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1、大學與社區的互動,報告人：謝登旺,台灣元智大學社會暨政策科學系教授 兼師資培育中心主任,2010年5月13日下午 於華中科技大學公共管理學院,壹、前言,學校社區社會脈動,一,創雙贏不能雙輸,二,兩者相互依存、相輔相成,三,關係可以營造 做法可以仿造 模式可以打造,四,貳、社區與學校關係,學校社區化 學校是社區所共有，是社會的雛形，開放資源予社會共享。 學校是社區的中心、社區文化的堡壘。 學校是社區的組織、是社區的份子，與社區有共同體的感覺。,4.學校是社區終身學習的搖籃；生活的中心,社 區,參、問題探討,結合困境 1.觀念缺乏 2.人力不足 3.制度不全 4.環境複雜,5.資源不足 6.專業偏
2、執 7.政治角力 8.民眾冷漠,互動策略 1.角色功能調整 2.心態彼此改變 3.資訊管道暢通 4.專人專責聯絡 5.隨時隨地溝通,肆、大學對社區的開展,大學是何指？ 1.學者的社團 2.知識的製造所 3.創新的源頭 4.社會的服務站 5.政策的倡議者,社區又是啥概念？ 社區小社會 具有某種互動關係和共同文化維繫力的人群進行活動的範圍 社區地區社會 社區是社會空間與地理空間的結合 社區功能係多元 社區的互動面包括經濟的、政治的、教育的、文化的或社會的與心理的,二 大學投入社區中企業的產學合作,Company Logo,（Business and Industrial Liaison Syste
3、m）,大 學,活動、計畫,企 業,出資,專案研究 產品開發 流程改善 研究發展 應用研究 學生參與,一流教授做研究，二流教授搞產學，三流教授內心在淌血 故產學的合作，有些問題要思考，要有慘痛的學習： 一、大學的對口單位為何？ 二、大學評鑑要不要納入此塊？ 三、大學有何誘因可提供？ 例如：升等可否計入評分？利益如何分配？ 四、大學可否有資金投資？ 五、大學人才可否借調企業？方便性如何？ 企業人才如何來大學也任教？,大學可以從支助社區產業做起,社 區 產 業,社 區 發展,大學,孕育,投入,關注,人才,技術,大學與園區建設,創新育成、 公共關係、 研究發展,科學園區,生物科技 食品 電子 電機 機
4、械器具 皮革 塑膠 醫療用品 綠色產業 出版,大學,支援網絡、人才培育、智財歸屬、技術入股、免費公車,產學合作效益： 1.促地方產業發達 2.增地方就業機會 3.加人民所得效果 4.育未來經營高手 5.孕地方特色魅力,6.塑地方產業文化 7.拚地方產業升級 8.獲辦學回饋資金 9.改大學教研環境,Q.大學要不要也有一定規模的設備環境？(與市場同步),教師的角色 育成者incubator 諮詢者consultant 倡議advocate 知識學習專家 Expert 引爆empower,Company Logo,社區的認知 教育助變遷 發展須人財 培育靠大學 大學連企業 一起進社區 三方都算贏,C
5、ompany Logo,五、大學投入社區文化建設 文化特點的實踐、活動與教育經歷的關係： 1.出身有教養的家庭即有品味家庭的人，才能獲 得教育這把鑰匙。 2.有三種品味圈： 合法品味（legitimate taste） 中產階級品味（middle-brow taste） 大眾品味（popular taste） 3.不同階級出身，決定了對文化資本的掌握程度。,Company Logo,遊 民,藍 領,工人,新 住 民,少數民族,大學教師,Middle-brow taste,富裕的、 學術的、 有學位、 有聲譽、 有研究,鴻溝,Popular taste,犯罪、毒品、貧窮,Company Logo
6、,元 智 大 學,社 區,年度藝術季,掃街服務,和諧,共榮,大學是社區的開放空間；社區是大學的生活場域 未來可以努力的事項： .組織方面：可以共同組成地域發展的委員會 .運作方面：定期集會、討論決議 .參與方面：鼓勵民眾與學生多關心週遭的公共事 務，不斷提意見反映 .資源方面：彼此資源皆能分享，互相整合、互相愛惜,一、大學要不要改變它的場域（field）和慣習 （habits）？ 二、大學可不可努力於文化融合並重視文化認同，能解決文化差異問題？ 三、大學致力推多元文化的詮釋與實踐 四、大學要為整個社會的溝通作努力，以贏得社會的信任,大學可做的工程： .諮詢與服務社區 .邀社區共同舉辦公共論壇
