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1、篮球行进间体前变向换手运球说课稿一、指导思想依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教学方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，树立“健康第一”的指导思想，关注学生如何通过体育实践活动，提高身体、心理和社会适应能力；如何掌握基本的体育与健康的知识和技能，形成坚持体育锻炼的习惯和良好的生活方式，成为体育教学的主要目标。对于义务教育阶段初中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们自主学习的意识和能力，形成终身体育锻炼的意识。二、教材分析篮球是广大中小学生喜爱的球类项目之一，是由跑、跳、传、接、投等多种基本动作组成，在一定对抗情况下进行的一项综合性健身项目。具有集体性、竞争性、趣味性等
2、特点，锻炼身体效果好，对促进青少年身体的正常发育和培养优良品质具有重要意义。学生的篮球的运球、传接球、投篮、配合等技战术的掌握好与否，对能否保持参与篮球活动的兴趣，培养爱好特长具有积极的作用。本节课学习的篮球变向换手运球技术主要是通过变向、换手、探肩及加速摆脱动作从而摆脱防守，具有较高的实战练习价值。三、学情分析本课教学对象是七年级学生，生长发育旺盛，好动，易兴奋，能积极关注自身的能力，具有强烈的求知欲和模仿能力，对于自主、探究、合作学习有一定的兴趣。这就要求在教学过程中要重视他们在学习过程中对知识的理解和深化,在技术、技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获,学习进步的大小；情
3、感教育使学生在良好的教育氛围中感受到集体的温暖、感受到教师的亲情、感受到同学之间的友情,体验参与学习和成功的乐趣。从而实现对本堂课重难点的突破。四、教学目标1、知识目标：使绝大部分同学了解篮球行进间体前变向换手运球的基本方法及运球时对球的控制，基本理解体前变向换手运球的技术原理。2、能力目标：使学生基本掌握行进间体前变向换手运球技术，有效地发展上下肢力量、灵敏、速度、协调等素质，培养学生的想象力、创造力。3、情感目标：培养学生互相之间能够互帮互助、认真好学、团结协作的优良品质，同时也培养学生爱国、爱集体的爱国主义和集体主义意识。五、本课的教学重点与难点教学重点：降重心及按拍球的部位教学难点：动
4、作协调连贯六、教学内容、组织形式与方法1、教学内容 NBA欣赏激发学生对篮球学习的兴趣。球性练习（篮球天地）：教师用语言、手势动作，引导学生做不同形式的运球练习。教师利用自身示范、用语言不断激励和提示，让学生在练习中去提高球性。学习行进间体前变向换手运球尝试性练习挑战性练习循序渐进，由慢到快、有易到难，自主合作探究学习。 运球绕杆接力游戏及学生技术自评通过学生自我评价，达到目标的学生总结成功的经验，并设置新的目标进行练习；未达到目标的学生进行反思，并改进练习方法。2、本课采用导入与热身实践与提高调节与评价的教学程序。以学生为主体，以实践活动为主要方法，过程调节与评价为手段，在实践活动中满足学生
5、的求知欲望，发展学生的活动能力，提高学生对技术的理解和掌握。3、教学方法的选择主要采用了激发兴趣法、自学辅导法、启迪思维法和多向交流等方法。淡化学习技术细节过程，加强学生活动能力的培养。教师导向性为辅，创设情景，实现学生自主学练。重视学生的首次发现、首次示范，自我反馈；培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生积极主动地学习，做到教与学相协调。4、学习方法的指导遵循“由慢到快、由易到难、循序渐进、熟能生巧的原则，本节课主要采用了合作、探究、讨论等学法，让学生学会自主、探究、合作性学习。七、教学流程（一）准备部分（10)1、常规教育。2、图片展示NBA精彩画面（建立良好的师生关系，学生被NBA精彩
6、场面吸引，激发学生对篮球学习的兴趣，教师根据画面人物的变化，引导学生踊跃回答问题。）3、球性练习（篮球天地）：教师用语言、手势动作，引导学生做不同形式的运球练习（气氛热烈,提高学生对运动技能学习的渴望,充分把身体调整到最佳状态。）（二）基本部分(25)1、复习行进间运球（热烈的探讨、认真的实践、科学的评价、准确的矫馈。）2、学习行进间体前变向换手运球：练习跨步，侧身护球的动作；原地拍球做体前变向换手运球；行进间做体前变向换手运球；连续过标志物练习（循序渐进，由慢到快、有易到难，分层次教学，学生根据自己的能力去选择练习组，在实践中去掌握技术动作。） 3、运球绕杆接力游戏 （1）、单程运球绕杆接力；（2）、双程运球绕杆接力。（达到目标的学生总结成功的经验，并设置新的目标进行练习；未达到目标的学生进行反思，并改进练习方法）（3） 结束部分(5) 1、放松活动：放飞心情（向上抛球）放松身心。2、学生相互评价，总结经验。（在小结中教师帮助学生解惑，使每位学生看到自己的进步通过学生自评、互评，增强自信心，感受到集体的温暖和情感的愉悦。）8、 教学效果评价1、 注重了启发诱导，自主学习方法。2、 采用游戏，提高学生学习积极性。3、 有意识的让学生自主锻炼，自我检验，充分发挥学生学习的主体作用。
