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1、五年级语文上册第八单元教材分析毛泽东中国人民的伟 大领袖，中 华人民共和国的缔造者之一。本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇 课文。 七律长征，一首中国革命的不朽史诗，革命 乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风 格和高昂气概。 开国大典 ，通过对 1949 年 10 月 1 日开国大典盛况的描写，展现了人民 领袖、一代 伟人的风貌。 青山处处埋忠骨，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。 毛主席在花山， 记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛 泽东热爱人民群众的高贵品 质，深刻地表 现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了
2、毛泽东伟 人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东他是杰出的 诗人，他是 伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。走近毛泽东，让学生去感受他 伟人的风采和凡人的情 怀，是本 组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，更要注重已有语 文能力的综合运用。教学 时，一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生 读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已 获得的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透
3、，如，对长征一诗的理解，学生有所感悟、大体读懂即可。教学本组教材可用 14-15 课时 ，其中精读课文 4-5 课时，略读课文 4 课时，口语交际 1 课时，习作 2 课时， “交流平台 ”2 课时， “日积月累”、 “成语故事”1 课时。课题 25 七律长征 课时 2课型 讲授 设计者 使用时间一、教材内容分析本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程， 赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这是一首七言律诗，全诗 共八行，每行七个字，每两行 为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾 联。首联以直白的词汇、豪迈的语势 ，高屋建瓴，总领全
4、诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。 “不怕”两字，铿锵有力，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。 “等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了 对“ 不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。 “万水千山”以静写动，一词概括了长征遇到的艰难险阻， 语言高度凝 练。颔联承接“千山” 。作者先用“逶迤”和“ 磅礴”的夸张手法极言山 势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。 “腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。此
5、联可谓想象超 绝，用语新奇，境界广阔，气象万千。颈联承接“万水” 。一“暖”一“ 寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表 现了夺取泸定桥的惊心 动魄，足 见红军的神勇无比。一“拍”一“ 横”一动一静。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。尾联描述了长征的最后历程。翻越 “千里雪”的岷山，其困 难程度超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗， “喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同 时预示了长征的最后 胜利。纵观全
6、诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为 精当。 对张牙舞爪、穷凶极恶的 敌人不置一字， 视之若无。这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、 总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥 有此胸怀，无此胸 怀亦不能出此 语。这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！选编这首诗的目的是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪 迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。这是教学的重点。教学的难点是理解二、三句诗
7、的意思并体会蕴含的思想感情。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价 值观）一、知识与技能、认识个生字，会写个生字。能正确读写“远征” 等 词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。二、过程与方法反复朗读诗句，分析诗句，给诗分层，归纳各层意思。3情感、态度与价值观4感受红军大无畏的精神和英勇豪 迈的气概。三、教学重难点分析教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的 态度，领会全诗的思想感情。教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。四、教学策略选择与设计讲授法五、教学环境及资源准备普通教室六、教学过程第一课时
8、教学环节 教师活动 学生活动 设计意图或补充内容教学用具 拟使用）中国地图；巧渡金沙江， 飞夺泸定桥的情景录象（一）解题。 教师简介历史背景： 学生自读课文，并提出不理解的问题。（二）范读、教读。1老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（三）读句、释词。（远征：指二万五千里长征。万水千山： “万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等 闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌
9、渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省 边境。逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的 泸定桥，红军过桥时桥上只剩下 13 根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔 4000 米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。 ）（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦， 这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” ：五岭
10、山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气 势磅礴，在 红军看来，不过像泥丸一样在脚下 滚过去。 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” ：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险 阻，取得 长征胜利的喜悦。读每一句诗，先理解句中词语的意思。再读诗句，说说每一句话的意思。（四）作业。1朗读这首诗。2写课后练习读读写写的词语。3解释：
11、“只等 闲”、 “尽开颜”、 “万水千山”这三个词语的意思。第二课时教学环节 教师活动 学生活动 设计意图或补充内容一、复习检查 指名背诵并解释全诗。 朗读全诗。二、明确教学目标。1.有感情地朗读课文，背诵课 文。2.理解诗意，感受毛泽东及其 领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。3.反复朗读诗句，分析诗句，给诗分层，归纳各层意思。4.感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗意三、品诗、品句，体会作者的思想感情。1、指名读开头两句诗：“ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ”师：这两句是全诗的总起，从 1934 年 10 月到1935 年 10 月，红
12、军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、 伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中 间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难” ？你是怎么想的？让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：第一步先找出的是那一句。第二步说说能看出红军遇到了什么困难。第三步说说红军是如何对待困难的。3、学生交流后，汇报。4、你能有感情地朗读诗句吗？5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、 ”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。（1）轻声读中间四句诗，想象一下 红军过五岭、 乌蒙，巧渡
13、金沙江，飞夺泸定桥的情景。 （观看录象）（2）交流。（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。（4）指导学生有感情地朗读。6、红军长征途中征服了万水千山，作者 为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？7、。师：毛泽东用“更喜” 来形容什么？ 这突出了红军的什么精神？朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。自由朗读全诗交流，汇报齐读最后两句四、朗读，背诵 有感情地朗读全诗五、欣赏歌曲长征。作业：背诵全诗 理解全诗 完成本课同步练习七、总结。 伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但 红军的英雄形象还留在我们的记忆中。板书设计：七、教学反思教学亮点 教学
14、不足 改进措施课题 26、开国大典 课时 2课型 讲授 设计者 使用时间一、教材内容分析本文记叙了 1949 年 10 月 1 日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民 对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的 缔造者们特别是毛 泽东的领袖风采。课文按开国大典进行的顺序叙述。先 讲大会开始前会 场上的情况；然后讲典礼的主体部分 毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展 现毛泽东的领袖风采。记叙大会开会前这一部分， 课文先交代了举行开国大典
15、的 时间、地点和参加典礼的人 员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。 虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了 这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。当毛泽东出现在主席台上时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，三十万人的目光“一齐投向主席台”，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。当毛泽东宣布“ 中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”之后，课文用了“这庄严的宣告，这雄伟的声音”这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为
16、新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。当升起第一面五星红旗的时候，三十万人 “一齐脱帽肃立”， “一齐”抬起头，瞻仰五星红旗， “五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”，激动、自豪的感情溢于言表。如果说，叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国， 为 新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话，那么，记叙阅兵式的部分，除表达这种激 动、 兴奋的心情外，更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。你看，“雪白的帽子，跟海洋一个 颜色的蓝制服”， “战士们挺着胸膛”“像钢铁巨人一样”， “红马连一色红马， 白马连一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致”这些描述，无不渗透着对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。在这一个个场面描写中， 对毛泽东的直接描写虽然不多，但很典型，毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”，宣读中央人民政府的公告，高呼“人民万岁”，按动旗杆的电钮，不断地向群众
