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1、健康促進學校,國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系 賴香如教授 民國九十六年十二月十一日,健康促進學校,講授大綱,近代的健康思維 學校衛生工作重點之演變 健康促進學校之定義和內容 國內健康促進學校計畫推動現況 建構健康促進學校 結語,健康促進學校,近代的健康思維,不是由不健康到健康,延長壽命 增進生活品質,而是健康還要更健康,全球健康平等,健康促進學校,健康是每日的資源,世界衛生組織（WHO)的健康定義 1948- 健康是生理的、心理的及社會的達到完全安適狀態，而不僅是沒有疾病或身體虛弱而已。 (Health is a state of complete physical, mental a
2、nd social well-being and not merely the absence of disease or infirmity.) 1994- 健康是每日的資源，不是生活的目標。強調社會和個人資源，以及身體能力。 （Health is seen as a resource for everyday life, not the object of living ; it is a positive concept emphasizing social and personal resources, as well as physical capabilities.),健康促進學校
3、,1986年第一屆國際健康促進研討會,強化社區行動(empowerment) 發展個人技巧(empowerment) 重新定位健康服務,建立健康的公共政策,創造支持性的環境(settings approach ),渥太華憲章的五大行動綱領,健康促進學校,場所模式,健康促進學校,八大重點場所,健康促進學校為入口,健康促進學校,學校衛生工作重點之演變,Traditional School Health Programs 傳統學校衛生計畫 (1792-1980年初期) Health services 健康服務 Health instruction 健康教學 Healthy environment 健
4、康環境,健康促進學校,Coordinated School Health Programs 統整性學校衛生計畫 (1980年初期-),健康促進學校,Health-promoting School Programs 健康促進學校計畫 (1986-),健康促進學校,學校衛生工作模式之比較,健康促進學校,健康促進學校定義,WHO（ 1996）西太平洋區署： 健康促進學校是以學校為場所，增強學校本身之能力，有系統地結合學校衛生政策、健康服務、健康教學與活動、學校物質環境、學校社會環境、社區關係等六大層面的行動參與，提供整體性與積極性之健康促進學校工作，引導學校社區內全體成員共同合作，期使師生獲得最大限
5、度之健康發展。,健康促進學校,全人與全環境的理念,需求面：學生健康需求由治療醫學轉為 健康促進 任務面：學校照顧學生健康的責任更重 需要包容全校人員健康需求 運用各項增進健康的機會 目標面：透過全環境，達到全人關懷,健康促進學校,人性關懷，全人健康； 由下而上，學校本位； 溝通觀念，建立共識； 需求評估，目標設定； 國際接軌，本土紮根；,健康促進學校之理念與精神,健康促進學校,整體規劃，逐步推動； 資源整合，策略聯盟； 團隊合作，分層負責； 持續賦權，增強知能； 永續經營，厚植國力。,健康促進學校之理念與精神(續),健康促進學校,學校衛生政策- 整合資源以建立和實施學校本位的衛生政策統籌運作機
6、制 健康服務維持生命安全與健康品質的措施，含觀察、篩檢、醫療轉介、照護、復健、諮詢指導等。 健康教學與活動- 正式與非正式的課程安排，亦即有利學習的多元化設計。 學校物質環境- 具體設施與設備。 學校社會環境- 校內支持網絡和風氣的營造。 社區關係- 校外人員參與及社區資源整合和運用。,六大層面的意涵,健康促進學校,學校衛生政策的重點,學校衛生組織與人力 學校衛生計畫的擬訂與推動策略,健康促進學校,政策需顧及五方面,周延性 合作性 深入性 創造性,正常化 多元化 普及化 生活化 活潑化 制度化 最小化,人 事 物 錢 機制,健康促進學校,健康服務,提供各項健康服務，進行學生健康管理，以維護 學
7、生身心健康，提高學習效果。 健康中心經營管理 學生健康評估 體格缺點矯治與特殊疾病照顧 校園緊急傷病處理 學校傳染病管制 學生健康資料管理與紀錄,健康促進學校,健康教學與活動,為培養和訓練學生的個人健康技能，而採取之一系列教學與活動措施。 健康教育課程 國民中小學九年一貫課程健康與體育學習領域 普通高級中學健康與護理科 高級職業學校健康與護理科 綜合高級中學健康與護理科 健康教育活動,健康促進學校,學校物質環境,改善及強化學校硬體設備，為學生及教職員營造有利於學習、成長、生活及工作的場所。 校址與校舍 教室 給水設備 飲食環境 廁所與游泳池 環境保護,健康促進學校,學校社會環境,學校社會環境乃
