从历史中寻找答案2011年高考实验复习教程文件

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1、从历史中寻找答案 2011年高考实验复习,大连红旗高中 苏冰 13700080353 2011.3.7,一、解读考试大纲 二、考查方式与题型 三、实验题的发展趋势 四、实验题的解题思路 五、2011年的备考策略,三种版本教材的栏目设置和在教材中出现的频次,充分发挥各种类型实验的作用 化学三种教材必修1、2的实验（实践活动）统计和分类,注：实验数量包括每个探究性实验中需做的实验，习题中的实验。,2010年普通高考考试说明 （2009年12月第1版、第1次印刷） 理科综合能力测试（化学部分）,一、考试目标与要求 （一）对于化学学习能力的要求 1接受、吸收、整合化学信息的能力 2分析和解决（解答）化

2、学问题的能力 3化学实验与探究能力 （二）对知识内容的要求层次 了解 、理解（掌握） 、综合应用,（1）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。 （2）能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并作出解释的能力。,2010年普通高考考试说明 （2009年12月第1版、第1次印刷） 理科综合能力测试（化学部分）,一、考试目标与要求 （一）对于化学学习能力的要求 1接受、吸收、整合化学信息的能力 2分析和解决（解答）化学问题的能力 3化学实验与探究能力 （二）对知识内容的要求层次 了解 、理解（掌握） 、综合应用,（

3、1）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。 （2）能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并作出解释的能力。,我的理解： 问题转化的方法（间接、隐含、复杂，直观化、分解）和胆识 分析推理的有序性和条理性、周密性（过程、依据、全面） 分析问题的灵活性（角度变化：纵向、横向、逆向） 结论的科学性、可靠性（验证） 答题规范性和完整性（符号、名称、术语，重点突出，书写工整）,2010年普通高考考试说明 （2009年12月第1版、第1次印刷） 理科综合能力测试（化学部分）,一、考试目标与要求 （一）对于化学学习能力的要

4、求 1接受、吸收、整合化学信息的能力 2分析和解决（解答）化学问题的能力 3化学实验与探究能力 （二）对知识内容的要求层次 了解 、理解（掌握） 、综合应用,（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能 （2）在解决简单化问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。,2010年普通高考考试说明 （2009年12月第1版、第1次印刷） 理科综合能力测试（化学部分）,一、考试目标与要求 （一）对于化学学习能力的要求 1接受、吸收、整合化学信息的能力 2分析和解决（解答）化学问题的能力 3化学实验与探究能力 （二）对知识内容的要求层

5、次 了解 、理解（掌握） 、综合应用,我的理解： 入编教材的实验（装置、操作步骤、现象、目的、原理、关键注意） 总结、分类，把握特点、规律、一般方法和思路 能快速进入实验探究的角色和情景； 假设、猜想的合理性； 设计方案程序化、具体化、注意前后连贯性和细节问题 能快速进入实验评价的角色，评价角度灵活、多样、模式化 答题模式化（格式化）、术语化：如检验方案、尾气处理等,（一）知识目标要求 1、了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。 2、能绘制和识别典型的实验仪器装置图。 3、掌握化学实验的基本操作。了解实验室一般事故的预防和处理方法。 4、掌握常见气体的实验室制法 （包括所用试剂、仪器、反

6、应原理和收集方法）。 5、综合运用化学知识对常见的物质（包括气体、无机离子） 进行分离、提纯和鉴别。 6、根据实验现象，观察、记录、分析或处理实验数据，得出正确结论。 7、能根据实验试题要求，设计、评价或改进实验方案。 8、以上各部分知识与技能的综合应用。,一、解读考试大纲实验考什么,解读 前面17点指出了高考实验题的考查内容及答题的落脚点。 第8点中的“综合应用”是从命题方式角度进行综合，具体而言，一般是从两个方面进行综合。同一知识点的不同层次不同角度的拓展 多知识点的综合考查。,（二）实验能力要求 1、用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。 2、观察记录实验现象，处理实验

