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1、三角龙,鸭嘴龙,翼龙,剑龙,梁龙,恐龙无处不在,学习目标,1.把握文章所介绍的科学知识，理清本文说明顺序。 2.体会本文语言平实生动，幽默风趣的特点。 3.培养学生从不同角度看问题，想问题的思维方法。,本文选自新疆域 ，作者阿西莫夫（19201992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。,初读课文，独立思考：,1、本文要说明的对象是什么?,依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。,再读课文，回答问题：,1.作者如何得出“板块构造”理论是正确 的这一观点的？主要用了什么说明顺序？,恐龙化石如何出
2、现在南极大陆上？,2.25亿年前 大陆是.,说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。,那时的恐龙.,大约在2亿年前 大陆是.,5000万年前 大陆.,恐龙无处不在是支持板块构造 理论的新的有力证据。,现在，大陆变成了.,生物学,地质学,紧密联系 相互影响 不同科学领域,2.本文主要运用了什么说明方法？有什么作用？,本文运用举例子的说明方法，具体有力地说明了 在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响的道理，行文严谨，令人信服。,3.你能找出本文平实又生动的句子并赏析吗？,答：xx段xx句子非常平实生动,因为.,不同科学领域之间是紧密相连,课文结构展示,(总起),大陆漂移学说成立,(具体说明
3、),(总结),恐龙无处不有,恐龙不会迁徙,大陆漂移,南极外各洲发现恐龙化石,小结,练习： 学练考作业手册：类文链接,分析文章结构：,全文共15个自然段，共分三部分： 第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。 第二部分(214)：阐述说明内容。 第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。,总分总,2.揣摩语言,（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。,如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不到是指哪些动物。现代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为它们“人人皆知”，人们非常熟悉。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们属同一个家族
4、。举例帮助读者理解，使读者更容易接受作者的观点,被压扁的沙子,地震,火山爆发,海啸,龙卷风,初读课文，独立思考,本文要说明的对象是什么?,恐龙灭绝的原因,阅读课文，分组讨论：,1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？ 2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？,1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？,撞击说,火山说,撞击说： 可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。,火山
5、说： 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。,2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？,“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。”,证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 压扁的沙子。,证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。,被压扁的沙子的段落结构,全文可分为两大部分： 第一部分（14），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题举例提出“撞击说”举例提出“火山说” 。 第二部分（5全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导
6、致恐龙灭绝，支持“撞击说”。,由果到因逻辑顺序,都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。,说明角度,前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。 后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。,由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。,（1）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。,这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。,揣摩语言,（
7、2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。,用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。,揣摩语言,（3）即非常纯的沙子。,解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。,揣摩语言,（4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？,这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃,比较阅读,说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想,两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科
8、学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。,说明顺序,都采用了多种说明方法,举例子、作比较、打比方、 列数字、作诠释,说明方法,说明语言,准确简练 浅显易懂,主题思想,课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。,阿西莫夫短文两篇自学评估,1给下列加点字注音。 （1）鸟臀 （2）褶皱 （3）潮汐 （4）劫难 （5）追溯 （6）遗骸,tn,zh,x,ji,s,hi,2解释词语。 （1）遗骸： （2）追溯： （3）劫难： （4）致密： (5）天衣无缝：,遗体、遗骨,逆流而上，向江河发源处走， 比喻探索事物的由来。,灾难、灾祸,细致精密,比喻事物多指诗文浑然天成， 没有一点雕琢的痕迹。也比喻事物完美自然， 没有一点破绽或缺点。,3（1）两篇短文选自_国_作家_的作品，两篇文章同为_。 （2）我国的“恐龙之乡”是四川_（地名）。 4这两篇短文说明的中心是什么？ _,美,科普,阿西莫夫,科普作品,自贡,不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科 学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。,
