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1、部编版四年级语文下册部编版四年级语文下册 22.22.文言文文言文铁杵成针铁杵成针教学设计教学设计 教材分析教材分析 文言文二则 旨在让学生接触更多的古典文化,陶冶他们的情操,提高他们的修养。 铁杵成针 告诉我们:做事情只要有毅力,肯下苦功,保持平和的心态坚持做下去,最后 一定能有所收获。 学情分析学情分析 本课小古文比较简短,学生也比较熟悉,了解这个成语的白话文,再理解文言文就容 易些了。 学生结合注释基本能理解文章的主要内容,对于文言文的朗读可能是个难点,学 生可通过听朗读录音、画停顿符号、反复诵读等形式把握文言文的阅读方法。 教学建议教学建议 1.引导学生朗读时做到正确、节奏停顿得当、抑
2、扬顿挫,从反复诵读中初步感受文 言文的语言特点。 2.培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。 教学目标教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读铁杵成针 。 2.在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的方法。 3.理解课文字词的意思,初步感受文言文的精致与典雅。 重点难点重点难点 重点:学会诵读文言文,能结合注释理解文言文的主要内容。 难点:感悟文章的道理:做事情只要有毅力,肯下苦功,保持平和的心态坚持做下去, 最后一定能有所收获。 教学准备教学准备 教师准备:生字卡、多媒体课件。 学生准备:了解铁杵成针的白话故事。 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一、一、复习巩固复
3、习巩固, ,导入新课导入新课 1.请生朗读囊萤夜读 。 2.板书课题:铁杵成针。 3.介绍资料:铁杵成针选自宋代祝穆的方舆胜览眉州 。 4.理解课题,质疑问难： (1)看了课题,你知道了些什么？ (2)看了课题,你还想知道些什么? 设计意图设计意图: :引导学生理解课题,激发学生学习课文的兴趣。 【思路【思路 2 2】 1.比赛诵读李白的诗歌。 同学们,大诗人李白的诗,大家学习了很多。你最喜欢哪一首?背给大家听一听。 今天,我们来学习一篇关于李白的文言文,请看课题。(课件出示课题） 2.揭示课题,理解“铁杵” 。 (1)读一读课题。指名读,读后评议。 (2)猜一猜。看看部首,“杵”可能是什么意
4、思?“铁杵”呢？ (理解汉字,要看偏旁部首,“杵”字是木字旁,可见这个字与木有关。 “杵”是一头 粗一头细的木棒,“铁杵”是用来春米或捣习衣的铁棒) (3)看一看。 请看图片,这就是铁杵,一头粗一头细的圆铁棍,要把它磨成一根针很不 容易。文中写了谁要把铁杵磨成针呢?我们来看课文。 二、二、总结学法总结学法, ,明确目标明确目标 1.回顾学习囊萤夜读一文的过程,总结学习方法。 (1)理解课题,提出问题。 (2)读准字词,读通课文。 (3)结合注释,疏通大意。 (4)解疑释惑,体会道理。 (5)复述故事。 2.明确方法,自主学习。 (1)读准字词,读通课文。 学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,
5、到读通顺为止。 学生多种形式朗读课文,师生及时评价。 (2)结合注释,疏通文义。 对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。 同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。 请学生参考注释,然后复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。 译文:磨针溪是坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候,没有完成好自己的学 业,就放弃学习离开了。 他路过这条小溪,遇见一位老妇人在磨铁棒,问她在干什么,老妇 人说:“我想把它磨成针。 ”李白被她的意志感动,就回去完成了学业。 3.解疑释惑,体会道理。 (1)李白被老妇人的什么精神感动了? (坚持不懈,锲而不舍） (2)学了这个故事,你懂得了什么道理? (做
6、事情只要有毅力,肯下苦功,保持平和的心态坚持做下去,最后一定能有所收获） 4.学了这个故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么？ (1)老妇人不怕辛苦,坚持不懈,有着惊人的毅力。 (2)李白知错就改,被老妇人坚持不懈的精神所感动,完成了自己的学业,精神可嘉。 5.复述故事。 (1)学生分组表演故事。 (2)学生有感情地朗读课文。 设计意图设计意图: :引导学生根据上节课学习文言文的方法自主学习铁杵成针,提高他们 的自学能力。 三、布置作业三、布置作业 诵读两篇文言文,用自己的话叙述两篇文言文的主要内容。 板书设计板书设计 铁杵成针铁杵成针 做事情只要有毅力,背下苦功,保持平和的心态坚持做下去,最后一定能有所收获。
