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1、.,河中石兽,纪昀,j yn,.,纪昀（1724-1805），字晓岚，道号观弈道人，乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。清代著名文学家,生性诙谐风趣，任四库全书总纂官，著有阅微草堂笔记等。,.,1、读准字音 河干（ ） 圮（ ） 棹( ) 曳( ) 铁钯（ ） 木杮（ ） 湮 ( ) 啮( ) 坎穴（ ） 溯流( ) 臆( )断 欤（ ）,自主学习,gn,p,zho,y,p,fi,yn,ni,xu,y,y,s,.,2、给下列句子划分节奏，只划一处。 沧 州 南 一 寺 临 河 干 僧 募 金 重 修 求 二 石 兽 于 水 中 是 非 木 杮 然 则 天 下 之 事 不 知 其
2、 二 者 多 矣,自主学习,/,/,/,/,/,/,.,3、根据节奏，自由朗读课文。,自主学习,.,沧州南/一寺临河干，山门 / 圮于河，二石兽/并沉焉。阅 / 十余岁，僧 / 募金重修， 求石兽/于水中，竟 / 不可得，以为 / 顺流下矣，棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里，无迹。 一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。 一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖 / 石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其 / 反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎
3、穴。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可 / 据理臆断欤？,.,自主学习,文意疏通,以小组为单位合作探究，参考课文的注释，翻译文句。 方法提示：先读一遍句子，再解释关键词语，最后翻译整句话 。,.,沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河， 二石 兽 并沉焉。 阅十余岁， 僧 募金重修， 求石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣， 棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。,靠近,河岸,p,倒塌,一起,经过，经历,年,募集,寻找,终了，最后,划 船
4、,拖着,踪迹,在,多,.,沧州南面的一座寺庙靠近河边，佛寺的外门倒塌在河里，两只石兽一起沉入河水中。过了十多年，僧人募集金钱重新修建寺庙，在河中寻找石兽，最后没能找到，以为（它们）顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的踪迹。,译文1,.,一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨 携之去？乃石性坚重， 沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之， 不亦颠乎？”众服为确论。,设馆教书,听说,代词，顺流打捞石兽这件事,你们这些人,研究，探求,事物的道理、规律,这,削下的木片,怎么,被,带,是,埋没,颠倒，错乱,语
5、气词，表示罢了,代词，它，指石兽,.,一位学者在寺庙里设馆教书，听了这件事笑着说：“你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也是很荒唐吗？”大家很信服，认为是正确的言论。,译文2,.,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石， 当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮， 水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至 石之半，石必倒掷坎穴中。,代讲学家的话,凡是,丢失,应当,表示原因,代词，指河水,的,成为，形成,坑洞,栽倒,咬，侵蚀，冲刷,.,一位老河兵听了这话，
6、又笑着说：“凡是落入水中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水不能冲走石头，（但是）河水撞击石头返回的冲击力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞，（石下的坑洞）越冲越深，等到到了石头（底面）的一半时，石头必定会栽倒在坑洞里。,译文3,.,如是再啮，石又再转，转转 不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 得于数里外。然则 天下之事，但知其 一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？,像这样,停止,于是,s,逆流,固然,依照，按照,代词，他的，指老河兵的。,找到,既然这样,那么,只,主观地判断,吗，句末语气助词，表示反问语气
7、。,.,像这样再次冲刷，石头又会再次（向前）翻转。不停地翻转，于是（石头）反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外找到了（石兽）。既然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢？,译文4,.,1、细读课文，概括四种寻找石兽的方法。,僧,僧,顺流而下,讲学家,原地沙下,老河兵,求之于上流,果得于数里外,失败,原地水中,不可得,无迹,合作探究,.,2、老河兵的判断为什么是正确的？ 常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。,合作探究,.,在
8、文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？,.,寺僧1,原地水中,.,下游,寺僧2,以为顺流下矣,.,讲学家,石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳,.,上游,下游,老河兵,石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣,.,讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？,.,1、僧：,没考虑流水、石兽、泥沙的关系,2、僧：,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,3、讲学家:,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,4、老河兵:,既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系
9、,.,上游,下游,.,上游,下游,.,上游,下游,.,上游,下游,.,上游,下游,.,上游,下游,.,上游,下游,.,上游,下游,.,上游,下游,.,上游,下游,.,上游,下游,.,上游,下游,.,3、作者由此得出了什么结论？ （然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤?）,合作探究,.,4、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。,寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。 老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。,合作探究,.,5、课文阐
10、述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。 同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。,合作探究,.,课堂小结,本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点。,.,写法探究,1、层层铺垫 2、具有较强的思辨色彩 3、细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑” （包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识） 老河兵的“笑” （因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）,.,古今异义,古,今,干,岸,不潮湿,阅,经过，过了,看,物理,事物的道理,一门学科,是,这,表判断的动词,已,停止,已经,达标检测,.,一词多义,之,闻之笑曰,代词,代顺流而下寻找石兽这件事,沿河求之,代词,代石兽.,一老河兵闻之,代词,代讲学家的话.,当求之于上流,代词,代石头.,其反激之力,的,至石之半,的,求之下流、求之地中,代词,代石兽,然则天下之事,的,
