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1、【精品】部编七年级语文上册课外阅读理解题及答案 一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习 1阅读下面的文章，完成后面小题。 生命的两万天该留点什么 吴志翔 时钟嘀嗒嘀嗒地走着， 我知道那是我的生命在流淌。 不知从哪一天起，我们开始对自己的年龄敏感起来。20 岁以前，总觉得没有进入生 活，但今天回过头看，偏偏又觉得那时候的故事最多，记忆最饱和。日历一页页地翻，年 龄无声息地长，偶尔翻翻旧照片，会惊异于那双满是稚气的大眼睛曾经属于我！忽然间， 我们似乎意识到，许多东西在不经意中已经永远湮没在黑暗中了。在成长的同时，我们也 失落了渴盼成长的心情。 我曾经好多次向朋友们问过同一个问题：“ 人一般能活多少
2、天，凭你的感觉尽快报个 数字出来。 ” “ 10万天！ ” “ 20万天！ ” 几乎每个人的声音都响亮而充满自信。然而我却告诉他们，人的生命实际只有两万多 天。起初，没有一个人相信我的话，说：“ 是不是少了一个零？” 经过一番计算之后，朋友 们深深地叹息了：“ 怎么？人生如此短暂！” 天黑下来了，我拧亮台灯。时钟嘀嗒嘀嗒地走着， 我知道那是我的生命在流淌。我 打开一本书，米兰 昆德拉正在说：“ 我讨厌听我的心脏的跳动；它是一个无情的提示，提 醒我生命的分分秒秒都被点着数。” 可是我没法不听，正如我们没法拒绝两万多个日子一个 个溜走；我的心脏没法不跳动，正如树叶在秋天里没法不飘落。心脏停止跳动，
3、那便是我 们的末日。我平静地想着：我们怎样才能在最后走进坟墓之前没有遗憾？这个问题非常接 近那段我们耳熟能详的经典语录：“ 当我们回首往事的时候 这个时代已经不可能只存在一种声音，也失去了响亮的压倒一切的“ 黄钟大吕 ” 。当 年奉为圭臬 的东西今天或许被扔进了垃圾箱。人们更懂得珍惜自己的琐细欲望，为物质 和肉体急急奔忙。人们抛弃了一个英雄的时代，继而也抛弃了英雄所具有的精华。没有了 殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍与顽强，没有大爱，没有大恨，没有大 悲，也没有大喜。 于是，我想到一个人，半个世纪以前，他在生命的路中写道：“ 自然赋予人们的 不调和还很多，然而生命决不因此回头。” 这
4、个人就是鲁迅，他追索的是大生命。他“ 为了 肩起黑暗的闸门而拥有一颗黑暗的心” ，他 “ 是现代中国最痛苦的灵魂，不管怎样，他都是 一个战士 ” 。可以有千万个陶渊明、苏东坡，可以有数不清的林语堂、梁实秋；但是鲁迅， 只有一个。 一种坚挺、鲜亮的人格精神在今天是极其稀罕的。 ?几天前，重读小说北方的河，我再一次被感动。瞧那个人，他坚定地站着！他有 一种足以震慑群生的气度，他的硬朗的质地是对众多聪明人的嘲讽，他的沉默和铁一般的 冷峻令机会主义者心惊。那个人，他是来自欧亚大陆高纬度的坚硬的风，他有信仰，“ 信 仰，你这纯钢百炼的处女！” ?还有海子，质朴而清亮的海子。这位诗人没有活满1 万天，但他
5、永远保持了纯洁。他 “ 站在太阳痛苦的光芒上” ，复活了。 ?“ 诗意是人的栖居必备的基本能力。” 海德格尔下了这样的断语。这诗意，动物不会 有，它是我们人类的粮食。 ?夜深了，时钟依然嘀嗒嘀嗒地走着，我听到自己的心脏跳动的声音。我合上眼睛，看 到了这样一幅幅图景：鲁迅在夜里一边咳嗽，一边写文章，灯光昏黄，“ 爱夜的人于是领受 了夜所给予的光明” ；弗朗茨 卡夫卡彻夜写完自传体小说判决，完成了与自己灵魂的 对话， “ 我的心脏周围隐隐作痛” ；马赛尔 普鲁斯特从35 岁到死，生活在暗室中，门窗紧 闭，房间里点着蜡烛，追忆似水年华成为他惟一的安慰；张承志做着“ 静夜功课 ” ，午 夜时分，他点燃
6、一支烟，纪念夜与黎明相连的瞬间 ?这群孤独的人，这群饱满的灵魂！ ?我们怀着美感想他们，并不意味着我们的青春必须苦难重重。我不希望青春被某一种 方式囚禁，它应该是绚烂的，完全开放的；我不希望在20 多年的岁月里永远背着沉重的十 字架，有人背它只是为了别人可以不背它。 ?我想说的只是：哪怕我们的世界变得越来越狭小，越来越平庸，也别让我们精神的花 朵在春天枯萎；哪怕我们四面楚歌，也别忘记保持自己尊贵骄傲的呼吸。 【注】 黄钟大吕：形容音乐或文辞庄严、正大、高妙、和谐。 圭臬：准则，法度。 （1）文章 至 段，面对 “ 我” 提出的同一个问题，几乎每个人回答的声音“ 都响亮而充满 自信 ” ，然而却
7、都是错误的。这说明了什么问题？ （2）第 段中， “ 英雄所具有的精华” 在文中的含义是什么？ （3）文章多次写到时钟“ 嘀嗒嘀嗒地走着” ，其作用是什么？（请从内容和结构两方面分 析） （4）文题是 “ 生命的两万天该留点什么” ，读完全文后，你觉得作者希望我们在“ 生命的两 万天 ” 里“ 该留点什么 ” ？ 【答案】 （1） 很多人都未意识到生命非常短暂； 人们错误地认为生命很漫长。 （2）殉道者的神圣和信仰；朝圣者的坚忍和顽强；有着大爱大恨。 （3）内容上：作者多次在文中写到时钟“ 滴答滴答地走着” 是想强调：生命极其短暂、有 限，我们应该珍惜生命，创造精神财富。 结构上：前后呼应。
8、（4） 要有一种坚挺、鲜亮的人格精神。 要有一个纯洁、饱满的灵魂。 【解析】 【分析】 本题考查学生对文本的理解和把握。首先分析问题“ 人一般能活多少 天，凭你的感觉尽快报个数字出来。” 然后结合朋友所给的答案分析：“ 怎么？人生如此短 暂！ ” 的言外之意，是从来没有意识到，生命如此短暂。 本题考查学生对重点句子的理解。理解语句一定要遵循“ 句不离段，段不离篇” 的原则， 把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用， 做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。结合“ 人们抛弃了一个英雄的时 代，继而也抛弃了英雄所具有的精华。没有了殉道者般的神圣和信
9、仰，没有了朝圣者般的 坚忍与顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜。” 分析， “ 英雄所具有的精华” 是指：殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍与顽强，没有大爱，没有大恨，没 有大悲，也没有大喜。 本题考查学生对重点句子作用的把握。一般是从其结构、内容两方面分析，还可以从修 辞上分析。文章第1714 段三次写到时钟嘀嗒嘀嗒地走着，时钟象征着生命和时间，虚 实相生，说明生命在流淌，时间在流逝，值得珍惜；同时结构上前后照应，思路明晰，有 一种回环往复，渲染紧张气氛的效果。 本题考查学生对文本主旨的把握。结合“ 质朴而清亮的海子。这位诗人没有活满1 万天， 但他永远保持了纯洁。”“这