7、数据和分析实验结果，得出相应结论的能力。 3、初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。 4、能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。 5、根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。,解读高考实验对能力的考查从本质上说就是对实验素养的考查。具体而言： 用规范的化学用语描述操作过程。（如03，全国理综IT29 方法二(3)；06年全国理综IT28，09年27题）,通过对实验原理分析，推测实验现象并准确记录实验现象。 (05北京理综T28(2) 09年上海),根据实验目的、操作原理或者装置原理分析实验原理，并进行误差分析，处理实验结果。 根据实验目的设计实验方案，并改进、完善实验方案。 （上

8、述两点一直反复出现，就不列举例题了）,（三）实验考查热点,1、化学仪器的使用方法,解读在高考题中的呈现形式一般有以下三个方面： 对仪器的辨识 根据操作原理选择仪器 仪器用途的拓展,（三）实验考查热点,2、化学实验基本操作,解读实验基本操作主要是从以下三个方面进行考查: 用规范的化学用语描述操作过程。 根据实验目的或原理判断操作正误。 实验安全问题的处理。,（三）实验考查热点,3、常见气体的实验室制法（包含所用试剂、仪器、反应原理和收集原理）,解读这是高考极热点之一。在近几年中频繁出现，如06年考查“二氧化碳的制备、净化”、“氧气的收集和性质的检验”；07年考查“CO和H2的性质检验”。试题突出

9、了对思维的全面性和严密性的考查。,（三）实验考查热点,4、物质（包括气体、无机离子）的分离、提纯和鉴别等。,5、化学实验现象的记录和数据处理,6、运用化学知识设计或评价实验方案等,（一）高考中的题型 1、选择题； 2、综合实验问答题,（二）高考化学实验题特点分析 特点1、立足双基，注重对实验操作的考查,二、高考考查方式与题型实验怎样考,例1 （04理综-28）（15分） 测定硫酸铜晶体（CuSO45H2O）里结晶水的含量，实验步骤为：研磨 称量空坩埚和装有试样的坩埚的质量 加热 冷却 称量 重复至的操作，直到连续两次称量的质量差不超过0.1g为止 根据实验数据计算硫酸铜结晶水的含量。请回答下列

10、问题： （1）现有坩埚、坩埚钳、三脚架、泥三角、玻璃棒、干燥器、药匙、硫酸铜晶体样品等实验用品，进行该实验时，缺少的实验用品是 _ （2）该实验中哪一步骤需要使用干燥器？使用干燥器的目的是什么？答： _ （3）实验步骤的目的是 ,研钵 托盘天平 酒精灯,冷却 防止吸水,检验样品中的结晶水是否全部除去, 第1问是对考生动手操作实验能力的检测。,第1问还承担着检测考生思维的有序性的功能。,第2、3问的设计意图是统一的，主要检测考生的思维严谨性。,例（06年四川理综26题） 海带含有丰富的碘。为了从海带中提取碘，某研究性学习小组设计并进行了以下实验：,请填写下列空白： （1）步骤灼烧海带时，除需要三

11、角架外，还需要用到的仪器是 （从下列仪器中选择所需的仪器，用标号字母填写在空白处）_ A、烧杯 B、坩埚 C、表面皿 D、泥三角 E、酒精灯 F、干燥器 （2）步骤的实验操作名称是 ；步骤的目的是从含碘苯溶液中分离出碘和回收苯，该步骤的实验操作名称是 。,BDE,过滤,蒸馏, 对实验操作的考查向着常规性和多点考查的方向发展。,命题方式上是有一定的继承性。,不足之处.,考查实验操作细节已成为间接考查考生动手能力的一种新的命题形式。,对自然界、生产过程和日常生活中的观察能力的考查，主要是设置“化学与社会”题目进行考查。 08天津卷一7.二十世纪化学合成技术的发展对人类健康平和生活质量的提高做出了巨

