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1、2010年小学英语毕业检测总复习指导意见溆浦县教研室 郑红莲近几年我县小学毕业生从三年级开始全面开设了英语课，为了全面检查我县实施国家课程改革以来所取得的阶段性成果，经我县教育局领导研究决定，在近几年的小学毕业检测中加试英语科目，并将成绩记入毕业检测的总成绩。为了搞好今年我县小学英语毕业检测工作，今天趁研讨会的机会对“检测范围”、 “试卷结构”、“检测的内容”、 “检测题型” 和“复习建议”五个方面提出个人参考意见，并对每个方面作简单的说明。希望老师们坚持“以标为纲，以书为本”的原则，认真搞好复习工作。（一）检测的范围：今年小学英语毕业检测的范围是：湘少版三年级起点的现行教材，三年级-六年级的
2、全部教学内容。（二）试卷结构：检测试卷的内容分听力和笔试两部分。满分为100分。其中听力部分占30%，笔试部分占70%。易、中、难的比例为6：3：1。测试时间为60分钟。（三）检测的内容：本次检测的内容主要是要考查学生的基础知识和基本技能两个方面的内容，以下就这两个方面作简要说明。一、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：英语字母的读和写的能力，了解简单的基础语音知识、了解简单的符合拼读规则的基本词汇、了解浅显的基本语法、知道简单而又基本的句型、了解常用简单的功能和话题等。其具体要求如下：1、字母：掌握字母名称的正确读音。掌握字母手写体的大写和小写的区别。2、基础语音：知道错误
3、的发音会影响交际。知道字母在单词当中的读音是有一定的规律可循的。了解单音节单词有关简单的拼读规则，常见的辅音字母的读音规则、5个元音字母的读音规则和常见字母组合的读音规则。了解两个音节以上的单词的读音有轻音和重音之分，句子中单词的读音也有轻重之分，句子的末尾有升调和降调之分。3、词汇：学习和掌握教材中用粗写体书写的单词和常用短语。特别是要求学生重点识记和灵活运用那些常用的简单的符合拼读规则的单音节的单词。对于那些多音节的不符合规则的长单词只要求认读，不要求识记。4、语法：名词单复数形式及基本用法。了解1100以内的数词的写法和简单用法，知道120以内的数字的用法。形容词有原级和比较级形式及简单
4、用法。主要代词（人称代词和物主代词）的基本用法动词（包括情态动词）在不同情况下会有形式上的变化。掌握动词的四种基本时态及用法，即一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时的构成和用法。有关表示时间、地点和位置的介词的简单用法。英语简单句的基本形式和表意功能。包括祈使句，感叹句、主谓句，主系表，主谓宾和 “there be”五种基本句型的结构特点和用法。5、功能：了解教材中常用的问候，告别，感谢，致歉，介绍，请求，打电话，购物，借书等交际功能的基本表达形式。6、话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字，颜色，时间，天气，食品，服装，玩具，动植物，身体，个人情况，家庭，学校，朋友，文体活
5、动，节日等。二、基本技能方面：基础教育阶段，英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。根据国家英语课程标准对小学英语教学，要求学生掌握基础的听、说、读、写等方面的基本技能，形成一定的综合语言运用的能力。按照国家课程标准，小学毕业生也要达到九年义务教育阶段英语课程的二级要求。其具体要求如下：1、听的能力：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。包括：听辨图片、听辨字母、听辨单词、听辨短语、听辨句子、听辨颜色等方面的能力。听音连线、听音排序号、听音判断正误等方面的能力。听懂
6、简单的提问，即听问句选答语的能力。听懂简单的短文，有填写所缺简单的单词的能力。2、说的能力：只有在口试的考试中才能考查学生说的能力，我们县里暂不考查，这里写出来供老师们了解。能在口头表达中做到发音清楚，语调达意。能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短的对话。能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）。能在教师的帮助下讲述简单的小故事。3、读的能力：能准确地读出英语字母。能根据拼读的规律，读出简单的单词。能读懂教材中简短的要求和指令。能看懂贺卡等所表达的简单信息。能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的好习惯。能正确朗读所学故事或短文，并按要求作出简答。（考试中主要以阅读理
7、解的形式考查）4、写的能力：能正确地用手写体形式书写英语的大小写字母和运用标点符号，能分清英语的手写体和印刷体的区别。能根据提示在四线格内规范地书写单词、短语和句子，并能正确使用标点符号。能写出简单的问候语。能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。能就简单的问句写出简单的答语。（四）、检测的题型：针对上面内容，题型多种多样，但近年来我市采取的主要题型有下面这一些：一、听力部分。1、听音，圈出你所听到的字母或数字。2、听音，选择与所听内容相符的图片。3、听音标序号。4、听音判断正误。5、听问句选答语。6、听短文或对话，选择正确选项完成句子。（短文或对话一般来自教科书）。（如果可能让我出题，
8、我可能选择1、2、5、6四种题型，分值为6、10、10、4）二、读写部分。主要题型有：1、在四线格内用手写体形式填写相邻的大写和小写字母，或者写五个单词，或者一个句子，10分。2、单词归类。找出每组单词中不同类的单词。（简易为主）5分。3、连线。图片与句子连线。这些句子都来自教材。12分。4、看图片补全单词。这些单词全为单词表中的黑体四会单词。每个单词空出一个元音字母或两个元音字母，两个为字母组合发音。辅音字母为一些特殊的发音。5分。5、单项选择（简单语法题，见前面要求）每题1分，8分。6、翻译。中文翻译成英文，为降低难度，为选择性翻译。10分。7、从方框中选择合适的答语，并将字母代号写在题前
