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1、扎实开展常规教学研究，促进教师专业成长 -课内比教学点滴感受 咸丰县丁寨中小学朱永富光阴似箭，日月如梭，转眼间，本学期， 我校的“课内比教学”工作又在紧张而繁忙之中结束了。 开学初，我校认真研究了“课内比教学”的实施方案，决定将本学期的“课内比教学”活动具体化，常规化，如：我校语文组以年级组为单位以“同课异构”的方式开展活动。在评课的过程中，大家畅所欲言，相互取长补短。数学组分低中段进行上课，收到了极好的效果 。作为其中一员的我经历了这些后，深深感触到“课内比教学”不仅仅是一次活动的开展，既给老师们提供了一个专业训练的平台，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现和精美的小制作给我送
2、上了一份丰盛的精神大餐，让我们回味无穷通过“课内比教学”更让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中教师首先坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富和深化感知。俗话说：“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。教师具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向，然后加以引导的能力，充分运用疑问为发展学生智力服务，老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“
3、趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。在本期的“课内比教学”活动中，我深深地感觉到老师们的细心、耐心和精心是多么的难能可贵啊！同时从整个比教学的情况来看，教学目标的确定、教学环节的优化、 教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织对提高教学质量是多么的重要啊！尤其信息技术的快速发展，集音、像、动画于一体的多媒体的产生，改变了传统教学多以静态形象为主，学生在学习中感到单调、枯燥的状况不翼而飞，继而以生动的卡通形象，再现生活情境，深深地吸引学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。 通过“课内比教学”也让我懂得了课堂教学原来是如此的妙不可言。优美深情的音乐配上幅幅动人的画面吸引着孩子们走进童话般世界
4、，如此“煽情”的活动导入还愁孩子们会“身在曹营心在汉”吗？课堂中，老师们细心的引导和耐心点拨及甜美的微笑和亲切的启发，让孩子们在轻松自如的学习氛围中，汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作学习的热闹场面充分展现了每个孩子的个性，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每个孩子都想抢着说，“张口就说”，真正成为我们课堂的主人。 如此一来，让我们的教师不但自己给自己减轻了负担，有有效地提高了教学质量。何乐而不为呢？ 通过“课内比教学”活动，使我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合孩子特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时代的要求，也是教育的需要，更是教师自我提升的重要途径。
