【精品】部编七年级上册语文课外阅读理解训练含解析

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1、【精品】部编七年级上册语文课外阅读理解训练含解析 一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习 1阅读下文，回答问题你让我成为最好的自己 张亚凌 直到今天，我依旧最喜欢一个姓，高；最喜欢一个字，翔；超喜欢一个词儿，高翔。 抬头，天蓝云白，鸟儿高翔，再没有比这更美的意境了。 回眸，凝视，三十年前清晰如昨。 记得是个午自习，我们刚升入初三的第二周。正在做作业，突然听见几声响亮的击掌， 用脚趾头想想都知道是老班。 抬头，果真。连续响亮击掌是老班训话前的招牌动作，现在想起来都会咧开嘴巴笑出声 来，相当于古时官吏升堂前众衙役用棍棒敲击地面喊“ 威武 ”。却见老班旁边站着一男 生：高而瘦，洁净、整齐到让人觉得失

2、真。从这男生的目光里，我只看到一个词，沉静。 而我们班那些傻小子呀，裤袋耷拉下来当潇洒，拖着鞋走路以为成熟。老班指着他介绍了 一句： “ 高翔，从北京转回来的。” 而后给安排了个座位就离开了。 每每下课，我们像终于盼到了放风时间的囚犯，推着搡着冲向教室外面，尽情尽兴似乎 又很无聊地蹦着喊着。而高翔，总是静静地坐在靠窗的座位上，看着窗外。阳光透过玻璃 刚好落在他的脸上，细碎的阳光也化不开他一脸的沉郁。 马上就有好事者打听出来了：高翔的爸妈都是搞什么研究的，爸爸因为辐射太大，病故 了；妈妈要改嫁，只有一个孙子的奶奶便硬将高翔从北京带了回来。 高翔的作文总被语文老师当范文。也记得语文老师的评价一成不

3、变，什么“ 语言、思想深 度远远超过你们” ，什么 “ 那种好是你可以读出，可以捕捉到，就是说不出的” 。倒是我自 己，每每老师读高翔的作文时，就闭了眼，游走在高翔的文字里。我喜欢用那种方式去感 受，我甚至跟着那些文字熟悉了高翔难以割舍的过去。 他的奶奶又来学校看他了，我突然觉得她很像老巫婆将一个高贵的王子抹去了一切光 环后，残忍地丢弃在悲苦人间的老巫婆！我开始讨厌起那个佝偻着身子的老人，他原本可 以跟着妈妈在北京继续好好生活，而不是在这里。在这里，他连文字中的悲苦都走不出。 高翔的各门功课都是无可挑剔地好，好到让我们所有人都望尘莫及，他每一次的总成绩 都比第二名高出几十分！第二名固定地是一个

4、女生，她的勤奋可以说“ 废寝忘食 ” 加“ 悬梁刺 股” 了。 我开始写日记，日记里似乎也笼上了一层忧伤，处处都是高翔作文的影子。每晚，在舍 友都睡着了时，我点着蜡烛，趴在床上涂写着自己的心情：看一眼他的背影与侧影，都觉 得是一幅很美很美的画；听他回答问题，比老师都标准的普通话很有磁性；他皱一下眉， 也是忧伤的美 每一句每一段每一页，都是高翔的点点滴滴。 是早恋吧？可谁有资格去爱他呢？或许，我只是希望自己的名字跟他的名字一起被表 扬。这个念头都有些贪婪了，其实我只是希望自己也能写出那么美那么好的作文罢了。 我们班的很多大大咧咧的女汉子都是在高翔出现后迅速收敛回归女孩，并开始用功的。 那时，一个

5、班级一个宿舍。在女生宿舍里，每天晚上永恒的话题就是高翔，只是从不说 出他的名字。这与老班每晚在外面查宿舍有关。 “ 男生穿着花格子衬衫也挺好看的。” 准备睡觉了，一个慨叹道，“ 我还以为花色布只有女 孩子能穿。 ”“他穿啥都好看。” 一个接了句。“ 算题咋能那么快，想都不想答案就出来了， 神了！ ” 有人又蹦出了一句。“ 只有他才能那么拽，那么神！” 记得那时中考，竞争也很是惨烈，一个班七十多学生能考上高中的只有十几个。八个班 里似乎不怎么被看好的我们班，成绩倒出奇地好。用老班的话说，“ 真是奇了怪了，边沿上 的好几个女生，本来都没啥希望的，却幸运地考上了” 。 呵呵，是幸运吗？没看见她们为了

