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1、教育走向生本 教育激扬生命一场有意义的教育变革,华南师范大学博士生导师 郭思乐教授 通讯方式:生本教育研究网 郭思乐博客 ,通讯方式: 生本教育研究网 郭思乐腾讯博客 ,生本教育10月培训活动: 10月7日到10日，广州举办第61期全国生本教育研修班 10月15日到18日，在中山市举办第62期全国生本教育研修班 10月21日到24日，在梅州市办第63期全国生本教育研修班 10月28到31日，在新疆库尔勒办第64期全国生本教育研修班 （初定） 10月27-31日，深圳-香港-澳门，全国生本教育研修班,生本教育研究的历程和情况,1999到现在已经有13个年头。从15所学校到29个省市的数以百千计的
2、学校和大片区域，取得了极其丰富的理论和实践成果。 小学、初中、高中，以及职业中学，学生快乐、素质、成绩三丰收。 生本教育取得成绩的原因基于对教育对象的判断：儿童具有极其精美的来自大自然的情感、潜能、本能，我们完全可以依靠它来超越地做好教育教学。,为学生好学而设计的教育我们叫做生本教育，相对于为教者好教而设计的那种师本教育。 它也可以理解为以学生为本的教育。 它以教学定义教育，凸现了今天教育的真正问题。 它凸现了操作体系：以学为本。把教尽可能转化为学。学是儿童的天性和本能。,它体现了教育找到了它的本源、本质。解决了建立良好动力体系的问题。 它同时也是以生命为本。它的可行性是因为依托了生命，而生命
3、无限精美。 我们可以实现： 一切为了学生 高度尊重学生 全面依靠学生,生本教育的意义,解决了教育的动力、生产关系、生产力问题。任何情况下，更多地依靠学生，都会提高教育的效益 真正解决了素质教育的问题 大庆市龙凤区澳龙学校的对联： 生本理念落地 素质教育开花 以最低成本最大效益实现了以质量均衡为核心的教育均衡。,生本教育的若干观念,儿童是天生的学习者的学生观 教皈依学的教学观 生命的牧者的教师观 以学生的美好学习生活为真正基础的德育观 从控制生命到激扬生命的评价管理观,生本教育的做法,课堂 学段 课程 组织 评价,我们用思想来改变教育,帕斯卡尔说：人是思想的苇草 但思想却可以改变事物 思想可以改
4、变教育 每个人都有思想 我们要建立自己的先进的思想 我们人人心中都有生本的思想 生本的思想是现代的思想 我们用现代的思想来改变教育,现实背景,教育的理想：快乐，素质，成绩 教育的问题：不能兼得。 教育问题的关键：教学问题。教学生产力不足。,生本的思想是现代思想,生本教育的定义：生本教育是为学生好学而设计的教育。 教育的本质是促进学生自身的提升。 学生的提升最终和基本上是依靠学生自己。所以生本教育就是对学生力量的发现、发挥。 而学生是大自然的精灵，拥有大自然亿万年积累的精彩。生本教育把它发挥出来。 生本教育发挥了亿万学生的内在的受教和自教的机能。办法很简单，在教者的帮助下，最大限度地依靠学生的学
5、。,怎么解决呢?加时间，加压力，都没有解决。 这很像改革开放以前，农民的积极性调动不起来。我们也是加压，或加强管理一样。 也像插秧我们以为插得越密，产量就越高。但后来采用抛秧，我们自自在在地提高了产量。原因是尊重了秧苗生命体。,这启发我们在调动学生的学习积极性上面去寻找出路。但这似乎很难。,联合国教科文组织的一个文件说，使受教育者成为自己提升自己的主人，这是一个历史难题。 换句话说：使受教育者的最大的原动力发挥出来，使他们学习就像打游戏机一样的热烈的境界，是一个历史难题。,邓小平同志解决了历史难题，农民的积极性的问题。解决的办法，就是 把土地还给农民。,我们经过很长时间的探索，发现我们长期以来
