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1、第一课时、认识乘法教学内容：教科书第 13 页内容。教学目标：1使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。2使学生能初步根据乘法的含义观察简单生活现象，并体会到求几个几相加的和列乘法算式比较简便。3在学习过程中， 让学生获得成功体验，培养学生初步的观察、推理能力，进 一步增强学生对学习数学的信心，产生对学习数学的兴趣。教学重难点：掌握乘法的意义，能将几个相同加数的和改写成乘法算式。教学准备：课件等。教学过程：一、 导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法， 这节课 我们先来学习乘法的初步认识。二、 新
2、授1、教学例 1。（1）出示例 1 图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个 2 只？求一共有多少只小白兔怎样算？ （3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？（4）小结2、教学“试一试”（1）出示试一试图。（2）例 1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（3）例 2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（4）学生填书，完成“ 试一试”，集中交流。3、教学例 2（1）出示例 2 图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （3）
3、老师说明：4 个 2 相加得 8，还可以用乘数计算，写成 24=8，像 24=8 这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。（4）4 个 2 相加得 8，不仅可以写成 24=8，还可以写成 42=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？板书：4 2 = 8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。（5）老师小结。4、教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算
4、式，集体交流。（4）讨论；求 5 个 4 的和是多少，哪种写法比较简便？三、 完成“想想做做”151、完成“想想做做”1出示第 1 小题图，提问：1 盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？2、完成“想一想做做”23、完成“想想做做”3（1）用圆片摆一摆，每堆摆 2 个，摆 4 堆，指名回答，摆了几个几？（2）用圆片摆一摆，每堆摆 4 个，摆 2 堆，指名回答：摆了几个几？（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？ 4、完成“想想做做”4读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。5、完成“ 想想做做”5 独立完成，集体交流。四、 总结今天我们学了什么？第二课时、练习一（1）教学内容：
5、教科书第 45 页练习一的第 15 题。教学目标：1通过练习，加深学生对乘法和加法之间的联系和区别的认识，进一步理解乘法的意义。2让学生学会运用乘法的意义解决一些简单的实际问题，体验乘法在解题中的优越性。教学重难点：加深学生对乘法和加法之间的联系和区别的认识，进一步理解乘法的意义。教学准备：学具（小棒）教学过程：一、复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）2、读乘法算式，再 说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课
6、，我们将进一步认识乘法。 （板书课题：练习一（1）二、完成练习1、第 1 题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。2、第 2 题a（1）出示第 1 小题图。（2）提问：有几缸金鱼？每缸有多少条？求一共有多少条，是求几个几相加？（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。b（1）出示第 2 小题图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。（3）讨论；求 4 个 5 的和是多少，哪种写法比较简便？3、第 3 题（1）独立完成第 3 题的两道题。
7、（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？（3）比较一下这两道有什么不同的地方？4、第 4 题（1）出示第 4 题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第 4 题，集体交流。5、分小组活动， 让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。6、完成“想想做做”5（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？（3）老师小结。第三课时、练习一（2）教学内容：书本第 56 页练习一第 610 题。教学目标：1.让学生经历用乘法解决实际问题的过程，进一步加
8、深对乘法意义的认识。2.通过多角度收集到的信息的交流，渗透生活中处处有数学的思想。培养学生从不同角度观察事物的能力，注重学生发散性思维的训练。3.让学生在学习过程中，学会和他人合作，进一步激发学生的学习积极性。教学重难点：运用乘法知识解决一些简单的实际问题。教学准备：小黑板等。教学过程：一、交流信息，解决问题 。1交流预习作业。教师参与小组活动，将有价值的问题展现出来，在全班交流。2学生认定学习目标和学习内容。二、任务驱动，自主 检测。（一）基础训练1完成练习一的第 6、9 题学生自练。小组内交流，相互说一说自己是怎么想的。全班交流。（二）专项练习1完成练习一的第 7、8 题学生自练，小组内交
