《北师大版六年级语文上册教案全册(第三、四、五单元)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版六年级语文上册教案全册(第三、四、五单元)（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三单元 母亲河教材简析：这个单元以母亲河为主题，编排了三篇精读课文，分别是长江之歌三峡之秋古诗二首，还有两篇拓展阅读黄河之水天上来最后的淇淇，一个综合活动。长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，三峡之秋是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文，古诗二首是唐代诗人王之涣、刘禹锡描写黄河的诗歌，黄河之水天上来最后的淇淇分别反映了黄河、长江存在的问题，号召人们保护母亲河。综合活动是朗诵有关母亲河的诗歌、文章，抒发对母亲河的赞美之情。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵长江之歌古诗二首和三峡之秋的有关段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.了解课文内容，体会作者表达的感情，
2、通过学习课文、查阅有关资料，了解长江、黄河的地理状况、历史演变，以及作为母亲河对中华民族的贡献。4.组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。5.通过拓展阅读课文的学习以及查阅资料，了解母亲河的现状，学习写倡议书，激发学生树立起保护母亲河的意识，自觉保护环境。课时安排：长江之歌 1课时 三峡之秋 2课时古诗二首 1课时 黄河之水天上来 1课时最后的淇淇 1课时 综合活动 4课时 长江之歌 教材简析：长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本
3、文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。4.进一步查阅资料，全面了解长江。5.领悟诗歌对应的表达方法。关键处处理：1. 搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。2. 用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。教学准备：教师：VCD、风光片长江、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。学生：查阅有关长江的资料等。教学时间：1课时 教学侧记备注教学过程：一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。同学们，中国有两条
4、大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的母亲河，你们知道是哪两条河吗？这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。二、播放电视风光片长江片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。多年之前，有一部电视系列片话说长江，其中的主题歌长江之歌深受人们的喜爱。播放长江之歌。今天，我们就来学习这首歌词。三、自读课文，了解大意。放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。五、理解课文内容。 1.小组合作，讨论交流对课文
5、内容的理解。2.全班交流，教师适时给以指导。六、再读诗歌，体会课文的表达形式。 1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。七、再读课文，填写我的视角。 1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。2.先小组交流，再指名全班交流。八、有感情的朗诵，背诵课文。 1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。2.指名背诵。九、欣赏并跟唱长江之歌。教师放录音，学生欣赏并跟唱。十、质疑问难。教学侧记备注十一、探究：为什么把长江比喻成母亲？十二、课时小结。板书设计： 长江之歌雪山走
6、来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀作业设计：1. 有感情地朗诵课文，背诵课文。 2.积累优美词句。3.课堂同步学习与探究 4.预习下一篇课文。课后反思：长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。在这一课的学习中，我多方查找有关话说长江的视频资料没有找到，只找到了长江之歌的音频资料，在教学中是一个遗憾，如果有视频资料，效果会更好。三峡之秋教材分析：这篇课文是作家方纪写的一篇
7、描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情4.了解课文的写作顺序。教学侧记备注关键处处理： 组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学准备：教师：VCD、风光片长江、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。学生：查阅有关长江三峡的资料等。教学时间：2课时第一课时 教学内容
8、：理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。教学过程：一、 录相导课，激发兴趣。1.播放电视风光片长江中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文三峡之秋，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。二、 初读课文，读通课文，了解写作顺序。1.自读课文，划出不认识的字词。2.全班交流，学习生字词语。3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。三、 理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。1.自读课文，思考讨论：作者抓
9、住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。四、 课时小结。板书设计： 三峡之秋时间 景色早晨 明丽 露水 橘柚树中午 热烈 阳光 长江下午 平静 雾 倒影夜 朦胧 月亮 月光作业设计： 1.有感情地朗诵课文。 2.积累优美词句。 第二课时 教学内容：背诵课文，理解比喻句，品味语言。教学过程：一、理解课文中的比喻句。1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。2.在小组内交流一下。3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学
10、生有感情的朗读这些语句。二、再读课文，填写我的视角。 1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。2.先小组交流，再指名全班交流。三、背诵自己喜欢的段落。 1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。四、质疑问难。五、课时小结。教学侧记备注板书设计： 三峡之秋 语句优美 比喻句作业设计：1.课堂同步学习与探究 2.预习下一篇课文。课后反思：在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效
11、果非常好。古诗二首教材分析：本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。凉州词写的是边塞的荒凉，浪淘沙写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长。了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。关键处处理： 利用教学课件，直观演示，理解作者表达的情感。有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。课时安排：二课时教学侧记备注教学准备：教师：录音机、磁带、课文插图等。学生：按要求预习课文，查阅作者的有关资料。第一课时 教学内容： 学习凉州词
12、教学过程：一、 导入新课：我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。二、学习凉州词。1.简介作者王之涣。2.解释题目。3.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。4.理解诗意。（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。5.想意境，悟诗情。（1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2）指生读诗并交流。结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的
13、心情。6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。三、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。 教学侧记备注第二课时 教学内容： 教学浪淘沙教学过程：一、 背诵凉州词1 指名背诵。2 全班集体背诵。二、学习浪淘沙。 1.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。2. 理解诗意。（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。3.体会诗歌表达的思想感情。（1）再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。你是怎样体会到的？（2）讨论交流，体会诗歌表达的思想感情。4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。5.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。四、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。 1.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？2.小组讨论后，全班交流，结合诗句具体谈。五、填写我的视角。 1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。2.先小组交流，再指名全班交流。六、配乐朗诵诗歌。七、课时小结。作业设计：1.背诵并体
