历史二轮复习策略[共32页]

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1、崂山一中 历史备课组 孙建,通文博古，曲径通幽 2014年历史二轮复习策略,通文博古，曲径通幽 2014年历史二轮复习策略, 考情与学情分析 二轮策略与措施,一、考情与学情分析,（一）学情反馈：,1基础知识的掌握程度 A较好19% B一般51.2% C较差30.8% 2知识体系是否清晰 A比较清晰18% B一般48% C线索模糊34% 3独立解决问题的能力 A比较高17% B一般61.2% C较差21.8% 4对对自己的历史成绩满意度 A比较满意27.6% B不满意54.3% C较差18.1% 5在后段的历史复习中，你认为自己的复习重点在于 A夯实基础知识31% B提高综合能力29% C提高答

2、题技巧40% 6.你喜欢历史课堂是老师多讲？自己多看？ A老师要多讲27% B老师少讲，自己多看53% C多做题20%,（一）学情反馈：,一、考情与学情分析,问题： 基础知识落实不佳； 信息解读能力不强； 学科思维尚未到位； 语言组织表达不清。,对策： 强化“体系”； 训练“审题”； 分析“思路”； 拓展“理论”； 重视“规范”。,（二）考情反馈：山东试题基本特点,1.近六年考试说明所列“必考”考点覆盖率：,一、考情与学情分析,（二）考情反馈：山东试题基本特点,2.近六年中外史内容比重对比（不含选做题10分）：,一、考情与学情分析,（二）考情反馈：山东试题基本特点,3.近六年各模块内容及比重（

3、不含选做10分）：,一、考情与学情分析,（二）考情反馈：山东试题基本特点,4.近三年命题角度和形式：,一、考情与学情分析,（二）考情反馈：山东试题基本特点,5.近三年命题角度和形式：,一、考情与学情分析,（二）考情反馈：山东试题基本特点,命题原则：立足学科知识突出学科能力体现人文素养 落实考纲，突出基础性，依托主干、重视阶段特征，注重历史学科能力的考察； 价值取向：凸显课程观念关注学科前沿树立历史意识 突出研究性，注重对历史理论和历史方法的考查，以史料创设新情境考查灵活迁移能力，能力考查力度加大；注重新史观（现代化史观、文明史观、全球史观、社会史观、生态史观）； 呈现方式：呈现新的材料设置新的

4、情景着眼新的视角 稳中求变，注重学生的认知特点；具有时代感，关注现实，不回避热点，注重思想性，情感、态度和价值观与能力考查有机融合；,一、考情与学情分析,（二）考情反馈：山东试题命题趋势,命题视角多变，视野较开阔，在能力立意上引导教学从死记硬背向研究性学习转变，具有明显注重考查学科素养和考生运用学科思维、学科方法分析问题、解决问题能力的导向。（“古今贯通”考趋势，“中外关联”考异同）为此，复习必须做到 由此及彼，考点一拉一条线（古今贯通）； 以点带面，打破选修必修限（知识整合）； 由表及里，中外比较事事连（中外关联）； 通史专题，历史脉络自然现（知识结构）。,一、考情与学情分析,（一）对二轮复

5、习目的的理解1.总体目标：把握历史主干知识，进行体系构建与能力培养。对历史这门学科而言，知识体系构建与学科能力培养是一个相互的过程。体系构建是由大到小、由粗到细的过程，能力培养是由低到高、由弱到强的过程，这两个过程是互动的。2.知识目标：第二轮复习中把握历史主干知识，主要着眼于知识重组，而不仅是简单分项复习。要建立主干知识网络，把分散的或相对孤立的历史事实、历史概念或阶段特征等纳入完整的学科体系之中，使之变成层次分明、条理清晰的主干知识网络，以适应综合能力测试的需要。3.能力培养： （1）建立完整的知识能力结构，包括学科的方法能力、思维能力、表达能力，具体说就是考试说明中的四个能力层次。 （2