8、是友善校園的精神所在，全校師生必須通力合作培養良好的校風，建構安全的校園，以提昇學習效果和工作效率。 建立良好校風 （含人際關係、作息常規、營造彼此尊重的環境） 提供安全環境 建構學生校園支持網絡 (提供學校及其他相關單位的支援系統，妥善照顧受 虐、單親、未婚懷孕、暴力傾向、憂鬱、自殺、精神 障礙等個案的學習生活),健康促進學校,社區關係,加強學校與家庭及社區的協調、溝通與合作，以達學校社區化，社區學校化之境界。 學校與家庭的聯繫與合作 學校與社區的聯繫與合作,健康促進學校,為什麼要推動健康促進學校？,為下一代的健康和競爭力奠定基礎！ 投資學校衛生工作上的一塊錢會有十四塊錢的回收利益！ 順應世
9、界趨勢並與世界接軌！,健康促進學校,我國健康促進學校推動現況,學校數： 93年度- 58所學校 94年度- 318所學校 95年度- 516所學校 96年度- 717所學校 經費補助： 必選議題（反菸、拒檳）- 5萬元 自選議題（至多兩項）- 每項1.5萬元,健康促進學校,我國健康促進學校標誌,設計理念 本標誌乃是以德智體群美之五育概念，採用擬人表現手法呈現“健康促進學校”標誌之設計。 “健康”包含對於生理、心理與精神的含括，故利用五片連續延伸的葉片來呈現教育與健康的關連性，同時採誇張之擬人“邁步向前”之表現，傳遞“追求”與“實踐”的企圖心，整體造型呈現一種動感態式；進而從學校延展至家庭、社會
10、之意義。,健康促進學校,台北市健康促進學校推動方式,學校數： 94年度- 12所學校 95年度- 99所學校（國小70所、國中20所、高中職9所） 96年度- 預定全體國中、小 經費補助： 必選議題（視力、口腔、飲食）- 3萬元 自選議題（至多兩項）- 每項1萬元,健康促進學校,台北市健康促進學校辦理原則,整合、深入、多元、務實、創新 不影響學校課程 不增加教師額外負擔 可選單一或多項議題,健康促進學校,台北市健康促進學校行事曆- 96年度,健康促進學校,台北市健康促進學校行事曆- 96年度,健康促進學校,學校該怎麼做？,各級學校可採用之策略： 宣示推動健康促進學校的決心。 確定計畫重點。 組
11、織工作團隊，界定角色，溝通觀念，建立共識。 建立良好的校內外溝通網絡，爭取資源和支持。 進行需求評估。,健康促進學校,舉辦或參加各項研習、研討或訓練。 研擬行動計畫，逐年實施。 寬籌經費，永續經營。 評量工作成效，檢討改進。 分享推動成果和經驗。 安排或爭取國內外觀摩學習機會，加強國際接軌。,學校該怎麼做？(續),健康促進學校,行動階段,第一階段：形成核心團隊，充能與賦權，制定學校衛生政策 1.釐清問題焦點-健康診斷與需求評估 2.確立衛生政策目標-形成組織策略、確立計畫內容、實施步驟、預期效果 第二階段：形成全面性行動網絡 1.激發團隊意識-共識、合縱連橫、交叉融入 2.執行計畫-按圖索驥，
12、實際行動,健康促進學校,行動階段（續）,第三階段：形成制度 進行評價，檢視成果，再出發。,健康促進學校,推動歷程,準備階段,執行階段,永續經營階段,健康促進學校,過程考量,關鍵人物,支持與策略,澳洲學校健康促進的WASH計畫模式,尋找關鍵人物- 教師、學生和家長,健康促進學校,我國各級學校的學校衛生工作不是從零開始，而是要在既有基礎上如何更求進步。 以新的工作模式，兼顧六大層面的整合性方式永續經營。 結合校內、校外的關鍵人物，通力合作。 健康促進學校的建構及計畫的推動必須掌握由下而上的原則，依循整體性和國際性的方向，追求在地化與個別化之目標。,結語,健康促進學校,1.教育部 http:/www
13、.moe.gov.tw 2.教育部體育司 http:/www.edu.tw/EDU_WEB/Web/PHYSICAL/index.htm 3.教育部健康促進學校專屬網站 http:/ www.hps.pro.edu.tw 4.行政院衛生署 http:/www.doh.gov.tw 5.行政院衛生署國民健康局 http:/www.bhp.doh.gov.tw,相關網址,健康促進學校,6.行政院衛生署健康九九網站 http:/www.health99.doh.gov.tw 7.中華民國學校衛生學會 http:/www.nsha.org.tw 8.中華民國學校衛生學會健康促進學校專屬網站 http:/www.hpschool.org.tw 9.台灣健康促進學校 .tw 10.健康促進學校輔導網站 http:/www.hpsclub.org.tw,相關網址（續一）,健康促進學校,謝謝聆聽 敬請指教,
