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1、.一、课题研究的进展情况1、学校及教研组有关领导对本课题开展给予高度重视与支持在课题开展初始阶段，因为实验教师都比较年轻，没有课题研究经验，所以出现了信心不足，思想压力很大，害怕做不好的思想，从而课题开展开始不久后有一段时间曾陷入过低谷。学校领导和教研组长给我们做了大量的思想工作，为课题的开展指明了方向，让我们放下了思想包袱，扎扎实实搞课题。2、加强了相关理论学习和定期组织课题研讨交流会。进行数学学困生的成因诊断，需要我们要学习相关的一些教育教学理论：如教育心理学，学习论，教学策略等理论知识。为此，我们查阅了一批相关的理论书籍，鼓励老师们多进行学习。同时利用教研组活动定期召开课题研究交流会，做
2、好及时的总结与反思。参考文献：信雄。如何帮助学习困难的孩子九州图书1999、5许芬。国外差生研究综述教育1998、1亮培，黄翠玲。学生学业成败的归因理论分析职业教育研究2004、53、2014年10月底对三个年级学困生进行了问卷调查，此项工作已经结束。（问卷调查附后）4、分工合作：为保证课题顺利进行，对课题组成员特作如下分工：王敏：全面负责课题研究的日常工作；随班研究并负责所有报告的审定工作及撰写结题报告。燕、园心：随班研究并负责电脑文字材料的撰写工作及问卷调查的整理及分析，负责撰写一份中期报告并协助王敏老师撰写结题报告。二、存在问题及解决思路存在的问题:1、课题组教师的理论学习有待进一步提高
3、，转化工作是繁琐的、有一定难度的，这需要老师的耐心与智慧。2、已经转化成功的学生也需要一段时间的跟踪。解决思路：1、多角度多学科进行转化，培养特长，挖掘潜能。2、开展多项实践活动，在实践中培养能力。3、加强沟通，真正走进学生心理，再进行帮助、扶持。数学学困生形成原因的调查问卷一、基本情况：1、年龄2、性别：3、班级4、家庭住址：5、你是独生子女吗？6、是否为单亲家庭？二、家庭对学困生形成的影响1、你父母对你的期望值怎样？A、过高而无法实现B、一般化C、没有什么期望2、父母在管教方面对你的态度是（）A、过于严格B、一般化C、放任自流3、父母对你的教育方式是（）A、简单粗暴B、一般化C、谈心、交流
4、、感化4、你的家庭经济条件如何（）A、优越B、一般化C、较差5、家庭学习环境怎样：（父母关系不和、经常赌博、酗酒、品行不端）A、很好B、一般化C、较差6、当繁杂的家庭劳动与你的学习冲突时你的父母会让你选择（）A、繁杂的家庭劳动B、学习C、劳动和学习相结合7、当你数学考试成绩很差时，家长的态度是（）A、狠狠的批评一顿B、不理不睬，不做任何评价C、告诫下次努力8、你父母在家教辅导方面做的怎样（）A、经常辅导B、偶尔辅导C、从不辅导三、老师对学困生形成的影响9、数学教师的教育方式方法如何（）A、旧、不当B、一般化C、新颖、易懂10、数学教师的业务能力怎样（）A、高B、一般化C、低11、数学教师对学生
5、怎样评价（）A、公平B、一般化C、不公平12、数学教师对考试分数的态度（）A、只要分数高就行B、进步了就好C、无所谓13、数学课上班级管理怎样（）A、严格、井井有条B、一般化C、散漫，班风很差14、数学教师对个体学生的辅导是怎样做的（）A、经常随时进行辅导B、偶尔辅导C、从来不辅导15、数学老师频繁考试、排名吗（）A、经常考试B、偶尔考试C、从来不考试16、你对数学课程的学习兴趣A、浓厚B、一般化C、根本没有兴趣四、学生自身因素对学困生形成的影响17、你的自信心怎样（）A、自信心不足B、一般化C、自信心强18、你承受挫折的能力如何（）A、受挫能力强B、一般化C、碰到一点挫折就灰心丧气19、你的