6、是在教人之本能，而正确的方式，是依靠人之本能。我们在13年来在广东、香港、澳门等地进行的生本教育实验，把教本能转变为依靠本能，使教育发生了根本的变化。我们回顾这些实践和思考，总结解决上述难题的办法。,6、同样，解决学生的积极性的问题办法，是 把学习还给学生。,育人如种树，让树自己长,把学习交还给学习者，含义是什么，交还些什么？ 能交还吗？（生命的保证） 交还了怎么样？ 交还要有哪些准备？ 怎样交还？,2001年出版,研究简况,生本教育是在同师本教育的对比中提出来的，它是在教育改革的碰撞中产生的根本性的思考，它为教育改革的实践所证明。当前素质教育已经走到十字路口，多年来教育改革尽管有了许多好的观
7、点和操作方法，但苍白无力，原因在没有触动师本体系。我们处在一个变换思路的时代。生本教育的实验证明改革才有出路，也必然能找到出路。 如果师本、还有考本、本本，带来了什么问题？,12年来内地27个省市、香港、澳门中小学许多所学校的实验，区域推进，广东省中等职业教育的推进以行政方式推进实验和行动计划。,学生：精神面貌，人格态度，思维品格，学习绩效，较好地解决了长期难以解决的两极分化，小学生、初中生、高中生、大学生、中职学生、幼儿。,教师：认识了教育的真谛，在学生的解放中解放了自己，从职业倦怠感到职业幸福感。,学校：生本兴校成为事实。 区域：正在成为区域发展、新课程发展的战略思考,问题：也存在问题和困
8、难，但问题主要来自观念和具体工作，不是致命的根本性的。大多数学校的实践证明，只要坚持生本的理念与方法，是一定可以取得良好绩效的。,生本教育的含义,教学意义 为学生好学而设计的教育 本体意义 以学生为本的教育 原理意义 以生命为本的教育 操作意义 以学为本的教育 原则意义 一切为了学生， 高度尊重学生， 全面依靠学生,天下皆谓我道大，似不肖。夫唯大，故似不肖。若肖，久矣其细也夫。 -老子,理念、模式和方法的关系,生本教育是理念，也必然有实践的建议。 至少在三个层次上有模式意义那个 1、框架模式 2、逻辑模式 3、经验模式 我们要使每一个教育教学行动都 给装上理念的翅膀。,生本教育的学生观,学生的
9、起点非零。人之初性本善。生命有社会性，历史性和发展性，生命拥有的一切，生命能够联系的一切，都成为教育的最重大的资源。,生本教育的教学观,主要依靠学的教学体系，就是具有良好的动力体系、动力机制和动力总量的教学体系。 （在教者的帮助下）主要依靠学，是教学的一场真正的革命。从而也是教育的一场真正的革命。它回归了教育的自然本质，也极为美好地实现了教育社会本质，这是对孩子们最大的爱。 这是以学生为本。在学校中的以人为本，归根到底是以生为本。,先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。 也就是最大限度地依靠人的学习本能 就一课而言，无论哪个学科，都要注意前置学习的布置，鼓励学生先学，上课小组交
10、流。我们把它叫做：课前做准备，上课(小组)早交流 我们称这种理论叫做交付论、借力论、资源论。,课前小研究（前置研究）的设置,低入，多做，深思，高出 什么是低入呢: 根本，简单，开放,生本教学的课程,小学 中学 小三步：小立课程，大作功夫 大三步：宽着期限，紧着课程,从另一个角度看：如何做到把教转化为学？课程的改革 语文：阅读推进未？ 数学：根本抓住未？ 英语：活动形成未？ 其他各科：结合上述进行。,教学观念: 相信学生，让学生满载着不完善蓬勃生长,这是生命的特征。 这是课堂的灵魂 这是孩子们最大的乐趣 这是大自然的必胜的游戏,教学观念：为了低入到高出,站在太阳下面，托起明天的太阳 教师：上善若
11、水。,教学观念：我们为什么可以相信学生？,老子说，无为而为。为而不争。 子思说，天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。 孟子说，人之初，性本善。 这些都说明教育的自然本质和社会本质的一致性。对基础教育来说，社会法则就是自然法则的凝聚。我们可以依靠人的生命自然，来实现人的社会化。我们要发挥基础教育的这一优势。少教多学。,教学观念：相信学生，卡拉ok原理，让长处战胜短处,生命的另一特征，整体的功能和自组织、自激励的功能 成功的案例，差校和差生的变化,生本教育的德育观,德育的真正基础是儿童的美好学习生活。 当教学真正以学生为主体之后，学生自己体验和体悟了真善美，而教学就真正成为教育的核心。德育就不再和