7、.擔任政府與社區的橋樑 .替社區問題研擬解決方案，例如：停車、垃圾、噪音、攤販 .資源不吝嗇分享於社區社會 .為公民教育、社區教育貢獻力量 .教師、學生為社區志願服務者,伍、大學參與社區教育的路徑,一、前言 大學應該： 放棄高高在上 積極走入社區 突破經營困境 投入社區教育 共同從事造人,社區 不同政策階段 皆為社區教育 等於終身教育 大學智慧投入,二、社區教育的意涵, 新住民 殘疾 婦女 學童 老人,普教 職教 成教 ,社區教育,關懷,經營,大學,林振春（1999a：46-47）將社區教育定義為： .社區教育是一種過程，教育或學習的過程，社區發展的過程即是社區教育的過程，例如自力救濟的活動。
8、 .社區教育是一連串的活動，不論是正規或非正規的教育活動，不管是有形或無形的活動，具體或廣泛性的學習活動。 .社區教育是一個工作的園地，是個理想的園地。 .社區教育是一門專業，是從教育視點而言，若想讓社區得到正常發展，讓社區民眾可以得到較好的學習，要設計比較彈性的方案，故社區教育勢必是一門專業。,三、大學參與路徑,、大學使命,、參與路徑,、機制比較：,終身教育相關機制比較：,、機制比較：,資料來源：監察院，2003：93-96,大學協助社區終身學習之道資料來源：自製,推動服務學習 找出以社區生活為內容的課程 發掘可學習的社區資源大學社區 編製社區的鄉土文化教材 輔導社區社團組織成長 成立社區有
9、線電視 協助社區讀書會 共同成立社區終身學習中心 其他對社區有益學習事項,社區,大學,、社造另類社區教育,社區總體營造其實可大力結合大學的教育資源，以提升社造的具體措施，其方法如下：,(王命安，2000),1.學校與社區共組社區總體營造促進委員會，包括學校老師和社 區代表成員，推動社區總體營造的相關工作和活動。 2.利用學校活動或社區集會時宣導社區總體營造的目標、意義、 作法，以建立全民生命共同體的共識。 3.學校老師和行政人員及社區人士，應常參加政府舉辦之有關社區總體 營造之研習活動與觀摩學習實務工作。 4.學校與社區共同編輯出版當地社區和鄉土學習教材，包括地方自然、 人文、歷史、傳統、人物
10、、產物、生態等專書。 5.學校依據各自環境條件，研擬適當辦法，有效開放部分校園校舍，提 供社區活動場所和空間。 6.結合家長會，開放更活潑多樣的家長、老師互動形式，吸納整合更多 的社區人力和財力資源，協助學校解決設施、經營、管理和教學問題。 7.提倡親師合作組織，發展教育，增加學生、家長、教師之互動。,大學與社區總體營造之關聯,資料來源：自製,參與方式,陸、大學與社區關係、小結,一、大學.社區,1.資源分享 2.網路學習 3.關係營造 4.互動策略 5.教育平台 6.其他途徑,社區學苑 讀書會 館舍經營,學校(教育),社區(文化),參與、學習、成長,尋認同,找基礎,分享、教育、共創,覓認知,受
11、指導,圖5：學校與社區的關係之二 資料來源：自繪,二、大學改變學習方式,傳統學習與網路學習之比較,伍、未來課題,一、培力empowerment 專家.玩家 總幹事.幹總事 理論.實務 知.行 光說不練.千錘百鍊 二、享受學習 enjoy learning .共同組委員會 .服務學習 .終身學習,三、資源分享resources sharing 四、重新型塑 reinventing 願景任務目標策略作為,大學,社區,人力 物力 財力 智力 .,五、人人參與participation 學校個人組織團體社區 六、夥伴關係 partnership,大學,社區, ,部門,（三）、大學與社區的夥伴協力,捌、
12、結語,社區,教育,發展,大學,間接 直接,人,終身學習 社區營造 社區大學 讀書會 社區學苑,希大學與社區共同飛夢（Fremont）,.Friendship 建立友誼 .rethinking 多有再思 .empowerment彼此引爆 .motivation 互相激勵 .originality開展原創 .network 網絡連結 .think-tank 建立智庫,大學與社區的互動：,首先要找到社區的脈動 其次兩者有一定程度的氣動 再者彼此要有默契的靈動 另外鼓勵個人定存的心動 還要激起團隊合作的 行動 切忌流於盲從無序的躁動 更重要的是創新構想的激動 最後編織雙方合作故事的感動,希望今日之後，此話題可以說動， 類似的研究課題，馬上啟動， 有關雙邊共同的議題，立刻發動。 誠心建議： 面對它、正視它、發掘它、解決它、開發它， 就是不能都由它，彼此放下高貴，相 互提升卑賤，共同創造理想,茲有打油對聯： 右：大學經營豈能只有狹隘論文製造園地 左：社區服務適可另闢新興教育產業市場 橫：兩校(院)共同來思考,謝謝聆聽！ 敬請指教！ 歡迎來台！ 茶酒小敘！,
