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1、Multisim软件在高频电子线路课程教学改革中的应用摘 要：高频电子线路课程专业性比较强、难度大，主要表现在概念抽象，信号逻辑关系繁杂，数学推理多，对模拟电子技术课程知识要求高。近年由于如生源质量下降等多方面原因，课堂上以PPT、板书的等传统教学形式，已经很难满足现在的高职学校教学需求了。因此在该课程的教学上要改革，最好能合理的利用好当代计算机仿真技术，提高教学效率和教学质量。结合实际情况对高频电子线路教学中的改革进行了阐述，并对Multisim 11的应用进行了介绍，希望对相关工作人员能有所帮助 关键字：高频电子；教学改革；multisim 12高频电子线路课程是一门比较重要的专业基础课，
2、目前本人所在工作单位的电子信息工程专业、微电子技术、通信专业等专业都开设有该课程。主要采用的教学形式有：1.课堂教学与实验结合。1 目前高职院校高频电子线路课程教学现状高频电子线路课程的主要特点是专业性强，难度大，知识点多，且概念抽象，同时要学好高频电子这门课对学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、模拟电子技术的基础知识掌握程度等方面的要求比较高。教师课难上，学生课难学的现象普遍存在。造成这种现象的原因除了高频电子线路这门课程的自身特点外，还有其他方面原因，比如1.高职学生入学基础普遍较差，学习方法存在一些问题。2.学习态度不够积极，普遍缺乏学习动力，对课堂教学的期望过高等等；3.自制力不好，沉迷
3、网络游戏等。2 目前几种教学方法比较在高频电子课程中，比较常见的课程有以下几种，如讲授教学法、现场教学法等，以及现在用的借助multisim仿真教学法等，以下对几种教学方法的优缺点进行比较2.1 讲授教学法讲授法是一种比较传统的教学方法，是教师在课堂上用简单、高效的的运用口头语言表达的方式将知识、思想观念等系统地向学生进行传授。但是讲授法有人批评它是“照本宣科”、 “填鸭式”的教学，这是不无道理的。高职学生的自身的学习习惯存在一些问题，且学习基础普遍一般，学习主要以被动吸收的比较多。在面对高频电子线路课程特中的抽象理论，复杂公式，难以理解的，仅凭教师将自己对知识的理解转语言，再转授以学生，想必
4、能坚持连续听几节课的学生不太多了，何况这门课一学期有可能有60到70个课时。如果纯粹使用教授法教学效果大多不太理想。2.2 现场教学法用现场教学法来实施高频电子线路课，对各方面有比较高的要求。第一，师资条件，上课教师要有过硬的理论功底和实践动手能力，能对现场教学中不管是常见的问题，还是平常比较少见的疑难问题都要有快速处理的能力。第二，配套的实验实训教学设备，要保证绝大部分教学所用到的高频电子实验箱中的各个功能模块，如信号源、频率计，还有像小信号谐振放大器、丙类功率放大器等等都能正常工作，否者可能将要在处理与教学无关的问题上花很多时间。第三，教材，在高频电子课程在现场教学中主要是带学生去实验室，
5、利用高频电子实验箱，以项目的形式进行如小信号谐振放大等实验的教学演示和操作，需要有能科学合理安排实验操作内容的教材，来加强学生在课堂上所学的知识和实际的联系。3 Multisim12软件介绍及使用Multisim 12实施高频电子线路课程教学的优点分析因Multisim12功能强大，适用于板级的模拟/数字电路板的设计工作，包含电路原理图的图形输入、电路硬件描述语言输入方式，具有丰富的仿真分析能力，目前被广泛应用于各大高校的电类与信息类专业教学中。下面以一个使用multisim14进行小信号谐振放大器教学作为案例，来说明multisim在高频电子线路课程教学的优点。小信号谐振放大器的主要性能指标
6、有谐振频率、谐振增益、通频带、增益带宽积、选择性。3.1 单调谐小信号谐振放大器电路1）谐振频率的测算根据计算公式可以算出C4和L1组成并联谐振频率f0为1Mhz左右，我们通过使用可得到下图，从图中可直接测得该电路的谐振频率为1.0723Mhz。2）?C振增益的测算放大器的谐振电压增益放大倍数指：放大器处在在谐振频率f0下，输出电压与输入电压之比。Av的测量方法：当谐振回路处于谐振状态时，用高频毫伏表测量输入信号Vi和输出信号Vo大小，利用下式计算：在multisim软件中，可使用工具或，可直接读得电路的谐振电压增益约为34.0664db.3）通频带的测算由于谐振回路的选频作用，当工作频率偏离
7、谐振频率时，放大器的电压放大倍数下降，习惯上称电压放大倍数Av=Vo/Vi下降到谐振电压放大倍数Avo的 0.707 倍时所对应的频率偏移称为放大器的通频带带宽BW。通过下图可测出约等于2.738Mhz4）增益带宽积增益带宽积BW?G也是通信电子电路的一个重要指标，通常，增益带宽积可以认为是一个常数。放大器的总通频带宽度随着放大级数的增加而变窄，BW越大，增益越小。二者是一对矛盾。5）选择性放大器从含有各种不同频率的信号总和中选出有用信号，排除干扰信号的能力，称为放大器的选择性。选择性的基本指标是矩形系数。其中，定义矩形系数是电压放大倍数下降到谐振时放大倍数的10%所对应的频率偏移和电压放大倍
8、数下降为0.707时所对应的频率偏移2f0.1之比，即：同样还可以定义矩形系数，即：显然，矩形系数越接近1，曲线就越接近矩形，滤除邻近波道干扰信号的能越强。3 总结教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大变化，我们的教学能否适应目前教学环境和教学对象日益复杂的状况，既要满足在精简教学内容的同时又不丢失核心能力的培养，教师在教学过程中应采用新的教学模式、教学方法和新教学设计思想。要实现这些方面的改革，能否充分发挥现代教学设备和教学软件的作用就是其中关键的一环。多年的教学实践证明Multisim这个软件在高频电子线路课程教学中发挥了很大的作用，从前学生从对高频抽象理论，复杂逻辑感到害怕，现因Multisim，这些让人难以理解的知识变成，看的见的波形，可操作的电路，变得让人乐于接受 。蔡万雄（1983-），男，汉族，讲师，工程师，研究方向：高频电子线路、多媒体信息处理等。