6、竞争意识和上进心如何（）A、非常有上进心，我一定要比别人优秀B、一般化C、无所谓，别人优秀与我没关系20、你的自控能力怎样（）A、自控能力强B、一般化C、想控制但控制不住21、你的数学学习目标怎样（）A、非常明确B、有时明确C、从来不明确22、你的数学学习方法如何（）A、方法得当B、一般化C、不知怎样学习23、你按时完成数学作业的情况（）A、能及时完成B、偶尔不能及时完成C、经常不完成作业24、对于如何处理师生之间的关系，你是怎样做的（）A、老师批评我，能虚心接受B、偶尔不服气C、认为老师在和我过不去25、如果你是数学“学困生”你想对其他同学说什么？26、如果你是数学“学困生”，你心中有什么困
7、惑和不解，你在哪方面需要帮助？子文同学的转化记录表学生子文学生家长联系家庭状况家庭和睦个性特点个性活泼，动作很慢。时间2014年09月25日行为偏差学习兴趣不浓，整个学习状态欠佳。主要表现在：容易激发但难于维持，兴趣广泛但难于集中，缺乏稳定性，容易见异思迁，而不能根据需要全面发展。辅导记录1、丰富教学容，满足该生的好奇心和求知欲。2、给该生提供表现的机会，满足她的自尊心和好强心。3、组织丰富多彩的课外阅读与课外活动，让课外活动更好地照顾到该生的兴趣、爱好，从而培养她的学习兴趣。转化效果兴趣是最好的老师。这位孩子现在很喜欢数学学习了。时间2014年10月30日行为偏差学习习惯不好，主要表现在：上
8、课随便说话，搞小动作；写作业时边写边玩；不能独立学习；学习用品随意放置。辅导记录1、适时给她提出明确的要求：例如：写字的姿势是身体坐正、课本放平，拿笔一寸、看书一尽，写字一拳（胸与桌之距）2、在培养该生良好的学习习惯时，注意启发她的自觉性，在唤起其责任感时，强调自我监督。3、给她提供榜样，在她有进步时及时给以表扬。转化效果她成功地抵制了诱惑，锻炼了毅力。时间2014年12月10日行为偏差考试时，东西总是丢三落四的，以至于发挥不正常。辅导记录首先，要做好物质准备，包括身体准备和应试所需物品的准备，健康的身体是考试成功的保证。要注意保证充足的营养和睡眠。考试的前一天晚上就把考试需要用的东西准备好，
9、避免第二天慌乱忘带东西。第二是心理的准备。要注意调适好自己的心理状态，既不要过分紧，也不要抱着无所谓的态度去应考。教师和家长要给以考生适当的帮助，控制考生的焦虑水平。转化效果万事具备后，考试就不紧了，发挥也正常多了。时间2015年1月22日行为偏差对于老师布置的学习任务，没有足够的信心。辅导记录1、让她树立自信心，相信自己的能力，不要怕失败，要想“我一定能行”。2、让一位能力较强的班干部协助她完成班级工作3、成功后，及时给予表扬，增强她的自信心转化效果积极主动地参与到学习中，学习成绩大幅度提高。由最初的54分逐步提高至72分三、下一步计划：（一）构建良好的师生关系是促进农村小学数学学困生进步和
10、提高的前提。（1）更新观念，正确客观看待不同层次的数学学困生。（2）多渠道多形式的与数学学困生加强情感交流。（二）重塑信心，激发学习动机是促进农村小学数学学困生有效发展的起点。（1）引导帮助学困生客观公正的看到自己的现状，制定切实可行的小目标（阶段目标）。（2）家校合作，共同激发学困生学习动机。（3）实施成功教育是促进学困生有效发展的关键，让他们体会和感受到成功的喜悦心情。给学困生各种展示自我的机会，体验成功的机会，帮助他们树立信心。学困生辅导的具体措施：改进教学方法，实施分层教学，开展合作教学，加强学法指导。（4）分层次提问，增强学困生学习的信心和兴趣。课堂提问中，我非常注意照顾到全体学生，不同层次的学生给以不同难度的提问。我更是特别关注那些学困生，不失时机的给他们进一步学习的信心。四、可预期的成果1、教师方面：更注重追求高效课堂，让不同层次的学生积极地参与到教学活动中来，让课堂充满乐趣和个性特色。2、学生方面：通过课题研究促进了教师教学理念的转变，使参与课题研究班级的学困生有了较大转变，学生的基本素养得到大面积的提高。各班学困生数量明显下降，学生对数学的学习兴趣趋向于稳定状态。3、家长方面：通过本课题研究，家长对数学学习有了正确地意识，开始关注孩子的学习习惯，对孩子的学习进行督促和鼓励，这对学困生的转化起着非常重要的作用。.
