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1、心理健康教育教师资格培训C证,学生问题行为的识别与分析 嘉应学院心理咨询中心,学生问题行为的表现与类别,一、品德性问题行为 此类问题主要指的是由品德问题引起的不良行为。 1、逃学 2、离家 3、偷窃,一、品德性问题行为,4、施暴 5、恐吓、勒索 6、抽烟、吸毒 7、参加不良组织,二、心理性问题行为,此类问题行为主要指由心理原因导致的情绪或行为的异常。 1、一般性适应性问题 A、自我概念欠佳 B、人际关系不良 C、性偏差行为 D、性格和行为习惯不良,二、心理性问题行为,3、其他 A、精神病 B、自闭症 C、自杀,三、学习问题与障碍,1、一般性学业不良 2、注意缺陷障碍 3、学习不能 4、智力障碍
2、,学生心理问题的判别与要求,一、心理健康的标准 包括三个方面：不仅指个体没有心理上的疾病或变态，而且身体上、心理上和社会上均能保持最高、最佳的状态。 1、了解自我、悦纳自我 2、接受他人，善与人处 3、正视现实、接受现实,一、心理健康的标准,4、热爱生活、乐于学习和工作 5、能协调与控制情绪，保持心境良好 6、人格完整和谐 7、智力正常 8、心理年龄符合年龄特征,二、心理异常的判别依据,1、以经验作为标准 2、社会常模和社会适应的标准 3、病因与症状存在与否的标准 4、统计学标准,三、学生心理问题判别时的注意事项,1、必须掌握学生的正常心理特点及发展变化规律，正确看待学生的各种行为表现。 2、
3、必须慎重区分和对待学生的心理问题，切忌乱贴标签、乱发议论。,三、学生心理问题判别时的注意事项,3、必须全面了解学生，这是发现、判别及解决学生心理问题的前提。 4、在判别时要防止几种偏差。,学生问题行为的原因与分析,一、家庭的不良影响与教育 1、易导致学生问题行为的家庭类型 A、对社会不信任的家庭 B、只图眼前快乐的家庭 C、为达目的不异冒险的家庭 D、暴力家庭 E、缺损家庭,三、学生心理问题判别时的注意事项,2、易导致问题行为的家教态度与方式 A、溺爱 B、专制 C、歧视 D、放纵,二、社会的不良影响,1、社会的不良风气，各种文化生活中的消极不健康的、有害因素的不良影响。 2、社会上具有各种恶习的人的影响，尤其是坏人的教唆。 3、学生的伙伴的不良影响，这是导致学生问题行为的主要来源之一。,三、学校教育不当,1、学校教育不当的突出问题 A、教师的个性和情绪问题 B、过重的精神压力 C、教师的教育态度和方式问题 2、教师处理学生问题行为的过失,四、学生个体的内因,1、个性社会化过程迟缓，社会成熟度低。 2、早期的创伤性经验和个性的影响 3、心理冲突或挫折，以及不良的应付方式 4、认知模式,
