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2、为基础，先教后学D、教学是教与学的交往、互动参考答案：D第4题(单选题）主动适应论的基本观点认为学校课程_。A、是使学习者适应当代社会生活的工具B、不断改造着社会生活C、不断建构出新的社会生活经验D、是使学习者脱离当代社会生活的工具参考答案：B第5题(单选题）在某些活动之前进行的，为了了解和掌握评价对象的基础和情况，而进行的评价是_。A、形成性评价B、诊断性评价C、阶段性评价D、终结性评价参考答案：B第6题(单选题）斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为_。A、机器教学B、程序教学C、强化教
3、学D、编程教学参考答案：C第7题(单选题）“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的方向感”，这指的是_。A、体验性目标B、行为目标C、生成性目标D、表现性目标参考答案：A第8题(单选题）“精神助产术”的确立者是_。A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、黑格尔参考答案：A第9题(单选题）教学目标的功能是_。A、支配、调解、评价B、支配、调解、控制C、调解、控制、评价D、支配、评价、控制参考答案：B第10题(单选题）下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是_。A、知识本位的价值取向B、学生本位的价值取向C、社会本位的价值取向D、教师本位的价值取向参考答案：D
4、第11题(单选题）赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和_。A、复习B、实践C、方法D、拓展参考答案：C第12题(单选题）德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为科学的教育学，这种科学的教育学被称为_。A、理性教育学B、思辨教育学C、实验教育学D、活动教育学参考答案：C第13题(单选题）生成性目标取向追求的是_。A、普遍主义B、唯科学主义C、实践理性D、解放理性参考答案：C第14题(单选题）为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了_。A、比较组织者B、
5、陈述性组织者C、说明性组织者D、先行组织者参考答案：D第15题(单选题）教学论的研究对象不是_。A、学校教学B、教学规律C、教学现象D、教学问题参考答案：A第16题(单选题）把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是_。A、杜威B、洛克C、凯洛夫D、赫尔巴特参考答案：D第17题(单选题）“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_的观点。A、被动适应论B、主动适应论C、滞后论D、超越论参考答案：D第18题(单选题）_是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。A、形成性评价B、总结性评价C、诊断性评价D、内在评价参考答案：A第19题(单选题）20 世纪50 年代末至
6、60 年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即_。A、进步主义课程B、学术中心课程C、永恒主义课程D、要素主义课程参考答案：A第20题(单选题）被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是。A、情境模式B、目标模式C、批判模式D、过程模式参考答案：B第21题(单选题）杜威实现课程与教学一体化的具体途径是_。A、从做中学B、反省思维C、主动作业D、问题教学参考答案：C第22题(单选题）被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_。A、泰勒B、博比特C、查特斯D、坦纳参考答案：A第23题(单选题）确定学习者需要的过程本质上是_。A、教师提供
7、选择的过程B、家长提供选择的过程C、学习者自由选择的过程D、学校提供选择的过程参考答案：C第24题(单选题）行为目标具有的特点是具体性、可操作性和_。A、精确性B、普遍性C、规范性D、模糊性参考答案：A第25题(单选题）_提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。A、斯腾豪斯B、泰勒C、塔巴D、奥利沃参考答案：A第26题(单选题）“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_。A、教师主体学生客体的关系B、学生主体教师客体的关系C、教师主导学生主体的关系D、教师与学生是交互主体的关系参考答案：D第27题(单选题）“副学习”概念的提出者是_。A、克伯
8、屈B、杰克逊C、巴罗D、杜威参考答案：A第28题(单选题）教学目标所具有的性质是：A、终极性B、时代性C、学科性D、活动性参考答案：D第29题(单选题）下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是_。A、一般发展包括儿童的心理发展和身体发展B、一般发展不等于全面发展C、一般发展不等同于特殊发展D、一般发展排斥特殊发展参考答案：D第30题(单选题）在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：A、合作学习B、探究学习C、竞争学习D、自主学习参考答案：D第31题(单选题）发展性评价
9、的主要功能是_。A、与课程功能的转变相适应B、有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题C、考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性D、有助于在课堂上进行调查和收集数据信息参考答案：B第32题(单选题）为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_。A、教师和学生B、社会和生活C、目标和过程D、行为和目标参考答案：D第33题(单选题）继理想国之后西方最系统最完整的教育论著是_。A、爱弥尔B、大教学论C、普通教育学D、我们怎样思维参考答案：A第34题(单选题）以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的_。A、目标取向B、过程取向C、
10、主体取向D、客体取向参考答案：C第35题(单选题）美国教育家克伯屈提出的概念是_。A、附带学习B、附学习C、机械学习D、有意义学习参考答案：B第36题(单选题）教师从事教育工作的根本方向是：A、教育思想B、专业精神C、教育智慧D、专业人格参考答案：A第37题(单选题）在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为_。A、合作学习B、分组学习C、个别学习D、同步学习参考答案：D第38题(单选题）在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划_。A、实现教育目标的程度问题B、结构的完整性问题C、结构的合理性问题D、内容的可行性问题参考答案：A第39题(单选题）下列关于教学目标与教学目的的主要联
11、系的表述中哪个是不正确的_。A、教学目标是教学目的的具体化B、教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的C、教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标D、教学目标具有终极性意义参考答案：D第40题(单选题）五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_是其中之一。A、行为主义教学论B、人本主义教学论C、尝试教学论D、发展性教学论参考答案：D第41题(多选题）新课程是从哪些关系来理解学生个性发展、规划课程目标的？A、学生与社会的关系B、学生与自然的关系C、学生与国家的关系D、学生与自我的关系参考答案：ABD第42题(多选题）国际教学研究发展的趋势是：A、质的教育研究B、量
12、的教育研究C、教师成为研究者D、反思性教学参考答案：ACD第43题(多选题）综合实践活动的特点有_。A、实践性B、开放性C、自主性D、生成性参考答案：ABCD第44题(多选题）我国教学研究的新走向包括：A、从实验研究到行动研究B、走向叙事研究改变教师的写作方式C、走向问题解决改变教师的提问方式D、重建理论与实践的关系参考答案：ABCD第45题(多选题）骨干教师的素养， 包括：A、政治向度B、哲学向度C、文化向度D、经济向度参考答案：ABC第46题(多选题）信息交换途径有：A、经验交流B、经验总结会C、信息发布会D、读书汇报会参考答案：CD第47题(多选题）教育目标与教育目的之间的关系_。A、教
13、育目标是根据教育目的而制定的B、全面发展与因材施教的关系C、全面发展与职业定向的关系D、传统学习方式与新课改倡导的学习方式之间的关系参考答案：ABC第48题(多选题）教育案例区别于论文之处在于：A、对已发生的教育过程加以反映，写在教之后，是结果B、根据撰写的目的，对教育情境作有所选择的描述C、在文体和表达方式上，以记录为目的，以记叙为主D、在写作思路和思维方式上，其写作是一种归纳思维，思维方式是从具体到抽象参考答案：CD第49题(多选题）斯塔弗尔比姆等人提出的CIPP评价模式包括了背景评价和_、_、_四个环节。A、输入评价B、过程评价C、成果评价D、反馈评价参考答案：ABC第50题(多选题）我国传统教学研究存在的问题：A、大同小异的“经验总结B、名不副实的“教育实验”C、理论与实践的脱节D、教师的“平庸化”现象参考答案：ABCD