10、群孤独的人，这群饱满的灵魂”“我不希望青春被某一种方式囚 禁，它应该是绚烂的，完全开放的”“哪怕我们四面楚歌，也别忘记保持自己尊贵骄傲的呼 吸。 ” 分析，人应该具有：要有一个纯洁、饱满的灵魂；一种坚挺、鲜亮的人格精神。 故答案为： 很多人都未意识到生命非常短暂； 人们错误地认为生命很漫长。 殉 道者的神圣和信仰；朝圣者的坚忍和顽强；有着大爱大恨。内容上：作者多次在文中写 到时钟 “ 滴答滴答地走着” 是想强调：生命极其短暂、有限，我们应该珍惜生命，创造精神 财富。 要有一种坚挺、鲜亮的人格精神。 要有一个纯洁、饱满的灵魂。 【点评】 信息筛选的题目，常考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，
11、局部信息筛 选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求 审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的 段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各 段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键句子或词语分析作答。抓住关键语句 “ 怎么？人生如此短暂！” 理解得出答案： 很多人都未意识到生命非常短暂； 人们错误 地认为生命很漫长。 理解句子的含意，主要是对句子深层意思的领会，包括对句子修辞方法的理解，对作者 用意的解说等。理解句子的深层含义，关键要联系文章的中心内容来谈。理解语句一定要 遵循
12、 “ 句不离段，段不离篇” 的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内 容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的 意思。 句子作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的 作用要看这句话所在地位置，放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题、点明中心； 引起下文；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。中间句段的作用四承上启下，过 渡段。 概括文章的主旨的题目，注意联系文章的内容，首先要对相对散乱的形式进行整理，分 析写这些的目的是什么，然后找到文章的神，文章的神一般集中在开头、结尾和中间行文 中表情达意的句子中，找到
13、这些就找到神。即文章中心： 要有一种坚挺、鲜亮的人格精 神。 要有一个纯洁、饱满的灵魂。 2阅读下文，回答问题。 我的启蒙老师 贾平凹 5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我 笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“ 见习生 ” 。娘当时要我给老师磕头，我跪 下就磕了，头还在地上磕出了响声。 那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一 捏，却将我的鼻涕捏去了。 “学生了，还流鼻涕！” 大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因 为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。 老师长得很白，讲课的
14、声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。我从来没有听 到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被 她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“ 你 真是个见习生！” 见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干 什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：“ 哼，你能干什么，你 真是个见习生！” 我们为此打过几次架。 娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做 了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“ 我光听了你的声，你的声好听！” 她脸红红的，
15、就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的 声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。 一年级学完后，老师对我说：“ 你年纪小，不让你升级。” 我当即就吓哭了。老师却将 我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“ 姨姨 ” ，叫完就后 悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。 我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就 常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子；一到清明，就可以 一天之内订成十多个本子呢。但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着， 同
16、学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“ 优秀 ” ，但 却将错别字一一挑出。让我连做三遍。学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾 偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道后，就送了我一支。我很感谢，越发爱起 写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在 寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级学生参观。高年级的讲台桌很高，我一 走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用到没毛了，我 还舍不得丢掉。 从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋 来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，她说：“ 你现在能 造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？” 我说我不会格式，她说：“ 你家里有什么事情， 你就写什么，不要考虑格式！” 我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲 听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣 穿上没有。还有我学习很好，考试算术得
