历史陕西历史中考西安市考生答卷情况分析培训讲学

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1、,2011 年 陕 西 历 史 中 考 西安市考生答卷情况分析,分 析 检 测 数 据 剖 析 答 卷 不 足 搞 好 复 习 备 考 提 高 中 考 成 绩,陕西师大附中初中历史学科组,一、阅卷工作概况回顾,二、阅卷检测数据分析,三、考生答卷情况分析,一、阅卷工作概况回顾,中考结束后，评卷工作由市教育局统一领导，市考试中心负责实施，市教科所负责阅卷质量监测。 本着“为考生、家长、学校、社会负责”的高度责任感，采用“统一时间、统一地点、分组评卷、流水作业、质检抽查”的方式，精心组织阅卷工作。 组织评卷中落实了“先试评，统一标准；再评卷，准确赋分；后复查，减少误差”的阅卷程序。 整个阅卷工作组织

2、严密、程序合理、培训到位、纪律严明、责任落实。阅卷中教师严格履行“标准统一、认真细致、宽严有度、公平赋分、始终如一”的阅卷原则。在规定时间内保质、保量完成了阅卷任务。,二、阅卷检测数据分析,1、试卷结构分析,卷型、题型：,时间及分值：,试卷结构及分值比例：,2011年陕西省中考历史试卷双向细目表,1.历史试题难度分布与预设存在一定差距，使试题难度在一定程度上有所增加。但是，也不可否认，这样的试题对培养学生的历史综合能力、对教育、教研仍然具有很强的前瞻性、导向性。,2.海国图志、马克思主义传播、新经济政策、百家争鸣、五四运动、一五计划、两弹研制等相关问题的考查，在材料设置、命题方式、角度、设问上

3、均有一定的创新，虽增加了考生答卷的难度，但也不可否认，这些考试内容仍然是考生应该灵活掌握的历史知识和主干知识。,上述列表可以看出：,2、西安市历史试卷抽样分析,政史合卷整卷分析：,西安市2011年初中毕业学业考试政史试卷整卷分析参数表 分析人数：98,119（人）,分数段分布情况：,西安市2011年初中毕业学业考试政史试卷分数段百分比统计表 样本容量：98,119（人） 日期：2011829,历史试卷抽样分析,西安市历史学科试卷参数表（第卷）,从数据显示来看：第卷选择题中13题较容易，1418题学生得分率较低。一方面说明试题难度有所增加，但另一方面也说明考生的综合能力尚有待进一步提高。,西安市

4、历史学科试卷参数表（第卷）,从数据显示来看：第卷难度系数为0.50，比中考说明的要求（0.65）难度略大。从考生答卷情况来看：考生灵活运用和综合运用历史知识，认识、分析、解决问题的能力还有待进一步提高，这要求广大教师在教法、学法上加以引导，这也向广大教师提出了更高的要求！,1.成功之处 ：,（1）部分学生历史基础知识和主干知识掌握得较准确、扎实。,（2）阅读材料的能力较好，能正确理解题意，明确答题方向，依据材料、依托课本再现知识体系，回顾考点、专题，审视问题、分析问题。,（3）解答问题能做到史实准确，条理清楚，语言简练，书写工整。,（4）一些优秀试卷答案，结构合理，逻辑严密，能从正反两个方面和

5、从政治、经济、思想、文化等多个角度去回答问题。,三、考生答卷情况分析,如：19题第（2）问选做。“简要谈谈儒家思想在人类文明进程中的作用。”,考生不仅答出了“儒家思想对塑造中国民族精神发挥了重要作用，是人类文明成果的重要组成部分”。 而且还答出了“在当代，儒家思想中仍有适合于现代生活的内容，它对于稳定社会、改善人际关系、推进社会主义精神文明、构建和谐社会、和谐世界都有借鉴作用，对人类文明进程起了积极的推动作用。”,优秀答卷说明 ：,在教师新的教育理念引导下，学生运用历史知识认识、分析、解决问题的历史综合素养、人文素养以及经世致用的学科能力，得到很大提高，令人欣慰。,2、不足之处：,（1）基础知

