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1、1解析英语教学法简介全部使用中文教学，却能让学生牢牢掌握地道的，符合英语思维逻辑的英语，也就是中国教育科学研究院研究员储朝晖理解的高考英语改革精髓：“让学习英语更符合它内在的规律”。能让学生看到生词就会读，想到单词就会写。能让学生不必死记硬背单词就能准确而快速理解并牢记单词的基本词义，彻底走出一词多译义的泥淖。能让学生 3 个小时准确掌握全部国际音标。能让学生 30 个小时学会不靠音标直接识读生词，念出地道英语。能让学生 60 个小时流畅阅读并能听懂英文原著。“解析英语”教学法独特之处在于：1.用理解分析取代死记硬背。2.中文教学，让学生掌握地道（按照英语逻辑思维）的英语。3.不背单词就能牢记
2、单词的基本词义。4.吃透语法中的词法，快速准确理解英文。5.让初中英语学得有趣，高中英语学得自信，让英语学习成为享受。1、中国人学英语的目的和方法都是错误的我为什么要发明解析英语教学法？因为中国人学英语的目的和方法都是错误的。凭什么说它们错误？请先来看看中国人学英语存在的怪现象。1-1、中国人学英语存在的怪现象怪现象一：中国科技人员的数量比一个中等国家的人口总数还多。发达国家的绝大部分科技文献都在互联网上公开发表。但是由中国科技人员引用回国内的外国科学技术却少得几乎为零。与之相对应的是，中国学者（尤其是海外学者）在发达国家科技杂志上发表的文献却被外国大量地无偿引用。怪现象二：粗略统计，中国学过
3、英语的人数已经超过了美国的人口总数。但是能够熟练阅读英文的比例不足 1%。怪现象三：在国内英语成绩不错，高分通过托福、雅思等考试的中国学子到欧美留学后，不仅英语的听说能力不佳，就连阅读能力也很差。怪现象四：有不少母语为英语的人在参加中国国内的英语考试时，成绩不佳甚至不及格。面对这些怪现象，我不禁要问：“中国人学英语的目的，不是为了能把英语作为学习世界先进科技文化的工具来用，只是为了通过某个考试吗？”遗憾的是，中国人不仅学英语的目的错误，方法也是完全错误的。21-2、中国人学英语的方法错在哪里错误一：没有从单词的发音入手学起。英语是拼音语言。拼音语言的形成是先有语言后有文字。语意的直接载体是语音
4、。文字只是记录语音的图形符号，是语意的间接载体。英语之所以称“看”书为“读”书。原因就在于此。通过单词的发音记忆单词词意远比通过单词的字母拼写来得容易。这不仅因为英语单词之间最显著的区别是其发音的差异而非其字母拼写的差异，还因为单词的发音单元音节的数量远少于其字母数量，而且越长的单词此差异越大。中国现行学习英语的方法从一开始就沿用学习中文的方法。从学习单词的字母拼写入手，而不是从学习单词的发音入手来学习英语。这好比进屋子不走门，而去爬窗户甚至撞墙。这就使得中国人在英语单词的学习过程中，始终处于“少、慢、差、费”的艰难困苦中。错误二：没有掌握英语单词，尤其是使用频率最高的“高频词（常用词） ”的
5、基本词意。这个错误始于英汉词典。中文字典中对于汉字，尤其是使用频率最高的“高频字（常用字） ”是不对其字意做解释的。因为那会使一般人更难理解。编撰字典的人是将该字进行组词、造句。让读者通过这些含有这个字的词和句子去体会这个字的意思。英英词典的作法与中文字典一样，也是将该单词进行组词组、造句子。让读者通过这些含有这个单词的词组和句子来体会这个单词的意思。可悲的是，在中国学者将英英词典翻译成为英汉词典后，把这个单词应用于各种词组、句子因而结合了其中内容的应用，按照中文意思定义成了该单词的解释。于是，对于同一个英语高频单词，小一点的英汉词典会有几个、十几个解释，大的英汉词典会有十几个、几十个解释。以
6、至于当这个单词在句子中出现时，中国人很难选择在这个句子中该用它的哪个意思。这就是中国人在看没有生词的英文句子时，不能只看一次就确定该句意思的原因之一。错误三：没有搞清英语单词在句子中的顺序。这是中国人在看没有生词的英文句子时，不能只看一次就确定该句意思的另一个原因。中国人一般性地使用中文是不需要语法的。只要掌握了汉字和中文词汇组成句子的顺序，这句话就能一次看懂。此顺序也是汉字组成词汇的顺序。汉字起源于象形文字。最初的字就是一幅简笔画。中国人在用若干字、词组成一句话时，要考虑两件事。首先是用哪些字、词来组成这句话。其次是各个字、词按照怎样的顺序排列才能正确表达这句话的意思。例如用“人” “狗”
7、“咬”这三个汉字组成一句话。 “狗咬人。 ”、 “人咬狗。 ”、 “咬人狗。 ”、 “咬狗人。 ”这四句话的意思就因为字的顺序不同而各不相同。用字组词的情况也一样。例如“机动”和“动机”的意思也不相同。因此，中国人在说一句话之前，不但要选择这句话中要用的字、词，还要“规划”这些字、词在句子中的顺序。也就是说，中文（汉语）的语言思维是“规划”式的。与中国人一样，英国人一般性地使用英语也是不需要语法的。只要掌握了英语单词组成句子的顺序，这句话就能一次读懂。此顺序也是英语里的“字”组成单词的顺序。关于英语里的“字” ，在本人所著会中文就会英文解析英语教学法（上） 里有详述。这里3就不多说了。但是，英
