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1、初中地理新课改推进会上的交流发言材料威宁县第二中学史地组 安顺江 2013年6月25日全县第五轮新课改推进会在我校召开，有幸再次参加了本次新课改推进会中上研究课的任务。教育局安排的是湘教版七年级地理下册法国的同课异构。我用习近平主席欢迎法国总统奥朗德访华的新闻短片和法中两国近现代的外交关系史导入新课，设计时本来要采用多媒体、导学案、课本作为教学材料，课上用启发式、讨论式、自主学习、小组合作探究、师生共同评价等方式进行，法国乡村自然风光的短片作为课尾曲，但因停电二十多分钟影响到部分课件没有用上。临时改为导学案、课本作为主要教学材料，即便这样也收到较好的效果。结合本次的新课改推进活动和平时的工作有
2、如下感触。第一、本次的推进活动中，老师们都用上了导学案，在有多媒体的教室上课的老师多使用课件上课，自主学习与合作探究等每堂课都有体现。可见全县新课改工作的阵势已经铺开，新课改工作的思想已经被包括二十一所课改校在内的广大教师接受，新课改的模式已经基本形成，新课改的研究已经有一定的深度，新课改的成果已经依稀可见。 第二、采用新课改教学可缓解老师管理纪律的难度。没采用新课改时，随便你上课内容讲的怎么动听，总不能把那么一部分学生吸引到教学上来，老在里面讲小话、玩东西、逗别人乐等与教学无关的事情，或多或少影响着课堂纪律。采用新课改教学以后，学生有事做了，真的做事了就有要表现的冲动，要是在某次展示中受到老
3、师的赞许，或将激起学习的热情，课堂内外都会参与到与师生教育和学习中来，便不再会有闲余时间捣乱课堂纪律了。第三、采用新课改教学可扩大教学效果。没采用新课改时，教学内容全靠老师传授，因为老师只是一个人不能面面俱到，往往会顾此失彼，就直接使学生所接收到的知识的质和量大打折扣了，什么知识的内涵和外延将统统变成空话。采用新课改教学以后，把课堂还给学生，他们真正成了学习的主人。这么多学生参与进来，这么多智慧的汇聚，这么多人以主人翁的态度去发现、思考，去解决问题，每个人也都会尝到发现、研究、解决问题后的美好滋味。从而使他们愿投入更大的思维活力，充分发挥每个人的思维空间，最大限度地激发每个人的能量，真实有效的
4、扩大教学效果。第四、采用新课改教学可调节学生家庭气氛，可调动学生热爱校园的情感。没采用新课改时，很多家长抱怨：现在的孩子自私、任性、狂躁、易怒，甚至不听话，不仅和家长犟嘴，有时还和家长争吵，真拿他们没办法；老师抱怨：现在的学生不友好、不爱护公共环境、财物、有很多不良嗜好、不会尊敬师长。采用新课改教学以后，学生的个性得到尊重、哪怕是一点点的进步都能得到承认、学习成绩自然会提高，即满足了家长、老师对他们各方面的渴求，也提振了做人的自信心。有不快、疑惑都会找家长、老师谈心，高兴时也会同家长、老师分享。两者或三者之间的相互信任、相互尊重建立起来了，家长、老师的谆谆教诲就起到了臆想之效。当然在新课改中我
5、也有如下困惑：第一、课堂教学的有效性的体现不充分：部分可控的课堂由于缺少了约定的环节或师生的约定不够，导致课堂的协调统一较欠佳。另外部分老师导学案的合作探究内容占了总导学案的一半左右，直接影响到合作探究的深度和广度。还有部分老师的导学案发下来了，上课时确一点都不处理，有导学案也形同摆设。第二、地理学科的边缘化导致了地理老师的边缘化，地理老师的边缘化导致了地理课堂的边缘化，如此多的边缘化链接已在现实中形成。如此的边缘化思维肯定要得到改善，至少咋们地理老师的边缘化思维方式要得到改善，我们的面前才不至于出现更边缘化的现象。但这种思想要在短时间内得到改善很有难度，如果地理学科的新课改不完满将影响到整个新课改推进的圆满度。所以总的来说新课改推进好处、可操作性绝对大于坏处和障碍，再就我们学校面临的形式课改势在必行，当然过程中免不了跌跌绊绊、蹒跚徘徊。但只要每个人都加强学习和探索，都愿从自己的思想上对新课改彻底的认识，新课改带来的更加美好滋味一定会在不远的将来呈现面前。2013年6月26日
