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1、 1 大大班如何做好幼小衔接班如何做好幼小衔接 大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿 到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小 衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启 下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利地适应 小学的学习生活；二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评 价。本学期，我们大班组成立了“幼小衔接”研究小组，开展研讨会，制定 幼小衔接具体计划，做到提前介入，定人定时定班，幼小联手，家校联手， 实现幼小衔接顺利过渡。如何做好幼小衔接呢? 我们的具体措施是： 一、培养幼儿自一、培养幼儿自
2、觉觉遵守常规，形成良好的生活、学习习惯遵守常规，形成良好的生活、学习习惯 人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”， 在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如小学生行为规范等。大班 的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们 顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后， 我就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往 小学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我特别制作了丰富的、新 颖有趣的教具，活动中彩洗染生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长 时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成 正确
3、的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始我就提出要求，正确示范，让 孩子有正确的模仿，然后我又通过练习书写自己名字等活动巩固幼儿养成 的习惯，平时，认真观察孩子们发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。 另外，我与家长一起鼓励幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨 2 运活动，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教 他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，我知 道持之以恒是常规培养的关键，因此，我经常对幼儿的常规进行检查，并 通过各种游戏巩固幼儿已有常规，我还激发幼儿乐意担任值日生的热情， 让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。 二、二、 从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔
4、接从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接 1、时间上的互相靠拢、时间上的互相靠拢 在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替， 注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼 儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进 入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严 峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始 失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适 当延长，学前班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心 理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。 2
5、、学习习惯和常规要求上互相衔接。、学习习惯和常规要求上互相衔接。 培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐 姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不 正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的 起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的 训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织 学前班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿参观看有关录 像，这些活动都收到了很好的效果。 3 培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动 时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动
6、后喝水、上洗手间。集体 活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性 的训练。日常生活中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法， 注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣 和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。 3、 生活能力上的重点培生活能力上的重点培养。养。 幼儿园大班应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物 品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任 务或听老师口头通知带指定物品等，为幼儿在自理能力、时间概念、任务 意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力以及建立良好的人际关系 能力等方面打下良好的基础，
7、 减少初上小学时丢三拉四， 东拉西扯的现象， 逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。 4、 语言表达能力的提高。语言表达能力的提高。 发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，从小中 班开始，我就非常重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。在语 言教学中，我经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座，引 导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图说话、情景表演、木 偶剧、小话剧等表演出来，使幼儿得了更多锻炼语言的机会。在语言教学 活动中，我变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式，常常先提问题，让幼 儿带着寻求答案的心理，去开展活动，并鼓励幼儿大胆地对
8、尚未理解的内 容进行讲座，这样做大大激发了孩子们参与语言教学活动的积极性。在日 常生活中，我经常开展一些丰富多彩的语言游戏活动，使幼儿获得运用语 4 言表达自己思想的最佳机会。 5、加强阅读能力的培养、加强阅读能力的培养 升入大班我们坚持开展了阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指 导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机 会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读 兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力 的发展。通常，班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学 到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动
9、中增长。拥有 这样的基础进入小学， 给小学的学习生活带来很大的方便。 如开学上课时， 能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地 阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识 字的小朋友强，学习的起点高。 三、培养幼儿的任务意识和责任感三、培养幼儿的任务意识和责任感 幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩 子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任 务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，教师要勤观察，多引导， 布置了任务要坚持要求，坚持检查，例如：我班的自然角每天由值日生负 责浇水，时间长了幼儿失去了新鲜感
10、，有些孩子会粗心大意，忘记照料自 然角，对此，我利用我班的“小老师”，让他们去提醒值日生完成事情的 情况，激励幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、学习用品 等事情，我们也是很重视，不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务 完成情况，对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。现在，我班幼儿的责 任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完 5 成。 另外，进入大班后，我会经常布置一些任务让幼儿回家完成，我改 变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，如用废 旧材料做玩具，听说新闻等，这样的作业既加强了幼儿的任务意识，又能 够培养幼儿准确转述他人意图的能力，入
11、小学后，孩子们就清楚地向家长 传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。 四、培养幼儿大胆与人交往的能力四、培养幼儿大胆与人交往的能力 小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐 群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地 开展新的生活有着极其重要的作用。 在幼儿 ， 我注重培养幼儿良好的品性， 良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图 书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此， 在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善 良、热情、守信的良好品质。另外，我还经常通过一些活动，如：多次
12、参 观小学、 “大带小”活动、“与小学生联谊”等活动，使孩子们在了解哥 哥姐姐们的小学生活的基础上，又大胆与各类伙伴交往，如在“大带小” 活动中，我们让班上幼儿与小学三年级伙伴交往，这样的活动增强了幼儿 的交往能力。另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩 子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时， 成为一个乐于交往和善于交往的人。 五、争取家庭教育的配合五、争取家庭教育的配合 幼小衔接不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会各方面因素都对 其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。儿童的生活行为习惯、自理 6 能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开
13、家长态度的 影响。因此，应重视做好家长的工作，采取普遍家访、召开家长会、举办 家长学校和向家长开放学校教育教学活动等方式向家长宣传教育方针和 正确的衔接措施，帮助家长学习掌握科学的教育方法，使家长和教师同步 对儿童进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。 幼儿素质的培养，需要教师持之以恒，常抓不懈，常抓常新。冰冻三 尺非一日之寒。我们在抓好智力开发的同时，应以素质教育为重点，打好 基础，搞好衔接，绝不能让我们的孩子输在起跑线上。总之，老师和家长 要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，掌 握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿既愿意上学，又喜欢上学，又 具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名 优秀的小学生。
