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1、第七单元单元教学目标：1、 学会本单元要求会认、会写的生字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解课文内容。教学重难点：1、 识字、写字。2、 从课文中理解道理。单元总课时：12 课时识字 【教学要求】、学会个生字并书写，认识个生字。、正确、流利背诵拍手儿歌。、培养学生保护动物的意识。【教学重难点】学会本课的生字。【教学准备】生字卡片。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、戏导入新课同学们，我们一起来玩拍手游戏。 （同桌之间玩）今天，我们学习的识字 7也是一个拍手儿歌，学会了以后也可以玩拍手游戏。板书：识字齐读课题。二、初读儿歌、小声自读儿歌，遇到不认识的字可以问老师和同学。读准每个字的字
2、音。、再读儿歌，同桌交替读、听、纠正错误的读音。三、检查初读情况、出示带音节的生字卡片，齐读、指名读、分组读。提醒学生注意“鹰”是后鼻韵。（用拼音卡片做组字游戏）、分组读儿歌，读后评议，注意纠正错误的读音。四、学习儿歌、齐读儿歌，想一想：这是一首有关什么的儿歌？（保护动物）、这首儿歌中有那些动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫。（相机出示动物图片，学一些动物的样子，也可学几种鸟的叫声）、齐读、分组读、开火车读动物词语。=、练读儿歌：老师引读第一句，学生读后一句。男女生配合读。分组练读。找自己的小伙伴玩拍手歌，然后来唱一唱，演一演）五、背诵儿歌第二课时一、检查复习、出示生字、词
3、语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字） 。、同桌配合背诵儿歌。二、识记字形，指导写字、启发学生用偏旁加熟字的方法记忆生字。 （也可用自己喜欢的方法记字形）组词练习。、写字时注意观察在田字格中的位置：提醒注意： 物的“牛”字旁“横”变为“提” 。猫的“反犬旁”最后一笔是“撇”不要写成“提” 。、练习写字。 （展示学生的书写情况，评议。 ）三、课后组词练习从（）户（）己（）丛（）护（）记（）四、拓展练习你还会背哪些拍手歌？教给大家。 （自己或与好伙伴合作编拍手歌，编好后读一读，演一演）【附学生的拍手歌】你拍一，我拍一，尊敬老师爱学习。你拍二，我拍二，身体健康多
4、注意。你拍九，我拍九，要做父母的小帮手。你拍十，我拍十，我们要做小主人。你拍一，我拍一，爱护动物是大事。你拍二，我拍二，丛林里面有兔子。你拍九，我拍九，动物有人来保护。你拍十，我拍十，猴子的脸蛋像桃子。板书设计识字七保护动物要牢记大小动物都有家人和动物是朋友保护动物是大事26 “红领巾”真好 【教学要求】、学会本课个生字和认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。【教学重点】通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。【教学难点】指导理解不易理解的词语。【教学准备】生字
5、、词语卡片。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、导入新课、板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。 （红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。 ）、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真 好的？为什么要赞扬他们？）、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。、找出不懂的词语。三、检查初读情况、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。、去音节检查生字读音。、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。四
6、、理解课文指导朗读、齐读第一节第一句，读出设问的语气。、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。 ）、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。 （叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。 ）、指导朗读：清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。 （齐读、分组读、个别读）、小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。 “扑棱棱” “飞来飞去” （它们这么活跃
7、是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 ）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。、指导第三节，勾画出“是红领巾来放鸟巢” 。 （少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 ）“不许打鸟！”是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。 “红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、朗读感悟、教师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感受到什么？、再读、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？、自由练读，读出小鸟的可爱， “红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。、指名读、评议读。、赛读。、美读（配乐读、表演读）、找出规
8、律，指导背诵。六、有感情的朗读课文齐读、分组读、个别读。第二课时一、检查复习、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字） 。、指名有感情的朗读课文。二、指导背诵课文、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（生齐背后面部分）、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！四、记字形，指导写字、启发学生用偏旁和熟字分析生字：左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦上下结构：灵、晨、指导写字：提醒：不要把“蹦”写成上下结构。五、课堂练习我会填：机灵的（） 翠绿的（）蓬松的（） 快乐的（）六、拓展训练想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些
9、小动物呢？板书设计：26 红领巾”真好放鸟巢请爱护小鸟做木牌教学反思：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，范读以及老师和学生合作读。通过各种形式的朗读，熟悉课文内容，对理解课文和背诵课文都很有好处。在学习小诗第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示
10、了几张受伤小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人很可恶，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。这环节增加了音画的功能，产生了意想不到的效果，学生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。27 清澈的湖水 【教学要求】、学会个生字并书写，认识个生字。、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。、学习比喻句“像” 。【教学重点】正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。【教学难点】初步了解环境污染对人类有哪些危害。【教学准备】、教学挂图。、生字、词语卡片。【教学
11、时间】课时。【教学过程】第一课时一、板书课题，导入新课板书课题中的生字“澈” ，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈。再板书课题，学生齐读课题。读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。、检查生字读音：同桌互相读、听，互相订正。指名认读。用生字卡片进行全面检查。、再读课文，边读边用序号标明自然段。三、指导读好课文、指导读好第一自然段：自由读第一自然段。老
12、师引读，让学生了解内容。指名读、评，全班齐读。、读好二、三自然段：自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：（边读边勾画出来）名读勾画的句子。桌互读第二自然段。导朗读第三自然段。由练读，找出表示小洁心情的句子。名读、评，全班齐读。自由练读二、三自然段。、指导读好第四、五自然段：小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。自由练读四、五自然段：分四人小组练读课文。有感情朗读课文。三、指名读自己喜欢的段落四、感情朗读，深入体会、朗读文中写景的段落：你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到
13、的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。、通过动作，体会心理：（字读三、四段）课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸” ，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？加上动作表演读，指名上台表演。、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？五、拓展活动、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。 ”、试着写一句保护自然的公益广告词。我是，请你。第二课时一、查复习、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）、指名有感情地朗读课文。、小
14、组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）、全班进行交流。二、学习比喻句“像”、读出课后练习中的两个比喻句。、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子：回忆：大象的腿像根柱子。圆圆的荷叶像停机坪。、照样子指名说比喻句。三、识记生字，指导书写、认读生字。、分组识记字形，集体交流。、指导书写课后生字：注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝” 。“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。四、背诵自己喜欢的部分、同桌互相背诵。、指名背诵。五、实践活动在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。【板书设计】、清澈的湖水景美人教学反思：针对本课特点，我在教学第一课
15、时时，先让学生欣赏课本插图，然后说感受。以培养学生的语文观察，欣赏能力.在教学中，力图从学生的自主发展和实现语文教学的本真出发，通过想象，对比等方法。让理性的文字变得感性，使学生享受到了审美的乐趣。在反复的读和说中使学生感受小湖和山石的优美，文中描写山石的句子是本课的重点之一，我让学生先理解“这边，那边”两个词语。再通过引导和启发进行想象说话，用“那边的山石像-，这边的山石像 -”来锻炼学生的语言表达能力和想象力，同时也更好的理解了文本。在理解“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变化的山峦。 ”这句话时，我让学生主动思考，说说类似的句子。从而接触学习比喻句。28 浅水洼里的小鱼 【教学目标】、认识本课个生字，会写“久、乎”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。【教学重难点】识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。【教学用具】生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了清澈的湖水 ，这节课我们来学习浅水洼里的小鱼 。板书课题，齐读课题。二、初课文，学习生字、自读课文，读准字音，用自己喜