6、识薄弱，主干知识不扎实，史实混淆，造成失分,如：材料题的19题第（1）问填空第一部分。考查道家思想的主张，问“材料一所示的三位思想家（材料给出了孟子、庄子、墨子的图片及主要言论，并分别用、表示）阐述人与自然和谐相处的是哪一位？（填字母）（1分）。”,该空本应填“”即道家思想。 但由于部分学生基础知识薄弱，史实混淆不清，竟将道家思想张冠李戴为儒家思想或墨家思想，误选为“”或“”。 更有甚者，在填空处填上了“”、“”、“”这些让人匪夷所思、莫名其妙的错误答案，让阅卷老师深感吃惊。,又如：材料题20题第（1）问，让学生“依据三则材料（新航路开辟、飞机试飞成功、航天事业的发展），概括16世纪至今，人类

7、活动不断扩大的过程（3分）。”,20世纪初年，内燃机有了很大改进。1903年，美国莱特兄弟把他们自制的引擎装到飞机上，驱动螺旋桨，飞行成功了，这是航空科学技术迈出的第一步。,该问题本应答出：“世界相对孤立状况被打破世界日益连成一个整体，人类以后又相继进入天空、太空活动，使人类活动范围不断扩大”。 但由于个别学生基础知识太薄弱，主干知识严重缺失，史实混乱不清，或根本不看材料、不审题，竟将该题所问的人类活动不断扩大的过程，随意的答为： “1763年瓦特改良蒸汽机”、“1814年发明旅行者号机车”、“1885年试制汽车成功”、“1903年飞行者1号”、“1970年东方红1号”。 这些答案极有直接抄录

8、劣质速查手册之嫌。,（2）审题不清，答题方向不明，盲目作答，造成失分,如：材料题19题第（2）问，选做。让考生“分析（韩非子思想）对秦朝的影响”（2分）。,材料二 夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。 韩非子,考生由于审题不清，答题方向不明。 将“韩非子思想对秦朝的影响”错答成：“秦灭六国统一中国的影响”。 甚至个别同学答成：“秦朝的人都很听话，也非常好管教；国家也就非常的好管理”；“韩非子的思想使秦朝的统治衰减”。 考生盲目作答、避重就轻、南辕北辙。,又如：材料题20题第（2）问。让考生“结合所学知识分析出现材料三（人类航天技术发展）这类

9、活动的原因和影响”（4分）。,个别学生审题不清，把“原因”错答成了“特点”，写成：“科技转化为生产力的速度加快；科技间相互交叉渗透性强”等。有的学生将“原因”、“影响”答成了“认识”，或将三者混为一谈，书写内容虽着墨不少，但不能挽救造成失分的结果。,再如：材料题21题第（1）问。让考生“依据材料一（国民党一大宣言），概括武昌起义后至1919年，资产阶级为改造中国所进行的实践活动的特点。”,材料一 革命之目的，非仅仅在于颠覆满洲而已。得从事于改造中国。政治方面，由专制制度过渡于民权制度；经济方面，由手工业的生产过渡于资本制度的生产。循是以进，必能使半殖民地的中国，变而为独立的中国，以屹然于世界。

10、 中国国民党第一次全国代表大会宣言,不少考生答该题时存在时空界限不清、概念不清、审题不清的严重问题。 竟将答案写成：19111919年“中国开展了洋务运动”、“走上农村包围城市，武装夺取政权的道路”、“实行改革开放”或“19111919年中国摆脱了贫穷走上了富裕，实现了独立富强”。 更典型的是将实践活动的“特点”答成了活动的“过程”，将答案写成：“共产党人熊秉坤于1911、10在湖北武昌起义；接着1914年发生了新文化运动；1919年在全国人民压力下北洋军阀被迫释放了学生。” 这些答案，在把“特点”与“过程”混淆的同时，还夹杂有不少基本史实叙述上的错误。,（3）文字阅读和材料阅读能力较差，不能

11、从材料中获取和解读有效信息，理解偏差，答非所问，造成失分,如：19题第（1）问，个别考生不理解材料的含义，缺乏将图图片及对应文字材料“天地与我并生，万物与我为一”中的关键词“天地”、“万物”转化为“自然”的能力；在19题材料二中抓不住体现韩非子思想的关键词“严刑、重罚”；,材料二 夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。 韩非子,在审第20题三则材料时，不会从中提取有效信息，即将材料一中“扩张的时代”“ 新航路开辟示意图”转化为新航路开辟引起世界联系加强，材料二中“飞机试飞成功”转化成为航空事业发展，材料三中“登上月球”转化成为人类进入了太空活