9、流。追问：为什么用乘法算？追问：你是怎么想的？注意写单位名称。全班交流。2补充：按要求画一画，再填一填。小黑板出示：（1）画，每堆 3 个，画 3 堆。加法算式： 乘法算式： （2）画，每堆画 2 个，画 4 堆。加法算式： 乘法算式： 学生自练。同桌之间互相交流。全班交流。（三）综合练习1完成练习一的第 10 题。学生自练。小组内交流。师：谁来说说你是怎么想的？师：同桌之间说说是怎么想的？提问：你能出几道这样的题目考考你的同桌吗？全班交流，注意答案的多样性。三、全课小结。师：通过今天这节课的练习，你有哪些收获？你对自己今天的表现满意吗？ 教学后记：第四课时、 2、3、4 的乘法口诀教学内容：
10、2、3、4 的乘法口诀（第 79 页， “想想做做”的第 14 题）教学目标：1、创设情景使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步学会计算 4 以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重难点：初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步学会 计算 4 以内的两个数相乘。教学准备：课件、小棒若干。教学过程：一创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、情景一、玩翘翘板1 个翘翘板上坐了 2 人。问：有几个 2？（1 个 2）1 个 2 能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？
11、（板书 21）说明 1 个 2 就是 2 所以 212可以编成一句乘法口诀是一二得二。 （板书：一二得二）2 个翘翘板上坐几个人？（4 个）现在有几个 2？乘法算式怎么写？（224）联 系乘法算式 22 引出乘法口诀：二二得四。想想：12 你用哪一句口诀？2、情景二、玩荡秋千1 只秋千上坐 3 人。两只秋千坐 6 人，1 个 3 是 3,2 个 3 是 6，怎样用乘法算式来表示？谁能编 2 句乘法口诀？板书（一三得三 二三得六）3 个 3 是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：31 32 你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得
12、九都叫 3 的乘法口诀，3 的乘法口诀表示求几个 3 相加得多少。3、情景三：小朋友坐火车一节车厢坐 4 人，2 节车厢坐几个？3 节呢？4 节呢？小组合作，算一算把表格填完整1 个 42 个 4 相加 3 个 4 相加 4 个 4 相加乘法算式怎么列？板书：41 4,428,4312,4416交流：你可以编出 4 的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。 ）想一想：41 42 43 口算说说你想的是哪一句口诀？4、试一试111 的乘法口 诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。看情景图，回答问题，学习 3 的乘法口诀。看情景图，回答问题，学习 4 的乘法口诀。试编 1 的乘法口
13、诀。二形成应用1、读读 2、3、4 的乘法口 诀。2、课本第 9 页“ 想想做做”。第 1 题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第 2 题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第 3、4 题学生独立完成，注意辅导差生。3、游戏找朋友。小朋友手中拿有 14 的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。 完成“想想做做 ”第 14 题。师生游戏“找朋友 ”。三小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？ 四课堂作业课本第 9 页 1、2、3、4 题。 第五课时、
14、2、3、4 的乘法口诀的练习教学内容：2、3、4 的乘法口诀的练习（课本第 10 页第 510 题）教学目标：使学生进一步熟记 2、3、4 的乘法口诀，能正确运用 2、3、4 的乘法口诀进行计算。教学重难点：能正确运用 2、3、4 的乘法口诀进行计算。教学准备：课本第 10 页第 10 题的主题图。教学过程：一、复习1、背一背：采取游戏形式，背 2、3、4 的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这些口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六指名说一说口诀的意义。引导学生理解口诀的意义。3、算一算：(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14=
15、43= 24= 33= 学生独立算一算。二、拓展。1、课本第 10 页第 8 题。学生独立填写。2、第 9 题 这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。组织学生讨论，分组说一说。教师小结。3、投影显示第 10 题图片。(1)观察 图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰 车 的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6)说说你为什么这样列？(3)小组 交流你 还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出 3 架飞机共坐几个小朋友？2 架吊桥共有多少人等问题。列出算式 33=9 和 42=8。根据所提问题，学生在书上写答案。 3.完成第 5-10 题。独立填写，教师巡视指导。学生汇报，集体交流。三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？ 说一说。教师小结。四、课堂作业课本第 10 页第 5、6、7 题。第六课时、 乘加、乘减教学内容：乘加、乘减(第 1112 页内容， “想想做做”第 14 题)教学目标：1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创
