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1、与错别字说“再见”摘 要：为了弄清学生中错别字的严重程度，最大限度地减少错别字的出现，教师要引导学生在书写汉字时认真观察、仔细研究，不仅识记字义，更重要的是牢记字形，从而写出正确、规范、美观的汉字。 关键词：汉字教学；规范；美观汉字笔画多，在使用的过程中，由于不理解或粗心，人们往往容易会写错别字。虽然小学生所学习的汉字不多，但是有些学生由于在平时学习时不注意加强记忆和理解，便容易出现错别字。一、几点温馨提示1.长短要分清，点横须数对我们都知道，许多汉字都是由横、撇、竖、捺这几样常见的笔画构成的，其中“横”出现的频率较高，具体来说横有“长横”与“短横”之分，如土、未、幸等字都属于上短下长型，而像
2、士、末、志等字都属于上长下短型。说到这里我想起了以前班上的一个学生，他的名字叫王志彬，可他连自己的名字都写不正确，他经常把“志”上面的“士”每次都写成“土”，直到我又一次强调了以后他才彻底改过来了。另外，有些字有明确的一“点”，如令、零、玲、冷等字的最下面都有一点，而有些字必须无点，如今、琴等字，有些学生在平时识记生字时由于粗心马虎导致对汉字中的“点”搞不清楚。再拿“横”来说，有的字中间只有一横（复），有的字中间却有两横（夏），有的字中间共有三横（真），针对学生很容易出错这一现状，我给班上学生编了一句顺口溜：“横的个数要数对，一复二夏三是真”，这样引导学生就使他们强化了记忆，在以后的学习和书写
3、中不再出错或少出错。2.有钩须写上，无钩不必写我们知道一些字的笔画必须是“有钩”的，如小、羽、扇、甫等字，但有些字的一些笔画却必须是“无钩”的，如尖、尘、翠，博、搏、傅等字。关于这一点，可用一个表格来比较记忆并练习运用。（当然，生活当中一些汉字“有钩”或“无钩”的情况比较多，这里只是以点带面地列举几例说明。）3.正确是前提，规范更好看翻看学生的作业后不难发现，有些学习较差的学生在书写作业时会经常出现这样或那样的错误，如把教导的“导”写成“异”，考试的“考”下面写成“与”，摘抄的“摘”右面写成“商”，还有的学生将“丧、展、喂”三个字的下方统统加上一“撇”，这样就谈不上正确书写汉字了，因此我们要引
4、导学生在平时学习或写字时首先写出正确的汉字。二、几种错因分析主要的错因有：（1）有一部分学生在写字时不认真，太马虎，以致“习惯成自然”。（2）对某些字的意思不理解而盲目跟随别人写的，如将“海底”写成“海低”。（3）受读音、字形相近或其他字形偏旁影响而写错，这种例子太多，这里就不再一一列举了。（4）碰到有些拿不准的字，不肯查字典，凭模糊的印象写，甚至是胡写、乱写。三、几项基本对策1.笔画增多或减少而造成的错别字出现这类错误，主要是学生对汉字的记忆不够牢固，写的时候又不够认真，疏于检查也是其中一个原因。面对这些错别字，有的学生是自己能够改正的。这时候只要学生准备一个错字本，记录下自己曾经写错的字，
5、找出哪里最容易写错，并牢记，以保证以后不再出现同样的错别字就行了。2.音同而形、义不同的其它错别字学生出现别字，主要是没有完全理解字的意义而受到同音的影响。如将“喝水”写成了“渴水”，像这一类的错别字，教师要引导学生在理解字义的基础上记忆字形口渴了要喝水，喝水要用口。记住了这个特点，学生以后就不会再写错了。3.字形相近的错字“辨、辩、瓣、辫”这四个字不但字形相近，且字音也完全相同，对于这样的字，学生在写的过程中难免会出现张冠李戴而写成错别字的情况。我们不妨指导学生根据四个字的字义编成一首歌谣：“中间有点仔细辨，中间有言来争辩，中间种瓜长花瓣，中间丝线可扎辫。”这样学生就不会再弄错了，而且也会提
6、高认字的积极性。还可以加强形近字的组词练习，让学生在练习中区分形近字的细微差别。4.“得、地、的”不分这三个结构助词，严格来说是不能乱用的。在使用上乱了套，一是因为学生缺乏相应的语法知识，二是对这三个字的用法不是很清楚。这就需要教师根据学生的实际情况作进一步讲解，让学生明白它们的用法。5.作业本上出现的错别字认真改正教师圈出的错别字，有错必改，不论错别字出现在哪本作业上，都必须按教师的要求改正过来。总之，中国文化博大精深，不同的字有着不同的解释，我们不能为了自己一时的方便，或无心之失而写出错别字。这样会带来很多不必要的麻烦。因此，我们必须重视写错别字带来的笑话、危害或造成的后果。教师一定要引导学生在学习和书写汉字时与错别字大声说一声“再见”，力争人人都写出正确、规范、美观的中国汉字。