6、向某个人看齐，铆足了劲地你追我赶？ 多年后，最铁的姐们儿芳告诉我，她一直暗恋着高翔。说那话时，她已经是大律师了。 1998 年，闺密婷将去英国进行为期三年的学术交流，她羞涩地告诉我，她曾很喜欢高 翔，只是害怕自己没资格喜欢他，才拼命地学习。她一直觉得，只有更加努力成为最好的 自己，才配喜欢他。 而我，从初三开始发表第一篇习作就再也没有停下来。直到今天，成为各大刊的签约作 家或专栏作家。 回首，天高云淡，而我们，都已高翔。 （选自中学生阅读，作品有删改） （1）题目 “ 你让我成为最好的自己” 中， “ 你” 是指什么？ （2）文章后面写“ 最铁的姐们儿芳”“闺密婷 ” 以及 “ 我 ” 现在的

7、发展状况有什么作用？请简要 分析。 （3）结尾 “ 而我们，都已高翔” 用了哪两种修辞手法？有怎样的表达效果？ （4）对于作品中的“ 我” ，有人认为是个线索人物，有人认为是个主要人物，你认为呢？说 说你的理由。 【答案】 （1）“ 你 ” 既指 “ 我” 的同学 “ 高翔 ” ，也指令人向往的优秀美好的人、事（物）或这 种优秀美好的标准。 （2） 照应题目、前文。照应题目，因为高翔，“ 芳”“婷”“我 ” 三个女孩子如今都“ 成为最 好的自己 ” ；照应前文，高翔的出现使一些女生“ 迅速收敛 ”“开始用功。 烘托人物形象。 从“ 芳”“婷” 们坦承少时心車，再次印证和凸显“ 你” （高翔）的

8、优秀和对大家的促发作用。 突出作品主题。少年时，与优秀美好的人同行，会受到他“ 潜在的积极影响” ，自己也会 加倍奋发努力。 （3）用了比喻兼双关的修辞手法，将“ 我们 ” 比作小鸟， “ 都已高翔 ” 一语双关，形象而含蓄 地表达了 “ 现在我们，都已成为像高翔那样的优秀人才，正在属于各自的长空翩飞翺翔” 的 丰富意蕴。 （4）观点一：认为“ 我” 是个线索人物。 从行文来看，作品是用“ 我” 的所见所闻所感来贯 穿全文的， “ 我” 见证了 “ 高翔 ” 的优秀和老师、同学们的表现。 从结构来看，“ 我” 使作品 结构完整，情感脉络凊晰，利于主题的表达。观点二：认为“ 我” 是个主要人物。

9、 从篇幅 来看，作品主要写了“ 我 ” 三十年前朦胧的少女心事，塑造了“ 我” 这个因向往美好、优秀而 奋发努力的女孩子形象。 从典型性来看，作品中“ 我” 的心曲和成长往事，实际上代表了 班里的众多女孩子，由一个“ 我” 可以看见一个群休，从而表达主题。 观点三：认为 “ 我” 既是个线索人物，也是个主要人物。 【解析】 【分析】（1）仔细阅读全文，找到作者描写“ 高翔 ” 的文字，理解“ 你的 ” 象征意 义。再结合故事情节，从“ 直到今天，我依旧最喜欢一个姓，高；最喜欢一个字，翔；超喜 欢一个词儿，高翔。”“高翔的作文总被语文老师当范文”“高翔的各门功课都是无可挑剔地 好，好到让我们所有

10、人都望尘莫及”“只有更加努力成为最好的自己，才配喜欢他。” 等处来 理解 “ 你” 的象征意义。 （2）通读全文，理清故事线索，梳理情节，按照题目中的提示把握“ 怎样的男生” 按要求 “ 结合文章内容概括” ，从原文句子：“ 高翔的爸妈都是搞什么研究的，爸爸因为辐射太大， 病故了；妈妈要改嫁，只有一个孙子的奶奶便硬将高翔从北京带了回来。”“高翔的作文总 被语文老师当范文”“高翔的各门功课都是无可挑剔地好，好到让我们所有人都望尘莫 及”“比老师都标准的普通话很有磁性” 等处，概括出答案： 遭遇家庭变故。爸爸病故， 妈妈要改嫁，奶奶将他硬从北京接回。 各方面优秀美好。高瘦沉静，穿着整洁，各科成 绩

11、遥遥领先，文章思想有深度，发音标准有磁性。 （3）通读全文，此题考查重要情节的作用：1在内容上：刻画人物性格，展现主旨/揭示 小说主题2在形式上（主要指情节本身上的作用）：a推动情节发展，丰富故事情节； b设置悬念，引人注意/引起读者关注，使读者产生急切的期待心理，在情节的发展上宕 开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节发展波澜 顿生。 （4）此题考查学生的赏析能力，将“ 我们 ” 比作高翔的小鸟，生动形象地表达了“ 现在（我 们，都已成为像（高翔，那样的优秀人才，正在属于各自的长空翩飞翺翔；“ 都已高翔 ” 一 语双关，既指主人公高翔优秀，又指我们也已经优秀，