12、大贡献。下列各组物质全部由化学合成得到的是 A、玻璃纤维素青霉素 B、尿素食盐聚乙烯 C、涤沦洗衣粉阿斯匹林 D、石英橡胶磷化铟,对观察结果进行初步加工、吸收的能力，主要是设置信息给予题进行考查。 08江苏卷-6.下列装置或操作能达到实验目的的是,表1：探究角度 （1）近8年全国高考实验题考查内容与教材原型对应表,特点2、源于教材，注重对教材实验进行拓展和创新,从命题取材上看：,从命题展现的形式上看：,从命题的能力考查意图上看：,表2 2008五省区高考化学考查内容（必修部分）,15处！,28.粗硅与氯气反应生成四氯化硅 （实验室气体制备与工业问题结合）,09-10年部分省市高考化学实验大题回

13、顾,27. 氧化铜为主要原料合成 Cu(NH3)4SO4H2O （基本操作与工业制备）,26.H2S的制备和性质（实验室气体制备与性质） 27.大理石制CaO2 （基本操作、设计与工业制备）,19.制备氮化钙，并探究其实验式 （实验室制备与探究） 21.三草酸合铁酸钾晶体加热分解产物的探究（产物的探究） 22.生产硼砂过程中产生的固体废料回收其中镁（基本操作与工业制备）,32.锂辉石为原材料制Li2CO3 （基本操作与工业制备） 33.对吸收Cl2和SO2后的吸收液中可能存在的阴离子进行实验探究 （实验设计与探究）,26.CO2的提纯与误差分析；饭盒中石蜡和CaCO3的溶出量实验设计 （实验设

14、计与定量分析） 27.工业生产纯碱 （基本操作与工业制备）,15.工业碳酸钙制二水合氯化钙 （基本操作、工业制备和定量分析） 21（选）.实验室制环己酮 （基本操作与有机制备）,15.高纯度MnCO3制备（实验室制备原理和提纯方案设计） 21（选）.对硝基甲苯制备（有机制备和分离操作）,30.实验室以孔雀石为原料制CuSO45H2O及CaCO3 （已知实验流程的基本操作与半定量问题分析）,30.实验室用硫酸厂烧渣制聚合硫酸铁和绿矾 （气体的制备和已知实验流程的物质分离和误差分析）,16.固体混合物中分离X的2种方案分析 ；设计提纯Fe2O3样品(主要杂质有SiO2、A12O3) 的方案 （实验

15、方案设计与基本操作）,17.根据氨气还原氧化铜的反应，设计测定铜元素相对原子质量方案 （多种实验方案设计与误差分析）,09-10年部分省市高考化学实验大题回顾,27.卤素单质氧化性的相对强弱探究 （气体实验室制备与性质探究）,27.探究浓、稀硝酸氧化性的相对强弱 （气体实验室制备与性质探究）,27.浓H2SO4和木炭反应的产物探究的实验设计 （实验设计与问题分析）,29.设计CO2在高温下与木炭反应生成CO的实验 （实验设计与方案评价）,09-10年部分省市高考化学实验大题回顾,.2011年实验复习.doc,2010年北京第6题：钢铁的腐蚀,原理P85,第9题：铜和浓硫酸反应的实验,2010年

16、北京市高考化学,化学1P101,红字部分与试题设置的问题是相近的。每一部分对应试题的一个选项。,第11题：CuS、PbS等的沉淀转化关系,原理P65教材原文,原理P67书后习题,以原文素材设计了选项。在教材习题中也能找到试题的痕迹。即考查的内容大部分来源于教材。,第27题：卤素单质氧化性强弱的比较,化学2P9,教师用书,药品不足或不全时照常可以做（液溴）；氯气的量的控制（是否过量）教师用书中的实验把2下的止水夹关闭，再加热。面对中学的教学实际药品没有实验还要照常做，如何设计完成实验。另外本实验氯气量的问题从科学性的角度讲是无法排除的，试题采用变量控制的思想对教材实验进一步严谨科学。所以是源于教材的更优于教材。,探究角度（2）实验拓展实验装置的创新 例3 （02，全国卷29，第4问） 制取氨气并完成喷泉实验，如果只提供如图2的装置，请说明引发喷泉的方法。（图中夹持装置均已略去）。,试题评析 特点1：从装置上创新 。