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1、一线串珠的记叙文写作方法指导摘 要：作文教学是语文教学的重点和难点。小学生受到生活体验和阅读面的限制，往往写不出内容充实、感情真挚的好作文。但是我们在作文教学中，要重视一些常见的写作方法指导，让学生的作文至少思路清晰起来，具有可读性和连贯性，从而达到通畅的最低要求。 关键词：小学语文；作文教学；记叙文；一线串珠；写作指导作文是学生语文学习能力的最好体现。课程标准要求我们在小学语文教学中要重视成体系、成系统的作文教学。让学生从基础的乐于表达、学会表达到能够我手写我心地自由表达。因此，我们在小学作文教学中就要重视一篇基本的写作方法的指导。小学高年级的作文教学实践让我深刻意识到，只有改变学生写作缺少
2、必要的逻辑顺序，文章凌乱不整的问题才能让学生写出文从句顺的作文。一、一线串珠写法的含义和分析我们小学作文要求学生习作文从句顺，具有清晰的思路和结构。而思路结构就是作文材料组织的顺序问题。只有学生能够有条理处理所选的多个材料，并合理将它们有层级、有逻辑和有步骤地表达出来，构成前后连贯，才能中心明确而凸显。在较多写作方法中，我认为一线串珠法比较适合形象思维较强的小学生学习和运用。因为小学生作文往往就是围绕一件事、一个物，一个人进行写作。如我们常让学生写的“记暑假一件趣事” “一件终身难忘的活动”等都可以运用一线串珠进行写作，将记叙的六要素融进去，也可以把一些相关的写作素材串进去。这样，行文自然，前
3、后连贯，内容也能够写地充实丰富起来。二、一线串珠写作具体运用方法小学作文以简单的记叙文为主，只要我们能够把事件交代清楚，有明显的思路，能够体现一定的情感和思想就可以说算比较优秀的作文了。因此，我们指导孩子们写出达标的记叙文不妨让他们掌握一线串珠写记叙文的方法。（一）按照时间顺序作文写人记事的记叙文要把事件的来龙去脉写清楚就需要把人物的经历、事情发展与变化叙述出来，如果能够让读者发现明显的时间顺序，跟着时间的线索阅读就能感觉这篇文章思路是清晰的，是有章法可循的。教学中，我们可用高尔基和他的儿子这篇记叙文进行教学；该文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事传递出
4、父子之情的亲情和关爱。而这篇文章之所以思路清晰和其中的时间交代清晰有关。文中多处交代时间，如“有一年”“假期很快过去了”“春天到了”“傍晚”“不久”等时间语言；正因为时间交代清楚，我们明白“栽花”“赏花”和“写信教子”之间的前因后果的关系，才能理解文章最后的“给”永远比“拿”愉快这一生活哲理，也能体会出父子间浓浓爱。我们学生写一篇作文就要注意前后联系的紧密，我们可以尝试按照时间顺序来安排的，这样我们才能清楚地读出事情的发生、发展、高潮和结尾。当然，我们指导学生按照时间线索写记叙文的时候，要注意他们不能写成流水账式的作文，要能够有详有略，行文有起伏有波澜有曲折，才能让文章生动起来。（二）按空间顺
5、序安排材料记叙文写作要把事件和事件交代清楚，同时还要注意事件发生的环境作交代，特别是一些参观、游览类的记叙文，只有很好的按照空间变化交代清楚，如事物的外部方位、观察角度的变换等交代清楚才能让读者感受到线索的鲜明，叙述和描写的准确合理。作文指导中，我们可以用老舍的草原一文进行讲解。该文重点写了内蒙古草原的自然风光和民族风情。在景物描写中采用了空间顺序行文的方法，带领我们感受蒙古草原上清新的空气，明朗的天空，翠绿的小丘，迂回明如玻璃的小河等等形美、色美的特点，为下文的蒙民的热情好客和蒙汉情深做衬托和铺垫。当然，空间顺序会带领我们跟着去感受和体验大自然的瑰丽和美好。如黄果树瀑布这篇课文写了游览时的所
6、见、所闻和所感，我们跟随的观察角度和空间位置的转换能够感受黄果树瀑布的壮美和气势的宏伟。另外，记叙文多是在事件的记叙中写人，而人的形象性格往往又是通过具体事件的发展体现出来的。因而，我们在刻画人物为主的记叙文写作中可以按照事件发展顺序写作。如林冲棒打洪教头这篇写人的文章就是围绕着“打”字行文的，全篇文章围绕为什么要打？怎么打？最后打出什么样的结局？也就是事件推动的清晰，在具体打斗过程有波澜，有细节，才让我们品位出林冲的武艺高强，有勇有谋的品质。三、一线为主还要学会穿插我们小学生写作选择的“线”可以简单，能够撑起文章的骨架就可以了。一线串珠就是要文章思路清晰、线索清楚。我们指导学生写作中既要有主
7、线，同时还可以多种写作顺序交叉运用。这样，能够使得文章有变化，避开单一和平铺直叙的问题。如“幸运星”为题的优秀习作，围绕幸运星这一事物为线索，整体上多处交代时间将事件和情感串联起来，而将“幸运星”暗含的家庭和睦，祖父辈对自己的关爱和殷切希望融在事件的叙述和人物的刻画之中，从而使得文章既思路情思，又内容丰富、情感真挚。总之，在小学生记叙文写作中，我们要教会学生能够合理布局，能够运用好一线串珠写作方法将繁杂、零碎的材料合理有序地连缀、贯穿起来，使得作文结构浑然一体，内容充实从而更好地表现中心。只要我们不断的加强学生作文基本能力的培养，突出结构方法的技术指导，引导和调动学生多读多写的实践。那么，学生一定会写出符合文体特点的优秀的记叙文。参考文献：1阚建平.一线串珠巧成文J.语文教学之友，2013，（08）2陈 慧.小学记叙文写作结构教学浅析J.作文教学研究，2014，（02）3陶晴. 一线串珠，将“思维”进行到底J. 小学科学（教师版），2014，（05）
