理解题中，往往会出现逻辑推理型的题目。这类题目的答案在原文中是不能直接找到的，必须抓住文中相关信息，顺藤摸瓜，进行有理有据的分析、归纳和推理，才能找出答案。有时需要透彻理解作者的双关语和弦外之音等。（1）根据常识推断很多短文所设计的题目往往与其它方面的常识相
13、关联，有时需结合或根据已有的常识做出判断。比如解答科学小短文的题目可能要用到物理或化学方面的知识，解答跟自然科学有关的题目可能要用到地理、生物方面的知识等。靠这些知识的帮助，往往能快速做出解答，至少可以更加准确地理解短文。如：One day we invited some friends to dinner. When it was about six oclock, my wife found that we had little bread. So she asked our five-year-old daughter, Kathy, to buy some.One day, Kathys parents invited some friends to _.A. have breakfast B. hav
