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1、2007年思想品德学科中考宣讲现场问题汇总序号区县问 题主答人1浦口七、八、九三个年级的内容在中考中的比例大概是什么？王小叶2栖霞今年中考复习时间很短，而新教材内容较多，如何安排复习？许冬红3下关中考指导书上的练习比较多，如何合理、有效的利用这些练习题呢？董梅4鼓楼在复习中老师应该选择什么样的题目给学生练习？如何选择？唐金龙5秦淮新教材与旧教材有着一些不同的课程理念，课标要求也不一样，我们应持有怎样的复习心态、观念或方式？许冬红6溧水今年中考内容涉及五册书之多，教学内容又分为心理、道德、法律、国情教育四个板块，在复习过程中如何将它们有机地整合？李宝玉7白下中考复习要想达到较为理想的效果，在学法
2、方面老师可以做一点怎样的指导呢？董梅8江宁如何把握中考指导中的考试内容和能力要求？陈蕾9六合在复习和考试中应该如何讲解题目才能够提高学生的解题能力？唐金龙10大厂我区有部分教师没有教过初一和初二教材，他们对此内容不熟悉，在复习过程中应如何应对？许冬红11建邺课标和教材都是我们在复习过程中必须依据的，但是课标要求和教学内容也会出现不一致的情况，面对这种情况我们应该如何处理？李宝玉12雨花前几年中考政治试卷中的部分主观题的答案强调“ABCD”四类标准，观点分和评价分别设置。今年是否坚持这种做法？如果坚持这种做法，在要求上同以往是否有变化？王小叶2007年思想品德学科中考宣讲问题现场解答实录1、七、
3、八、九三个年级的内容在中考中的比例大概是什么？（浦口）王小叶：这几年来我们一直没有确定不同考试内容在中考中的比例，今年仍然不确定比例。主要原因是：（1）确定比例是不科学的，缺乏确定比例的科学依据，多数是基于经验和人为喜好。不同年段内容在中考中的权重也难以科学设定。（2）确定比例不能达到减轻教师和学生负担的目的。任何一种比例分布对教师具体组织复习和学生自主复习，都不会起到减负的作用。因为即使某一年段内容只考10%，你也不能确定这10%考在哪里，你也只能依据考纲全面复习，也需要付出100%的努力。（3）思想品德新课标和新教材的理念和特点决定了无法划定科学合理的比例。新课标和新教材强调学生逐步扩展的
4、生活、强调综合性，与思想政治课标和教材强调的学科知识体系的结构有着根本的区别。总之，确定比例的方式既不科学也没有太大的现实价值，而我们设计的以“行为动词”划分能级要求既体现新课标要求，又能清晰地明确重点，减轻师生复习负担。2、今年中考复习时间很短，而新教材内容较多，如何安排复习？（栖霞）许冬红：（1）抓重点。把主要精力放在重点内容上，而不是追求面面俱到，在突出重点的基础上根据需要再适当拓展。（重点的内容判断标准：一是依据课标能级要求，二是对学生理解书本主干体系或重要考点是否有重大影响）（2）依靠备课组集体力量，反复研究，尽可能减少课堂中的低效环节，减少学生低效复习时间。珍惜每一个课时。（3）三
5、轮复习安排建议：一轮复习：按教材体系进行单元复习。第一轮复习中主要是帮助学生回忆、梳理知识体系，对重点知识留下较深刻印象，对常见题型的解题思路和方法有基本掌握。二轮复习：按专题进行综合复习课。可以心理、道德、法律、国情四个专题组织专题。在第一轮复习基础上，强调知识间的联系，强调知识的灵活运用，进一步加深对重点知识的理解、对常见题型的解题思路和方法熟练掌握。三轮复习：重点要根据实际情况进行查漏补缺，进行综合训练，作最后的冲刺复习。注：时政复习可贯穿在三轮复习的过程之中。陈蕾：我校的复习计划是：（1）时间安排13周：初三内容的复习 46周：初一内容的复习79周：初二内容的复习 第10周：综合练习
