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1、学校代码：10270 分类号： G434 学号：142502523 硕士专业学位论文情境体验式教学在高中信息科技课程中的实践研究以上海市SY学校为例 专业学位类别： 教育硕士 专业领域： 现代教育技术学 作者姓名： xx x 指导教师： xxxxxxxxx 答辩日期： xxx年xx月xx日 摘 要本论文是对情境体验式教学在高中信息科技课程中运用的实践研究，全文分为五个部分：第一部分主要是依据目前教学所处的研究背景，笔者提出情境体验式教学是能够提升学生信息素养的理想教学模式，在梳理对比国内外关于该教学研究成果的基础上，总结归纳出其国内外研究现状，理论分析出在高中信息科技课程实施该教学的理论和实践
2、意义。第二部分主要是通过文献综述法，分别从情境与情境教学、体验与体验式教学等相关概念入手，分析定义出情境体验式教学,即针对某一知识点，通过一定的情境设计展开教学，让学生自己体验实践从而感受、吸收、领悟理念和知识，最终达到情感升华的这样一个教学模式，其主要是以建构主义教学理论、现代教学论等为理论基础的。 第三部分是理论重点，笔者首先通过教师访谈总结出目前高中信息科技课程教学存在的问题并对其进行原因分析，然后分别从前期的学生问卷、高中信息科技课程与情境体验式教学的契合度两个视角，分析出情境体验式教学在高中信息科技课程中实施的必要性，最后着力探讨设计出高中信息科技课程情境体验式教学模式，其主要内容包
3、括具体特征、设计原则以及具体实施步骤。第四部分是实践重点，笔者首先依据自己的教学模式精心设计出具体教学案例并实施，然后依据实施情况对其中一个案例进行具体分析，总结出高中信息科技情境体验式教学活动展开的几种典型形式，以具体案例为例，最后通过实施效果满意度问卷调查和学生访谈两种方式分析该教学模式的具体效果，主要是激发学生兴趣、获得学生普遍喜爱、培养学习习惯、提高相关能力。第五部分则是结论，以构建情境体验式教学模式为创新，总结出情境体验式教学是运用在高中信息课程中是有效果的，最后指出本研究存在的不足。关键词：情境体验式教学；高中信息科技课程；实践研究AbstractThis paper is the
4、 practice of research about using situational experiential education in the high school information technology curriculum, the full text is divided into five parts:The first part is based on the current teaching background, the author proposes that situational experiential education which can enhanc
5、e students information literacy is an ideal teaching model, on the basis of comparing domestic and foreign achievements, summarizing its domestic and foreign research status, theoretical analyzing the theory and practical significance.The second part is mainly through literature review, from the rel
6、ated concepts, analyzing the definition of situational experiential education ,which has the meaning of that teachers design a certain situation to start teaching, letting students experience, feel, absorb, ultimately emotional sublimation. Its theoretical basis mainly consists of constructivist tea
7、ching theory, modern teaching theory.The third part is the importance of theory. First, the author through interviews with teachers summarizes the problems and reasons of currently teaching. Next, from two perspectives including student questionnaire and the fitness of information technology curricu
8、lum and situational experiential education analyzes that the necessity of it. Finally, the author efforts to design the model, which including specific characteristics, design principles and specific implementation steps.The fourth part is the importance of practice. The author designs and implement
9、s specific teaching cases which based on her own model. Then she analyzes a case specifically in accordance with the implementation and summarizes several typical forms of it, which describes in the specific case as an example. Finally, analyzes that the specific effects of this teaching mode by imp
10、lementing the effect of satisfaction surveys and student interviews, which include stimulating student interest, getting students love generally, cultivating learning habits, improving relevant capabilities.The fifth part is the conclusion, in building situational experiential teaching mode for the
11、innovation and proving it is effective, pointing out the lack of research.Key words: situational experiential education; high school information technology curriculum; practical research.目 录摘 要IAbstractII第1章 绪论11.1 研究背景11.2国内外研究现状21.2.1 国外研究现状21.2.2 国内研究现状31.3 研究的意义41.3.1 理论意义51.3.2 实践意义51.4 研究过程与方法
12、51.4.1 研究过程51.4.2 研究方法6第2章 情境体验式教学的理论研究72.1相关概念的界定72.1.1 情境与情境式教学72.1.2 体验与体验式教学72.1.3 情境体验式教学82.2理论基础82.2.1 建构主义教学理论82.2.2 现代教学论92.2.3 情知教学论92.2.4 发现学习理论10第3章 高中信息科技情境体验式教学模式的构建113.1 当前高中信息科技情境体验式教学的现状113.1.1 高中信息科技情境体验式教学现状调查113.1.2 高中信息科技情境体验式教学现状分析123.2 高中信息科技课程实施情境体验式教学的必要性133.2.1 通过学生问卷分析实施情境体
13、验式教学的必要性133.2.2 通过课程特征分析实施情境体验式教学的必要性183.3 高中信息科技情境体验式教学模式的设计193.3.1 高中信息科技情境体验式教学模式的基本特征193.3.2 高中信息科技情境体验式教学模式设计的基本原则213.3.3 高中信息科技情境体验式教学模式设计的具体步骤21第4章 高中信息科技情境体验式教学模式的实践运用234.1 高中信息科技情境体验式教学案例的设计与分析234.1.1 课外真实的情境234.1.2 课内虚拟的情境264.2 高中信息科技情境体验式教学的效果分析354.2.1 激发了学生的学习兴趣354.2.2 获得了学生的普遍认同374.2.3
14、培养了学生的学习习惯384.2.4 提高了学生的相关能力39第5章 结论与展望415.1 研究结论415.2 研究不足42参考文献43附录A：情境体验式教学调查问卷45附录B：情境体验式教学的实施效果满意度调查问卷47致谢49第1章 绪论1.1 研究背景随着信息社会的快速发展，我们已经迈进了信息爆炸的时代。当前，智能手机和平板电脑已经在社会生活中随处可见，语音输入、指纹识别等人工智能的应用大家并不陌生，随着各种新技术的不断快速涌现，学生渴望学习这些新技术以顺应时代的发展。由于现有的信息科技教育跟不上时代的发展，已经不能满足学生的基本需求，使得学生在课堂上兴趣索然、参与度不高、效果不是很理想，所
15、以为了提高信息科技课堂的效果应该迫切需要教学模式的变革。目前江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求已经明确标准把学生的 “亲历、体验、感受”纳入情感性目标中的经历(感受)水平，强调我们的教学要在信息科技应用的基础上，面向学生的日常学习与生活，让学生在亲身体验中提升各种信息能力和信息素养1。由此可见，不论从高中信息科技的教学现状出发，还是对于新课程理念的思考，都要求我们有针对性的提出能够提高课堂效果的教学模式。在这样一个大背景下，情境体验式教学逐渐作为一种创新的教学模式被广大教师关注着。它彻底贯彻“教师是教学的主导，学生是学习的主体2”的新课标理念，并且注重学生的情感体验。因此当前迫切需要构建适合高中信息科技课程情境体验式教学模式并加以实施验证其效果，这既是对高中信息科技教学的一次新尝试，也是信息科技教师所必须研究的课题。信息科技课程是一门综合实践类课程，而情境体验式教学注重学生的实践体验，可见情境体验式教学与高中信息科技课程是有一定
