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1、基于工作过程导向的飞机制造技术专业课程体系开发研究摘 要：在对航空制造企业充分调研的基础上，根据基于工作过程导向的课程体系开发流程，对飞机制造技术专业进行了典型工作任务的分析，提炼了岗位职业能力；划分了行动领域，转化为学习领域；按照职业成长规律和学习认知规律，形成了专业框架教学计划；并设计出学习情境和优化了的教学实施方案；最终形成了新的学习领域课程方案。新的课程内容与职业岗位技能对接，加强职业能力培养和实践训练，缩短了与职业岗位要求的距离，充分体现了高职的职业性特点，有利于学生实践能力、创新能力和岗位迁移能力的培养，符合高职教育的人才培养目标。 关键词：飞机制造技术；课程体系开发；基于工作过程
2、Based on Working Process Oriented Curriculum System Development of Aircraft Manufacturing TechnologySONG Bin， GUO Zi-gui， XU Zheng-kun， SONG Xin-huaAbstract：In aviation manufacturing enterprises based on sufficient investigation， based on working process oriented curriculum development process， the
3、aircraft manufacturing technology was carried out analysis of the typical tasks， refining the post occupation skills； Dividing the action field， into the learning area ； according to the occupation of growth law and study cognitive regularity， formed a professional teaching plan framework； and desig
4、n of learning situation and optimize the teaching implementation plan； eventually formed a new learning field curriculum. New curriculum and occupation post skill butt， strengthen the occupation ability training and practical training， and shortened the distance occupation requirements， fully embodi
5、es the characteristics of higher vocational education occupation， is conducive to students practice ability， innovation ability and job migration ability， consistent with the training objectives of Higher Vocational education.Key word： aircraft manufacturing technology； curriculum system development
6、； based on the working Process1 前言随着科学技术的发展，飞机制造技术从手工劳动、半机械化、机械化向数控化、柔性化、自动化技术方向发展，飞机制造设备的技术含量越来越高，原有飞机制造技术力量无论是从知识结构上，还是数量上都难以满足新形势发展的需要，随着中国低空领域的开放，航空制造企业急需更新原有人才结构，引进大批飞机制造技术方面的高技能应用型人才。然而，目前国内多数航空职业院校的教学仍然采用传统的课堂教学模式，学生缺乏实践经验，毕业后，需要用人单位进行较长时间的上岗培训，从而使人才培养周期过长，难以满足用人单位需求。工作过程导向的课程体系开发是按照工作过程六要素开发
7、基于知识应用的课程。开发基于工作过程导向的课程体系要对工作过程有全面的了解和分析，按照工作过程的实际需要设计、组织和实施课程，突出工作过程在课程框架中的主线地位，尽早让学生进入工作实际，为学生提供完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工的角色转换。2 基于工作过程导向课程体系的开发思路与实践表2 飞机装配工岗位典型工作任务的能力分析表2.1 课程体系开发思路工作过程导向的课程体系打破了传统学科体系的束缚，它是从企业实际工作岗位的典型工作任务出发，根据完成实际工作任务所需要的知识选择教学内容，模拟实际工作过程组织教学，将学习过程、工作过程有机联系起来，充分体现高职教育的特色。飞机制造技术专业