6、第11周：一模考试1214周：第二轮复习 第15周：二模考试 第16周：查漏补缺、考前指导、答疑第17周：参加中考 （2）内容与形式第一轮复习按照教材顺序，依据考纲的具体能级要求进行梳理，课堂上重点复习二级和三级能力要求的考点，选用中考指导中的对应的部分习题，讲练结合，精讲精练。一学年的内容复习结束后进行阶段检测，巩固复习效果。 第二轮复习按照心理、道德、法律、国情进行专题复习，要特别注重知识点之间的联系和专题之间的联系。进行综合练习，注重解题思路和解题方法的总结，引导学生融会贯通，举一反三。3、中考指导书上的练习比较多，如何合理、有效的利用这些练习题呢？（下关）董梅：首先，我们要了解中考指导
7、书给我们提供这些题目的目的是什么？对学生而言，题目的价值就在于为他们提供了有针对性的训练，帮助学生从纷繁复杂的题海中走出来，提高复习效率、减轻负担。对老师而言，就是给我们的复习提供了一些高质量的样题。同样也有利于提高我们的工作效率，减轻我们的负担。所以，我们一定要重视。那对于上面的题目，我们到底该如何处理呢？（1）题型样例：题型样例中选择的都是中考题，因为我们是新教材的第一年考试，前面没有积累，所以选择中考题是为了突出它的严谨性和权威性。这些题目是不用做的，主要是为了让学生了解中考的主要题型。（2）考前检测训练：使用考前检测训练时，我觉得有这么几点是需要注意的。不是每道题都一定要使用的，可以有
8、所选择。因为考前检测的题目是有层次的，你可以根据学生的不同状况，或在不同的复习阶段有所选择。在做题过程中，不能仅仅强调答案，而是要更多的强调解题思路和解题过程，因为我们要明白中考题不在其中，那么，这些题我们做的到底有什么用？用处就在于通过精讲精练这些题目，一可以帮助学生进一步熟悉书本知识；二也可以提高学生的解题能力和书面表达能力。所以做一题就要有一题的效果，达到举一反三的作用。在做题的过程中及时发现问题，及时解决提高。在做题的过程中，我们可能会发现两个方面的问题：学生的书本知识是否已经扎实的掌握了；学生的解题能力和书面表达能力怎样？如果发现学生相关的书本知识还有漏洞，就需要及时的补补课；如果发
9、现学生相关题目的解题还存在问题，那可能还需要再找一些类似的题目来练一练。4、在复习中老师应该选择什么样的题目给学生练习？如何选择？（鼓楼）唐金龙：首先必须明确，训练是复习的有效的和必需的手段。在两轮复习中教师对题目的选择应遵循以下几个原则：（1）精简化原则：实现必须反对“题海战术”，不能认为题目坐待 越多效果就越好，有的时候可能会恰恰相反，导致学生“厌做”，不仅是给学生增加负担，也是在给自己增加负担。因此应精心选择高质量的、有典型性、代表性的不同类型的题目，力求“举一反三”。（2）本土化原则：这里的“本土化”一是指南京化，二是指学生化。有的学校选择的资料是外地的，与我们南京的考试特点不一样，为
10、此就要求老师在精心研究南京市近几年中考的特点和走向的基础上，结合中考指导给出的课程标准和能级要求，关注身边的生活，精心选择题目。其二，不同的学校有不同的特点，即使在同一所学校，不同的班级之间，不同的学生之间也是水平不一样的。为此就不能闭着眼睛简单的选择题目。而是应该结合我们南京的中考、结合自己学校学生的水平和特点进行选择。（3）层次化原则：不同的学生水平和能力是不一样的，我们应该在选择题目时候进行分层次筛选，对基础低的学生只要求完成基础题以增加其信心，对基础好的学生要求综合性的题目以提高其能力。做到“各有所得，各有提高”。（4）递进化原则：在两轮复习之间应该逐步提升对学生的要求，把握好题目的难
11、易程度。在第一轮中不应该大量出现综合性的、跨度大的题目，否则会使学生望而生畏，丧失信心。而在第二轮中如果依然选择简答类的、直问直答的题目又可能使得学生产生浮躁心理。因此应该做好过度，精心选择，逐步递进。（5）改造化原则：就是要反对“拿来主义”，要“以我为主，为我所用”。有的题目要对材料进行改造，如有的材料太长、阅读量太大要进行精简；有的时事材料和数据已经太陈旧要进行更新最新的时事材料、数据；有的材料与问之间没有关系要进行更新 有的题目要对设问进行改造，如有的问太空洞、太大，有的问脱离学生的实际，有的问没有层次性 有的题目要对答案进行改造，如有的答案还是使用老教材的说法，有的答案与问之间没有结合