12、教学分离，就不仅仅是“教学找麻烦，德育来救火”。 也就是说，生本教育带来基本的德育和丰富的德育。,生本教育的教师观,生本教育的教师不再是拉动学生的纤夫，而是生命的牧者。 我们的任务只是培根和作育，或者说是点火和煽风。生命自己长大，生命自己燃烧。 教师更高级更超越地起作用。教师的职业价值，全部反映到学生的发展上。 教师找到自己的尊严和幸福，成为诗歌里说的，我们是世界上最幸福的人。因为我们推动和见证了人的成长，人的生命的神奇和伟大。,生本教育的评价观,教育从控制生命走向激扬生命 从牵牛上树到驱牛向草-我们需要改变评价情结。 短期评价环境是关键。需要我们的管理智慧。,生本教育的管理观,为了学生在教师
13、帮助下的自主学习改革管 理，特别是解决中层管理的瓶颈 依靠学生进行管理。 重视教师的培训学习，重视学生小组的建设 形成有活力的简单。,相信学生,给每个人一份自己的土地,有自己的文本，自己的故事，自己的例子，自己的海洋,教育的历史本来就应当是以生为本的,1、老子的教导的阶段（无为而为） 2、孔子的时代（周游和讨论） 3、漫长的封建社会科举制度带来的的非自觉的“靠生” 4、否弃生命自主活动的满堂灌的出现 5、系统仿生的工业的思维：师道尊严、工业和物质科学的征服主义和仿生思维的结合体。仿生的两大特点：一是教者是占据性的主体；二是永远的局部性。 6、回归靠生全面整体地依靠生命自为之。,六、生本教育的小
14、结,为学生好学而设计的教育我们叫做生本教育，相对于为教者好教而设计的那种师本教育。 它也可以理解为以学生为本的教育。 它以教学定义教育，凸现了今天教育的真正问题。 它凸现了操作体系：以学为本。把教尽可能转化为学。学是儿童的天性和本能。,它体现了教育找到了它的本源、本质。解决了建立良好动力体系的问题。 它同时也是以生命为本。它的可行性是因为依托了生命，而生命无限精美。 我们可以实现： 一切为了学生 高度尊重学生 全面依靠学生,八、生本的意义小结,动力、生产关系、生产力。任何情况下，更多地依靠学生，都会提高教育的效益 真正解决了素质教育的问题 以最低成本最大效益实现了以质量均衡为核心的教育均衡。,
15、建立新型生本教育学校,生本的观念 生本的教学 生本的德育 生本的管理 生本的教师发展 生本的学校,十、关注生命激扬的生本教育给了我们极大的想像空间,生本使我们充满想像， 生本使我们视界辽阔。 生本使我们生活舒展， 生本使我们俯瞰考试 生本使我们热情洋溢。,没有人能够知道,没有人能够知道春风的颜色 只有当她吹拂过山川和田野 没有人能够知道教育的发生 只有当它让学习者的心灵扬起风帆 没有人能够知道孩子们的灵慧 只有当她自由地思考和实践,了。轰炸机开始轰炸，把全部的吴兵都炸死了。周泰慌忙逃走，却遇到关羽拦住 去路。周泰杀开一条血路，拼命逃走，还好遇到陆逊大军前来接应。周泰下马请 罪，陆逊本想杀了周泰
16、，好在众人求情，方才消了怒气，把周泰降为平民。 周泰走后，陆逊亲率大军，来攻成都。诸葛亮率四十万军马前来迎敌，诸葛亮 教了王平一条计策，叫他带魏延、关索同去。 一日，关索带了一群老弱残兵前来诱敌。陆逊把旗一招，全部军马冲杀过去。 关索马上退去，陆逊连忙追赶，追了多时，关索逃进山坳，陆逊不再追赶，命 韩当带一万机关枪兵前去巡逻。韩当巡逻回来说“禀告大都督，山坳里并无一个 蜀兵。”陆逊更大胆了，率领三军直向前冲，听到一声大震，看到后路已被塞住， 想退兵也不能退。王平命令部下发射火箭炮，陆逊和三军全部都被射死了。 本来吴国比蜀国军力强大，经过这一战，吴国和蜀国的军力相当。,陈瑶(女，1994年1月出生) 新编西游记 怪猴出世 从前，中国广东省有个地方叫水帘洞，里面住着许多猴子。水帘洞旁边有 一座巨大的山叫做研究山，因为经常有科学家去那里做研究。山上有一块科学 家们制作的大石头，里面含有DNA的遗传基因，有了遗传基