8、是学院骨干专业之一，主要面向航空企业输送一线操作岗位技能型人才，就业方向主要是机械加工、飞机钣金成形、铆接装配及飞机总装配，其专业课程的实践性较强，工作化过程特点明显，因此不能进行单纯的理论教学，必须理论联系实际。为此，飞机制造技术专业在专业课程设计时以企业真实的项目为载体，模拟企业真实环境，使教学环节与岗位工作职业环境相吻合，让学生在教师设计的学习环境中进行学习，使学生从专业技能、问题分析到现场管理等方面得到全方位的锻炼。2.2 课程体系开发过程与实践基于工作过程导向的课程体系开发的流程主要包括职业岗位调研、典型工作任务分析、划分行动领域、转化学习领域、学习情境设计和教学实施优化等六个步骤。
9、 （1）职业岗位调研，归纳岗位典型工作任务典型工作任务是完整的职业工作过程（资讯、计划、决策、实施、检查和评估），反映了独立的职业规范或职业面貌以及该任务在整个职业中的意义、功能和作用。通过对中国南方航空工业（集团）有限公司、成都飞机工业（集团）有限公司、沈阳飞机工业（集团）有限公司和贵州云门飞机制造厂等十多家航空企业的调研，飞机制造技术专业的典型工作岗位（群）主要有装配钳工、铆工、钣金工、钣金成形工艺员、钣金模具设计员和生产现场工艺管理员等。然后对各岗位进行分析，归纳各岗位典型工作任务，为进一步进行岗位职业能力分析作准备。表1为飞机制造技术专业部分工作岗位的典型工作任务。 （2）典型工作任务
10、分析，提炼岗位职业能力工作任务分析是对需要完成的任务进行分解的过程，目的在于掌握典型工作任务需完成的具体工作内容、以及完成该任务需要的职业能力，分析内容包括典型工作任务的对象、工具、方法、组织、要求等。通过邀请企业专家对典型工作任务进行分析，将完成任务应掌握的职业能力进行提炼，形成了飞机制造技术专业各岗位职业能力分析表，体现企业实践与理论知识的融合，也是进一步设计课程内容的基础。表2为飞机装配工岗位典型工作任务的能力分析表。（3）划分行动领域，转化学习领域行动领域来源于职业实践的相关任务集合，即典型工作任务集合。根据工作任务性质相近、前后关联、对象相同等多种原则，将典型工作任务归类，划分出飞机
11、制造技术专业的行动领域。并对指向当今和未来职业领域的行动领域进行教学论反思与处理，产生了学习领域。学习领域包括完成行动领域工作所必须学习的系统性内容。表3为飞机制造技术专业行动领域和学习领域的关系。（4）按照职业成长规律和学习认知规律，形成专业框架教学计划专业框架教学进程表是对学习领域课程学习目标、学习内容进行分析后，按照从单一到综合、从简单到复杂，满足学习认知规律而制定的专业学习领域课程教学进程表。框架教学计划包括公共基础学习领域、专业学习领域和拓展学习领域三部分。公共学习领域和拓展学习领域的课程主要增加与从业相关的素质课，在培养学生职业能力的同时，突出培养学生的综合素质和扩充学生的知识面。
12、表4为飞机制造技术专业框架教学进程表。图1 飞机钣金成形模具设计课程学习情境设计和实施方案（5）学习情境设计和教学实施优化学习情境是学习领域的“小型”学习单元，是以某一项目、案例、任务、活动等为载体，真实反映完整工作过程的学习单元。它要在职业的工作任务和行动过程的背景下，按照学习领域的目标和内容，进行教学转换。在教学中，又可将每一个情境划分为若干学习子单元，对每一个单元的教学教案、任务书、工作单进行设计，然后采用灵活的教学方法组织教学，最后采取学生自评、互评、教师评价、企业评价等方式，完成单元教学目标。图1为飞机钣金成形模具设计课程学习情境设计和课程实施方案。3 体会与思考1.新的课程体系按照
13、基于工作过程的方式进行重构，形成了新的学习领域课程方案，改变了传统学科知识体系，成为职业教育区别于普通教育的显著特点。2.课程内容与职业岗位技能对接，加强职业能力培养和实践训练，缩短了与职业岗位要求的距离，充分体现了高职的职业性特点。3.新型课程体系的实施应采用多样的教学方法和训练项目，如项目教学法、案例法、仿真教学法、讨论教学法和现场教学法等，做到“教、学、做”一体化教学。4.教师教育观念必须转变，要认真学习和研究高职教育理论，理解职业教育内涵，关注国内外职业教育的发展，学习先进的职业教育方法和思想。基于工作过程导向的专业课程开发以企业岗位调研为基础，根据企业实际工作流程重构课程的结构、内容
14、，通过对学习情境的规划和设计，展现不同情境下典型岗位的完整工作过程，使学校的教学过程与企业的生产过程紧密结合，有利于学生实践能力、创新能力和岗位迁移能力的培养，符合高职教育的人才培养目标。参考文献1 杨丽. 基于工作过程系统化的高职物流专业课程开发与实践J. 当代经济，2010（4）.2 姚虹华，廖正非，武智慧. 航空服务专业课程体系改革探索J. 成都航空职业技术学院学报，2008（74）.3 顾建军. 试论职业教育课程改革的理念转变J . 教育与职业，2006（3）.4 姜大源. 职业教育研究新论M. 北京：教育科学出版社， 2007.宋斌，男，张家界航空工业职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为模具设计与制造。