8、语句子中的“单词顺序” （简称“词序” ）与中文句子中的“字、词顺序” （简称“字序” ）是截然不同的。这里，让我们来追溯一下它俩的历史渊源。汉字一诞生，就落脚于固体上（树干、石崖、木简、竹简、丝绸、纸张） 。因此，中国人不担心随着时间的流逝，字会消失。他可以从容不迫地挑选并“规划”各个字来组成句子。于是就养成了中国人不在意时间，但是在意事物之间尤其是人之间的关系的思维习惯。与中文不同，英语一诞生就游走于空气中。当后面的单词说出时，前面的单词已经随着空气飘走了。因此英国人非常担心时间的流逝。他总是最先说出他最想说的单词，然后再不断地去用后面的单词去“补缀”前面的单词，直至把这句话的内容说全。这
9、也是英语动词本身就要体现其时间和状态的原因。总之，中国人的语言思维模式是“先想后说，想好再说的规划式语言思维模式” 。也就是说，中文句子中的“字序”是“规划式”的。而英国人的语言思维模式是“先说后想，说开再想的补缀式语言思维模式” 。也就是说，英语句子中的“词序”是“补缀式”的。中国人学英语，只要懂得、适应并且最终掌握了英语这种“补缀式”的“词序” ，没有生词的句子就都能一次读懂。英语语法中的全部句法和大部分词法便不再需要了。英语语法只包括词法和句法两部分。这就意味着绝大部分英语语法不再需要了。2、中国人应该怎样学英语既然中国人学英语的方法是错误的，那么中国人应该怎样学英语呢？于是我针对中国人
10、学英语方法中的错误，发明了解析英语教学法 。2-1、 解析英语教学法的指导思想古今中外，认为人类学习语言的方法似乎只有一个。那就是由重复模仿到记忆积累再到掌握使用。我认为，这是人类学习母语的方法，而非学习外语的正确方法。由于人类学习母语是从孩提时期开始的。那时人的思维理解能力很弱，所以只能用上述方法。我认为学习外语的最佳年龄是在充分掌握了母语之后。最大限度地利用母语去理解外语，找出外语与母语之间的不同之处。我们就能迅速弄懂、适应并且最终掌握之。这样学英语，中国人可以比英国人自己快十倍不止。当然，我们也要避免像中国现行的学英语方法一样，把英语转化成中文来学。那样不但学得十分困难，而且学到的不是地
11、道英语，而是汉化了的、不能使用的英语。2-2、 解析英语教学法的教学步骤及其目标针对中国现行学英语方法中的三个错误，我构建了解析英语教学法的三个教学阶段。一、词音阶段由于汉语拼音实质上不能进行拼音，所以造成了中国人在拼读英语时的困难。为了解决这个问题，我在这个阶段首先对汉语拼音进行了改造。使其成为能拼的汉语拼音，并且使之与国际音标接轨。接下来，我对国际音标进行了改造。不仅纠正了其音标规定中的逻辑4错误，而且将其中的元音由 20 个减少到 7 个；辅音由 28 个减少到 22（23）个。这极有助于加快中国人学习单词发音的速度。再接下来，我归纳了音节的发音规则，阐述了多音节单词划分音节的方法。在经
12、过此阶段的学习训练后，学员应该能够不依赖国际音标而基本正确地发出英语生词的词音。这极有助于提高中国人学习英语的兴趣和信心。二、词意阶段中国政府有过统计。常用汉字为 2400 个。这些字占汉字使用的 99%。同样，国际语言组织也做了统计。英语常用单词为 2000 个。这些单词占一般英语使用单词总数的 95.38%。其中，使用频率最高的前 100 个和前 500 个单词竟分别占一般英语使用单词总数的 58.83%和82.05%！因此，我利用自己在英语中发现的“字” ，对英语 500 个“甚高频词”的基本词意做了深入解析。在此阶段的教学中，我只让学员学习英语 100 个“最高频词”的基本词意，并且不
13、要求他们背记，然后就开始词序阶段的教学。三、词序阶段在这一阶段，我会反复向学员宣讲英语“补缀式”的“词序” 。同时，让他们开始有声阅读单词量很少的英文原著。在阅读过程中，如果遇到的生词是英语 500 个“甚高频词”中的单词时，就让他们参看英语 500 个甚高频单词深入解析 。看不懂的地方我来讲解。对读不懂的句子，我用“补缀式”思维为他们讲解。读完一本英文原著，再读一本单词量稍多的。这样循序渐进后，学员的阅读能力和听力都迅速提高了。词汇量也不知不觉地加大了。更重要的是，他们学习英语的兴趣越来越浓厚；自己解析生词词意的能力越来越强，进入了能够在不断提高单词量的读物的阅读中自我提高英语水平的轨道。很快，他们就不再需要我这个老师了。3、 解析英语教学法的内容3-1、词音阶段 第一篇 能拼的汉语拼音汉语拼音改革陈继明建议方案 、 第二篇 更加科学地使用国际音标 、 第三篇 字母及其组合在音节中的发音规则 、 第四篇 正确划分英语单词中的音节 。3-2、词意阶段 第五篇 英语中的“字” 、 第六篇 英语 500 个甚高频单词深入解析 。3-3、词序阶段 引言 中国人应该这样学英语解析英语教学法 。 咨询电话：陈老师 13613440784
