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1、践行课改理念 促进专业发展,中学物理教学需要课改 教师专业成长需要课改 课改，教师专业成长的机遇,重规律、轻概念 重结果、轻过程 重老师教、轻学生学 重知识传授、轻方法指导、忽视实验教学 重知识与技能提高、轻非智力因素培养,中学物理教学需要课改,中学物理教学现状,教师专业成长需要课改,一、专家型教师的培养 1、专家型教师的概念 所谓专家型教师就是指有教学专长的教师。 “教学专长”可以是“具有反思性实践的倾向”、“有丰富的教学经验和教学的程序性知识”,新手合格优秀名师专家,教师专业成长需要课改,一、专家型教师的培养 2、专家型教师的特征 丰富的组织化的专门知识，并能有效运用 完善的教学监控能力解
2、决教学领域内问题的高效率善于创造性地解决问题，有很强的洞察力（元认知水平高） 高强的个人教学效能感 娴熟而灵活的教学程序,教师专业成长需要课改,教师的成长经历了三个发展阶段(Fuller,1969)： 1、关注自我生存克服生存焦虑、适应工作环境、确立教师地位 学生观：被动接受，严厉管制与约束 原 因：职前教育忽视,教师专业成长需要课改,教师的成长经历了三个发展阶段(Fuller,1969)： 2、关注教学内容关注教学内容、担心课堂时间、看重同行评价 学生观：被动参与 原 因： 无效的在职培训、缺乏专家教师的引导培养,教师专业成长需要课改,教师的成长经历了三个发展阶段(Fuller,1969)：
3、 3、关注学生发展教学充满自信、注重学生需要、强调学会学习 学生观：主动探究、合作交流、信任发展潜能 教学观：民主管理，探究与合作学习,课改，教师专业成长的机遇,一、让我们真正走进课改 二、物理新课程的基本理念 （一）高中物理新课程的基本理念 在课程目标上注重提高全体学生的科学素养 在课程结构上重视基础，体现课程的选择性,课改，教师专业成长的机遇,（一）高中物理新课程的基本理念 在课程内容上体现时代性、基础性、选择性 在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化 在课程评价上强调更新观念，促进学生发展,课改，教师专业成长的机遇,（一）初中物理新课程的基本理念 关注全体学生的发展,改变学科本位观念 从生活走向物理，从物理走向社会 注重科学探究,提倡学习方式多样化 注意学科渗透，关心科技发展 构建新的评价体系 本次课改的核心理念：以人为本，以学生的发展为本,课改，教师专业成长的机遇,三、课改促进专业发展 先进的教育理念、政府的大力支持促进了教育的现代化。从根本上说，这是为了学生的成长，但首先是促进教师的发展。 评价的科学公平，使得“课改面前，机会均等”。 课改的复杂性和艰巨性必然会带来一系列问题，但问题解决的过程就是我们成长的过程。,谢谢,课改，促使我们共同成长,