12、动等；,在审第21题，材料二“新中国19521966年国民经济生产总值曲线图”时，不能将“时期”19531957年的经济成就转化为“一五计划”的成就等。,由于个别考生严重缺乏基本的文字阅读、材料阅读和材料转换能力，故不能从材料中提取和解读有效信息。结果导致理解偏差，答非所问，造成失分。,（4）历史学科基本素养欠缺，分析、比较、概括、归纳等历史思维能力不足，造成失分,试卷中凡是简单记忆类、一般再现类题目，学生普遍得分较高。 凡是涉及到分析、比较、理解、概括、归纳、运用的开放性问题时，学生则失分较严重。,如：第19题第（1）问，填空第二部分。比较、归纳“春秋战国和五四运动时期的时代特征”。,考生由

13、于缺乏对历史阶段特征的类比、归纳能力。 竟出现“抗战时期”、“文革时期”、“黄金时代”、“五月的季节”、“危难时期”、“过去的时代”等不着边际的答案。,又如：第20题第（1）问。让考生“依据三则材料，概括16世纪至今，人类活动范围不断扩大的过程。”（3分）,学生由于缺乏对史料的最基本的分析、概括、归纳能力。 故，答案中只列出了三则材料对应的史实：“新航路开辟，飞机的发明，航天事业的发展”，没有概括出16世纪以来，人类“由海洋到天空再到太空”活动范围不断扩大的过程，造成不应该的失分。,说明：学生的历史学科基本素养，尤其是依据材料分析、比较、理解、概括、归纳、运用等方面的历史思维能力还有待不断增强

14、和提高。,（5）历史阶段特征、时空概念模糊不清，造成失分,如：前述第19题第（1）问，填空第二部分。比较、归纳“春秋战国和五四运动时期”的阶段特征。 学生答成：“抗战时期；文革时期；黄金时期”等；,又如：第21题第（1）问。“概括武昌起义后至1919年，资产阶级为改造中国所进行的实践活动的特点。” 学生答成：“农村包围城市，武装夺取政权”、“繁荣与开放”、“改革开放”等；,再如:第21题第（2）问。让学生依据“新中国19521966年国民生产总值曲线图，概括时期经济成就。”,考生由于时空概念模糊不清，缺乏将时间转化为空间上对应事件的能力，误将“一五计划”成就、“60年代国防建设成就的意义” 答

15、成：“改革开放后我国经济建设发展了”或与“文革”扯在一起，答成“这一时期我国经济发展慢”等。,还如：第21题第（4）问。让学生“分析1978年后中国在社会主义建设中是如何进行变化和改革的？”（2分） 个别考生既不审时间（1978年后）、空间（中国），也不审范围（社会主义建设）、问题（变化和改革）。 而错误答成：“先是轮船，后是火车；接下来是电报、照相和电影、剪发辫”；“实行废藩置县，消除封建割据，加强中央集权”。,（6）缺乏答题技巧，灵活性不足，不会合理安排时间，造成失分,学生答卷和统计数据显示，学生答题按部就班，缺乏技巧，灵活性不足，遇到难题不善于转换思维、灵活处理；时间分配前松后紧。结果个

16、别难题占用了学生较多答题时间，使考生产生畏难情绪，直接影响到后面做题速度和质量，结果造成难题不会答，容易的题能答而无时间答或草率作答的情况。造成不应该的失分。,从西安市的统计数据来看，考生在19题第（1）问第二个填空（2分）、第（3）问（2分）、第21题第（1）问（2分）上“卡壳”或占用时间较多，结果造成相对容易的如第21题第（3）（4）问（共4分），也没有答好，西安市平均分仅为2.23分，甚至出现许多空白试卷，造成不应该的严重失分。,（7）语言表述不清，归纳概括能力欠缺，答案口语化倾向严重，造成失分,阅卷中发现，部分学生虽审题准确，也看懂了题目要求，做了回答，但作答时： 由于语言表述不清、归纳概括能力欠缺，要么一字不落照搬照抄原材料或课本，答非所问；要么答题逻辑思维混乱东拉西扯；要么口语化语言严重泛滥。 总之，答案答不到“点”和“意”上，结果导致丢分较多。,如：19题第（2）问，选做。把“韩非子思想对秦朝的影响”答成： “动刑，是人民