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1、九江职业技术学院 专业人才培养方案广安职业技术学院数控加工专业人才培养方案广安职业技术学院二一三年十一月- 1 -广安职业技术学院 数控加工专业人才培养方案数控加工专业人才培养方案专业代码：0106-2一、招生对象与学制1招生对象取得高级职业资格人员2学制二年二、专业人才培养目标培养从事数控车床操作及编程的高级技能人才（预备技师）。 三、职业能力具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；严格执行机械设备操作规定，遵守各项工艺规程，重视环境保护，并能根据生产流程变化，独立解决工作过程中非常规性的综合问题
2、，具有一定的革新能力；能指导他人进行工作或培训一般操作人员，能协助部门领导进行生产现场的相关管理工作。同时具有下列专业能力：1能读懂常用数控车床的机械结构图及装配图，并能绘制工装装配图。2能编制高难度、高精密、特殊材料零件的数控加工多工种工艺文件，对零件的数控加工工艺进行分析，并提出改进建议。3能设计与制作车床专用夹具。4能推广应用新刀具，依据切削条件和刀具条件估算刀具的使用寿命并根据刀具使用寿命计算及设置相关参数。5能编制车削中心、车铣中心的三轴及三轴以上的加工程序。6能利用CAD/CAM软件进行自动编程。7能加工具有较高配合要求的零件、多拐曲轴等异形零件以及车铣复合加工零件。8能分析和排除
3、液压和机械故障，进行机床定位精度、重复定位精度的检验。 四、课程体系构建1职业核心能力分析依据本专业的岗位面向，分析数控机床操作工、数控工艺与程序员、普通机床操作工、数控机床维修工所承担的工作任务，详见表1-1-1，将典型的工作任务依据职业能力培养的关联性进行归纳整合，形成行动领域，详见表1-1-2，同时根据学生认知及职业成长规律将行动领域序化组合，充分考虑教学的可实施性，以行动为导向，按照工作过程系统化的思路，将行动领域转换成为学习领域，职业核心能力培养的课程体系构建详见图1-1-1。表1-1-1 职业岗位与主要工作任务分析表职业岗位工作任务普通机床操作工图纸识读简单零件手工制作零件材料性能
4、分析及热处理方法选择尺寸误差和形位误差的测量零件功能、受力及结构分析机械结构分析与调整加工工艺编制零件定位与装夹刀具准备零件加工工件拆卸、自检或送检机床清洁整理机床维护保养数控机床操作工图纸识读机械结构分析与调整阅读加工工艺文件零件定位与装夹数控加工刀具准备程序编辑及试运行零件数控加工工件拆卸、自检或送检数控机床清洁、整理与保养数控工艺与程序员图纸识读零件材料性能分析及热处理方法选择尺寸误差和形位误差的测量零件功能、受力及结构分析机械结构分析与调整数控加工工艺编制及优化零件三维建模数控加工程序编写（手工编程或自动编程）程序优化程序存档解决现场技术问题数控机床维修工常用电工工具的使用数控机床常用
5、电气元件参数测量数控机床电路连接数控机床PLC程序识读与修改数控机床系统参数设置使用数控机床诊断功能和梯形图分析故障排除机床常见故障机床机械结构调整机床试车加工填写维修日志等相关文件5表1-1-2 典型工作任务与行动领域对照表典型工作任务行动领域图纸识读零部件三维建模零部件图样的识读与建模常用电工工具的使用数控机床常用电气元件参数测量电路元件连接与测量简单零件手工制作零件手工制作零件材料性能分析与热处理方法选择金属材料性能分析及热处理尺寸误差、形位误差的测量尺寸误差、形位误差的测量零件功能、受力及结构分析机械结构分析与调整零件力学分析及机械结构运动分析加工工艺编制零件定位与装夹刀具准备零件加工
6、工件拆卸、自检或送检零件工艺编制与零件加工数控加工工艺编制及优化数控加工程序编写程序归档管理解决现场技术问题编制数控加工程序程序编辑及试运行数控加工刀具准备零件数控加工机床清洁、整理零件数控加工自动编程程序优化及存档应用CAD/CAM软件自动编程数控机床电路连接数控机床PLC程序识读与修改机床控制系统连接与调试数控机床系统参数设置使用数控机床诊断功能和梯形图分析故障排除机床常见故障数控机床维护保养填写维修日志等相关文件数控机床维护与维修图1-1-1 职业核心能力培养的课程体系构建示意图数控机床操作工数控工艺与程序员数控机床维修工职业岗位典型工作任务行动领域学习领域零部件图样的识读与建模零件手工
7、制作零件工艺编制与零件加工编制数控加工程序零件数控加工应用CAD/CAM软件自动编程机床控制系统连接与调试数控机床维护与维修机械零部件测绘与建模零件手工制作机械零件常规加工数控机床操作典型零件数控编程与加工计算机辅助编程与联机加工机床控制系统连接与调试数控机床故障维修普通机床操作工加工工艺编制零件定位与装夹刀具准备零件加工图纸识读零部件三维建模简单零件手工制作数控加工工艺编制及优化数控加工程序编写程序编辑及试运行数控加工刀具准备零件数控加工机床清洁、整理自动编程程序优化及存档数控机床电路连接机床PLC程序识读与修改数控机床系统参数设置数控机床故障分析数控机床维修2学生综合素质培养（1）职业素质