9、的括号里(5分）句子来自课文。其实每个单元的标题都是重要的句子。8、根据后面的标点符号连词成句。句子来自教材中要求掌握的重要句型。5分。9、阅读理解。此题分值为10分，取材来自教材外，设计题型有以下两种：判断题。判断所给句子是否符合短文大意。符合的写A，不符合的写B。选择题。根据短文内容选择正确的答案完成句子。（五）复习建议： 一、加强复习的计划性、系统性，不要盲目施教教师在复习前，应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划，精心设计好每一节复习课，进行有效的复习。二、回归课本，夯实基础。三、
10、合理安排时间，体现复习的科学性，分阶段复习要有综合性、针对性，不能走马观花复习课内容综合性强，容量大。从操作的角度来讲，老师需要付出更多的精力准备，也必须多容量、快节奏、高频率的组织教学。复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理。先快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，尤其是单词和词组是学习英语的基础，没有一定量的词汇积累，英语学习无法继续，所以务必要落实词汇的三会和四会要求，尤其是写的要求。根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘规律，学生反复记忆相同的内容能使
11、这些内容长期储存在记忆里不易遗忘，所以在平时的教学及复习时，加强单词的朗读与默写。可以通过听写、竞赛等多种方式强化单词音、形、义的记忆。这个阶段的复习一定要把基础打牢固，不要吃夹生饭，否则第二阶段的复习会无效果。第二阶段进行横向复习，做到点面结合。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我们就要根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、总结，找出规律，形成完整的知识体系，有针对性的点拨、训练，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们在复习数字时，可将基数词、序数词、电话号码、时间表达法、加减法、星期、月份
12、、日期等联系在一起进行复习，涉及到的句型有：Whats your telephone number?/ Whats the time? /What time is it? Its ./ What time do you .? I . at ./ Whats . and ( plus ) .? Its./ Whats .minus .? Its . / Whens .? Its . / How old are you /is he /is she? Im / Hes / Shes . / What day is it today? Its ./ Whats the date today? Its
13、 . / How many.are there .?There are. / How many . can you see.? I can see.而对于一些学生易混淆的知识，我们教师应重点讲解。并且应该采取一种讲究的教学方法，注重教给学生学习方法和培养学习能力的“巧讲”。在这一阶段复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则。第三阶段的复习，要侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。(以听力、连词成句和写作为例)三、在复习中要时刻关注学生的复习方式，发挥学生复习的主动性（满堂灌的枯燥，应采取学生总结，老师补充的复习方式）。新课标标
14、准要求老师在教学中培养学生的自主学习能力所以我们必须开动脑筋变换教学的方式调动学生的学习主观能动性让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，比如，有哪些名词的复数形式是加字母es的，先小组内由组长组织本组成员归纳，然后在课堂上让学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。四、 复习要注意趣味性，营造宽松的复习氛围。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，因此在复习时
15、，应采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。在复习时最好要选择合适的内容，把内容与形式有机的结合起来，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受；适当的时候，可以采用儿歌诵读、唱唱、演演、游戏等形式来复习，尽量提高他们的兴趣，使他们能投入到紧张复习中，快乐的复习，取得进步。经过复习，每个学生都会在原有的基础上得到不同程度的提高。如果教师能合理安排复习计划，精心组织复习内容，那就能起到事半功倍的效果。最后，预祝老师们在小学毕业复习过程中一切顺利，同学们在小学毕业检测中取得成功！附：2009年小六毕业水平测试英语成绩统计表2009年小六毕业水平测试英语成绩统计学校人平分学校及格率花桥苗苗小学94.42花桥苗苗小学100.00大湾学校89.60北斗溪学校98.11艾家冲小学89.00大湾学校97.67北斗溪学校88.00金龙小学97.22陶金坪学校87.29陶金坪学校96.08岗东学校86.33桥江镇小学95.85金龙小学86.25大渭溪学校95.74桥