12、形象而含蓄。双关：1意义双关： 利用词的同义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。 故答案为：（1）“ 你” 既指 “ 我” 的同学 “ 高翔 ” ，也指令人向往的优秀美好的人、事（物）或 这种优秀美好的标准。 （2） 照应题目、前文。照应题目，因为高翔，“ 芳”“婷”“我 ” 三个女孩子如今都“ 成为最 好的自己 ” ；照应前文，高翔的出现使一些女生“ 迅速收敛 ”“开始用功。 烘托人物形象。 从“ 芳”“婷” 们坦承少时心車，再次印证和凸显“ 你” （高翔）的优秀和对大家的促发作用。 突出作品主题。少年时，与优秀美好的人同行，会受到他“ 潜在的积极影响” ，自己也会 加倍奋发努力。 （3）

13、用了比喻兼双关的修辞手法，将“ 我们 ” 比作小鸟， “ 都已高翔 ” 一语双关，形象而含蓄 地表达了 “ 现在我们，都已成为像高翔那样的优秀人才，正在属于各自的长空翩飞翺翔” 的 丰富意蕴。 （4）观点一：认为“ 我” 是个线索人物。 从行文来看，作品是用“ 我” 的所见所闻所感来贯 穿全文的， “ 我” 见证了 “ 高翔 ” 的优秀和老师、同学们的表现。 从结构来看，“ 我” 使作品 结构完整，情感脉络凊晰，利于主题的表达。 观点二：认为“ 我” 是个主要人物。 从篇幅来看，作品主要写了“ 我” 三十年前朦胧的少女 心事，塑造了“ 我” 这个因向往美好、优秀而奋发努力的女孩子形象。 从典型

14、性来看，作 品中 “ 我” 的心曲和成长往事，实际上代表了班里的众多女孩子，由一个“ 我” 可以看见一个 群休，从而表达主题。 观点三：认为 “ 我” 既是个线索人物，也是个主要人物。 【点评】此题考查散文阅读。（1）此题考查内容的理解。要从词语的一语双关方面去分 析，抓住文章内容，再抓住最后一句“ 我们，都已高翔” 来分析。 （2）此题考查重点句子的作用。做此类题，要联系上下文，本文重点人物高翔与其他人的 对比，照应，可以根据不同故事情节概括不同的作用。 （3）此题考查重点句子的理解。根据本题要求，分析运用的修辞手法，并分析表达上的作 用，可结合第一题来回答。 （4）此题考查个性化阅读。做此

15、类题，要围绕文段内容和写作意图，扩散思维，谈个人观 点。此题答案不要求统一，不管哪种观点要做到有理有据，有个人独到的分析理解。 2阅读下文，回答问题。 学问之趣味 我是个主张趣味主义的人，我觉得天下万事万物都有趣味，有人看我一年到头不肯歇 息。问我忙什么，我忙的是我的趣味，我以为这便是人生最合理的生活。 能为趣味之主体者，莫如下面的几项：一，劳作，二，游戏，三，艺术，四，学问。 诸君切勿误会，以为我是用道德观念来选择趣味，比如赌钱，我并不是因为赌钱不道德才 排斥赌钱，因为赌钱的本质会闹到没趣，闹到没趣便破坏了我的趣味主义，所以我排斥赌 钱。而能以趣味始，又以趣味终，是最合于我的趣味主义条件的。

16、 学问的趣味，是怎么一回事呢？据我所经历过的，有下列几条路应走： 第一，无所为。趣味主义最重要的条件是“ 无所为而为 ” 。凡有所为而为的事，都影响 学问的趣味。例如学生为毕业证书而做学问，著作家为版权而做学问，这种做法，是以学 问为手段，便是有所为。有所为虽然有时也可以做为引起趣味的一种方法，但到趣味真发 生时，必定要和“ 所为者 ” 脱离关系。小孩子为什么游戏？为游戏而游戏。人为什么生活？ 为生活而生活。为游戏而游戏，游戏便有趣；为分数而游戏，游戏便无趣。 第二，不息。凡人类的本能，只要哪部分搁久了不用，它便会麻木，会生锈。每天跑 一个小时，跑上几个月，一天不跑时，腿便发痒。人类为理性的动物，“ 学问欲 ” 原是固有 本能之一种，只怕你出了学校便和学问告辞，把所有经管学问的器官一齐打落冷宫，把学 问的胃口弄坏了，便山珍海味摆在面前也不愿意动筷了。诸君啊！我劝你每日除本职业正 当劳作之外，最少腾出一小时，研究你所嗜好的学问，千万不要错过，最终闹成“ 学问贫 弱” 的症状，白白自己剥夺了人类应享之一种特权啊！ 第三，深入的研究。趣味总是慢慢地来，研究越多，