8、培养职业素质养成在职业教育教学中占据重要的地位，主要培养学生职业道德、政治素质、团队精神、沟通能力、组织协调能力、产品质量意识、安全文明生产意识、法律意识、创新能力和学习能力等。职业素质培养主要通过相关课程学习、学生社团活动等方式进行。通过毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、思想道德修养与法律基础等课程的学习培养学生的政治素质、法律意识和职业道德；通过“青协”等学生社团的社会实践活动培养学生良好的团队精神、沟通能力与组织协调能力；在专业核心课程教学中，通过“教学做一体化”的教学模式培养学生严谨求实的工作作风、产品质量意识和安全文明生产意识；在实践教学环节中，通过完成工作任务培养解
9、决问题能力、创新能力和学习能力；通过到企业实习和引进来自企业一线的工程技术人员作为兼职教师等途径，对学生进行企业文化熏陶，培养学生严谨的工作作风和踏实的工作态度，培养学生职业意识。（2）可持续发展能力培养课程体系的构建在考虑学生基本职业素质和首岗能力培养的基础上，同时考虑学生职业生涯的可持续发展能力培养，对公共文化课和机械类专业基础知识进行系统设计，搭建专业基础课平台，加强课程建设和改革。应用数学：在原课程的基础上根据专业特点进行针对性改革，以工程应用为背景，在培养学生数学思想方法的同时，培养学生应用数学知识解决问题的能力，在教学中穿插大量的数控技术领域中涉及的曲面建模、曲线刀具轨迹拟合等案例
10、，加强基础课程教学与工程应用间的联系，通过这些案例，使抽象的数学课程学习在学生的脑海中具象化。英语：针对数控技术专业学生将会接触大量的进口设备、刀具等相关英文技术资料这一实际情况，加强学生基础英语听说读写能力培养的同时，开设数控专业英语课程，加大学生专业词汇量，具有设备说明书阅读和翻译能力，具有用英语进行设备故障描述和沟通的能力。计算机文化：数控技术涉及大量的计算机应用，如工程图绘制、三维建模、自动编程和电子技术文档编写管理等，开设计算机文化基础课，培养学生的计算机操作系统使用、计算机软件系统维护、办公自动化应用和图形图像处理能力，为专业技能培养奠定基础。专业基础课：开设机械零部件测绘与建模、
11、CAD/CAM数控技术、数控车床结构等专业基础课程，培养学生识图和绘制机械图样的能力、机械零件受力和机构运动分析的能力、简单机械结构和零件的选用和设计能力、一般机械加工方法选择和设备使用能力、金属材料性能和热处理能力，在专业基础课中注重结合企业生产实际情况，将典型的产品图纸、机械结构和加工方法的案例引入课程教学，推进课程改革，加强学生专业基础知识的培养。3学习领域课程安排综合考虑学生职业核心能力、职业素质和可持续发展能力的培养，对数控技术专业的学习领域进行系统设计，将课程分为基础学习领域、专业学习领域、拓展学习领域和独立性实践环节四个层面进行序化安排，学习领域课程体系安排见表1-1-3。序号课
12、 程学时第一学期第二学期第三学期第四学期1基础学习领域课程思想道德修养与法律基础,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论，形势与政策323232322应用数学903英语904体育与健康325计算机文化基础606C语言程序设计607入学教育与国防教育308就业指导/毕业教育一八9专业学习领域课程机械零部件测绘与建模9610材料力学性能与选用6411机械设计基础6412车工技能108一三单片机控制安装与调试10814PLC控制电路安装与调试108一五数控车床结构一三616液压传动与气动控制技术6817CAD/CAM数控技术一三6一八数控车床操作综合技能一三619拓展学习领域课程模具设计6
13、820电切削加工6821数控机床故障维修6822特种加工6823机床控制系统连接与调试6824数控专业英语3425UG三维机械设计6826加工中心操作与编程6827独立实践钳工实训3028普通机加工顶岗实习6029企业生产性实习6030职业资格鉴定2031总计注：表示专业核心课程4学习领域课程描述根据数控技术专业人才培养目标，结合职业岗位工作任务要求，对每门课程的教学目标、教学内容和教学设计描述，详见表1-1-4表1-1-7。表1-1-4 基础学习领域描述表学习领域基础学习领域学期第14学期学时/学分508/33教学目标1了解和掌握马克思主义中国化的进程和基本原理；培养学生良好的思想道德修养和法律素质，使其树立正确的世界观、人生观和价值观；提高学生人文素养，树立正确的审美观念。2掌握一定