12、度等。5、新教材与旧教材有着一些不同的课程理念，课标要求也不一样，我们应持有怎样的复习心态、观念或方式？（秦淮）许冬红：（1）心态上沉着冷静。不必总想着内容不熟悉、范围好像又增多，课标的研究还不透等等困难觉得无法应对，换个角度看问题：这些困难对于全市教师而言都一样，适应新课程本来就需要有一个过程。因此不妨改变衡量困难度的参照物：不要总进行纵向比，即与自己对旧教材熟悉度相比较（总觉得旧教材得心应手，越比较越觉得自己准备不充分）；可以进行横向比，即与所有面对困难的教师们比，要了解的是我对新教材的研究是否能与大家同步或是超前、滞后。（2）以不变应万变。对于07年中考，有变化，但有更多的“不变”：中考
13、考点虽发生了变化，但由于近年来南京中考命题一直是在南京市研究新课程的背景下进行的，因而在命题原则与理念上符合新课程的要求，在前面王老师的发言中也提到07年中考在命题理念与原则上基本不变，所以我们可以更多地借鉴以往复习中的有效经验，切不可以为07年中考发生了翻天覆地的变化，更不能把这种观念带给学生（对学生而言，没有什么中考变化），徒增学生不必要的焦虑情绪。（3）以变应变。中考考点既然有了新变化，新课程有其新要求，对于这些有变化的部分，我们确实需要反思：在以往经验中有哪些已不适合新课程的需要，哪些新课程的要求需要我们有新的复习落实方式。这些是我们寻求发展所必须要做的研究。（4）复习研究的重点应是学
14、法。需要反复追问自己的是：我的这些复习方式是否能有助于学生高效学习？我的复习指导是否有利于学生加速度发展（我以为学生良好的发展节奏应是先慢后快，重点在于是否有恰当的复习方法指导，让学生有从模仿到超越的可能，有人说“帮助学生是教师的天职，真正的帮助是让一个人摆脱对另一个人的依赖”，即我们必须抛弃一个习惯、摆脱一个心理：下决心抛弃代替学生咀嚼知识的习惯，要摆脱“只要我讲到了，心则安，理则得”的自我安慰心理）。6、今年中考内容涉及五册书之多，教学内容又分为心理、道德、法律、国情教育四个板块，在复习过程中如何将它们有机地整合？（溧水）李宝玉：（1）将教学内容有机地进行整合，这是提高复习效益必须要做的一
15、件事。从复习内容看，今年增加了初一内容，涉及到五册书之多，教学内容又分为心理、道德、法律、国情教育四个板块，不仅每个板块的内容紧密联系，而且四个板块的内容也是紧密联系的（如：关于责任，道德部分涉及到道德责任，法律部分涉及到法律责任，国情教育部分涉及到社会责任等。）。如何在有限的时间内指导学生把握复习要点、明确复习思路，整合必不可少。从课标要求看，根据行为动词，结果性目标分为了解水平、理解水平和应用水平的要求，体验性目标分为经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平的要求。通过对课标地分析，我们不难发现，有些内容，在几个课标要求中被提及（如：尊重），还有些能级要求，内容要求相互联系（如：法律部分学会运用法律维护自己受教育的权利，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，学会运用法律维护自己的经济权利，学会运用法律维护自己作为消费者的权利等），对这些教学内容的整合有利于学生理清复习思路，提高复习效益。（2）在进行教学内容整合时，我们既要考虑到课标要求和教材内容，更要考虑到学生的实际能力。第一，做好心理、道德、法律、国情教育四个板块各自的综合复习。如法律部分的综合：从国家和个人两个方面去综合。l 国家：依法治国，建立社会主义法治国家。（1）依法治国的基
