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1、幼儿卫生保健教学中的“五新”摘要：中职学校学前教育专业的幼儿卫生保健是培养学生有关幼儿卫生、疾病预防、营养膳食等方面知识的学科。由于中职学校学苗文化素质偏低、教学模式陈旧、教材内容单一等促使幼儿卫生保健教学效果不佳。本人在多年的教学实践中，大胆进行教学探索与尝试，教学中做到注重“五新”，收到事半功倍的教学效果。 关键词：中职学校幼儿卫生保健教学“五新”培养一名健康、聪明的孩子是天下所有父母的共同心愿，也是国家和民族的希望所在。近年来幼儿早期教育与综合发展已经引起了社会的广泛关注和重视，所以中职学校学前教育专业的毕业生在就业市场上越来越紧俏，同时对学前教育专业毕业生的综合素质要求也越来越高。这样
2、要求毕业生不仅要掌握视唱、舞蹈、美术、钢琴等基本知识与技能，而且还要掌握幼儿卫生保健方面的知识与技巧。学前教育专业的幼儿卫生保健学科就是培养学生掌握幼儿卫生、疾病预防、膳食营养等方面知识的课程。目前中职学校学生文化基础普遍偏低，整体素质不高，不但没有学习的热情，相反产生很大的厌学情绪，加上传统的教学观念和教学模式陈旧，以及教学内容的枯燥与单调性等不能调动学生积极、主动地学习，所以幼儿卫生保健课的教学质量不尽人意，学科技能不能真正地体现出来。为了使幼儿卫生保健学科教学收到令人满意的效果，本人在多年的教学实践中大胆进行教学探索与尝试，教学中做到注重“五新”，收到事半功倍的教学效果。一、教学内容要新
3、传统的课堂教学是把学科教材作为唯一的教学内容。就其性质上来讲，教科书应该是教师和学生开展教学活动的依据，并不能代表教学过程的全部。这就要求我们教师要不断完善和创新教学内容，以适应市场经济下就业岗位对人才培养的需求新世纪高素质的技能型人才。要实现这一培养目标，其教学内容应在学生掌握书本知识的基础上，适当增加一些贴近生活实际的、与岗位职责相适应的幼儿卫生常识和基本技能。例如：首先要把幼儿早期教育的最新理念、健康教育的理论模式等纳入教学之中，不断丰富教学内容、更新教学理念，使学生在具有新的教学理念的前提下学习幼儿卫生保健这门知识，这样既能增强学生学习的时代感，又能增强学生学习的使命感；其次要把理论与
4、实践紧密地结合起来，增强教学内容的实用性与可操作性。在“儿童营养与膳食”这一节中，教师应增加一些常见的食物中毒及处理措施等知识；在“常用护理技术和急救术”的教学中，教师应增加一些常见的意外事故如：烧伤、蚊虫咬伤、日射病、出血跌伤等基本处理常识。这样，学生毕业后到工作岗位就会得心应手，既提高了学生的就业素质，又提高了学生在市场上的竞争能力。二、教学方法要新打破传统的“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，采取灵活多样的教学方法会使教学效果得以大幅度地提高。教师在教学过程中，应根据教学具体内容及学生的实际情况，灵活运用演示法、分组讨论法、案例分析法、情境表演法等多种教学方法，调动学生学习的积极性和主动性
5、。例如：在讲授“儿童常见病及其防护”一节内容时，对于一些常见疾病的防护和处理应采用演示法，教师首先示范给学生，然后让学生亲自操作、体验。又如：在讲授“学前儿童常见的心理问题”一节内容时，要采用情景表演法，让几位学生扮演有心理问题的幼儿，让其他学生扮演幼儿教师去帮助他们疏导排解心理障碍。这样创设情景教学环境，让学生找到身临其境的感觉，使每位学生都会感到新奇、兴趣高涨，从而调动了学生学习的积极性和主动性。三、理论与实践结合要新实践是检验理论的唯一标准。学习理论的目的是为了更好地实践。光有理论，不会操作，就等于纸上谈兵，没有掌握真正的技能，因此在教学中一定要根据教学内容注意理论和实践紧密地结合起来，
6、实现理论为实践服务的目的。例如：在讲授“学前儿童的营养和膳食卫生”内容时，要让学生利用业余时间去各大幼儿园调查幼儿每日每餐食谱，去各超市调查幼儿经常食用的零食，根据收集上来的调查结果，利用课堂时间，师生共同讨论、分析学龄前儿童饮食的现状，在此基础上归纳出改进幼儿不良饮食方案措施等。经常组织学生到幼儿园这样真实的教学环境中学习、体验，使所学知识用于实践，并指导实践。这样不仅开拓了学生的知识视野，同时也培养了学生的岗位适应能力，提高了学生的就业能力。四、教学手段要新充分运用多媒体技术教学手段，创造性地制作多媒体教学课件。寻找与幼儿卫生保健教学相配套的音像资料，会增强教学的直观性、实效性，会取得更好
7、的教学效果。如在讲授“人体器官”内容时出示人体八大系统工作原理示意图，会增强教学的直观性。观看常用的急救技术音像资料，会让学生正确掌握操作技术等。将多媒体信息技术融于教学中，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，可激起学生各种感官参与学习，激发学生的学习动机，会收到良好的教学效果。五、成绩考核办法要新“应试教育”的思想对中职学校的影响仍根深蒂固，就其成绩考核上看影响尤为突出。多数学校重视对理论知识的考核，而轻视对实践能力的考查。这样中职学校教育教学的导向只能是“高分低能”，培养出来的学生不能适应社会岗位需要，背离了中职学校的培养方向。因此，必须改革成绩考核办法，以此推动中职学校的教学改革。首先幼儿卫生保健学科考核内容要新：不仅要考核学生掌握专业理论知识的深度与广度情况，而且还要考核专业基本操作技能掌握情况。对专业基本操作技能的考核要侧重于掌握专业基本操作技能的要素、娴熟程度等方面的考核。其次是考核方法要新：不应该把传统的“闭卷、笔试”形式作为唯一的成绩考核方法，而应该采用灵活多样的考核方式、方法。如：闭卷与开卷相结合，笔试与口试相结合，理论与操作相结合等多方式、多渠道、全方位地进行综合考核。最后是评判学生成绩要新：要把课程终极考核与过程考核相结合，更要注重学生的学习过程考核。要把有创见、有创意、有创新作为成绩评判的重要依据，加强学生创新能力的培养。