6、）特别注意学会从材料的情境、问题中去联系历史结论和观点。 （3）培养学生的自学能力和习惯，掌握解决各类题目的技巧。我们把二轮复习的目的概括成四个词：知识升华，发现规律、掌握规律、解决问题。,二、二轮策略与措施,（二）二轮复习的基本思路,遵循课程标准和考试说明，优化教学内容，通过阶段通史的复习，实现“四通”（即古今贯通、政经文联通、中外交通、必修选修融通），实现夯实基础，提高学科能力的目的。,古今贯通：历史问题做现实思考，现实问题做历史反思; 政、经、文联通：揭示政、经、文之间的内在联系; 中外交通：揭示中外的联系，找出中外的差异和差距; 必修选修融通：必修深化理解选修，选修丰富支撑必修。,以中

7、国古代史中明清史为例谈高三历史二轮复习策略,二、二轮策略与措施,（一）打破专题模式，构建通史模式,政治、经济、思想、文化、科技等在同一时期、阶段内都不是孤立存在的，而是相互影响，相互作用。在进行完第一轮复习之后，我们就很有必要在已有的基础上进行横向的通史复习，对历史知识进行重新整合，形成新的知识体系，归纳阶段特征，构建立体知识体系，依此为基础，提高学生的分析比较能力、概括归纳能力，运用知识解决问题的能力。,以中国古代史为例，我们划分为三个大专题：,专题二 中国古代文明的成熟与繁荣魏晋南北朝、隋唐、宋元,专题三 中国古代文明的辉煌与迟滞明清,专题一 中国古代文明的形成与初步发展先秦、秦汉,二、二

8、轮策略与措施,（一）打破专题模式，构建通史模式,（二）科学编写学案，整合重组知识（低起点）,我们学校作为普通中学，学生学习习惯相对较差，自律性不够，这就需要我们低起点，发挥教师的主导作用。 教师通过编写学案的方式（主要是填空），将本专题涉及到的知识点整合重组，过程中要注意有关历史现象的发展线索（纵向），还要注意整体性，体现出政治、经济、文化的横向联系和综合，还可以把必修和选修内容结合起来，使学生明确这一专题的基本知识体系。 总体要求： 依据考纲，全面掌握考试说明规定的全部知识点，不能厚此薄彼。（点要透、线要明、段要清、面要全） 学生自主完成，重在基础知识的落实。,二、二轮策略与措施,（一）打破

9、专题模式，构建通史模式,（二）科学编写学案，整合重组知识,（三）着力纵横比较，突破重点难点,二轮复习不能仅仅停留在基础知识的复习上，需要在一轮复习的基础上深化和提高，因此我们在某一个领域选取一个比较有代表性的知识点进行挖掘，深化学生的认知，提升学生分析比较问题的能力。 总体要求： 突出重点、难点、疑点、热点，强化落实； 通过知识点的落实分析归纳领域阶段特征、规律.,二、二轮策略与措施,突破之一：明代内阁制,纵向看：君主专制逐渐僵化 横向看：民主与专制，违背近代化潮流,点对点的比较,认识： 1、人类文明史上没有完美无缺的政治制度，他们都有其存在 的合理性和时代、阶级的局限性。 2、在不同地域形成

10、了不同类型的政治文明说明了世界文明发 展过程中的多样化和差异性。,突破之二：明清资本主义萌芽,1.产生原因： 2.时间地点： 3.产生标志： 4.发展表现： 5.影 响： 6.特 点：,经济发展特别是商品经济的发展,明朝中后期 江南 丝织业,“机户出资，机工出力”的雇佣与被雇佣关系,清代已出现比较成熟的手工业工场，出现资本主义生产关系的部门和地区比明朝增多,冲击并侵蚀着传统的经济形态，代表着社会的进步,地区性和不平衡性突出， 发展缓慢,未发生质变，往往夭折中断,资本主义萌芽缓慢发展的原因:,根本原因：,腐朽落后的封建制度的束缚,具体原因：,（1）生产资金不足。土地买卖制度和高额地租收入吸引地主

11、和商人将赚来的钱大量买田置地严重影响手工业的扩大再生产。 （2）国内市场狭小。自然经济的封闭性和农民的极渡贫困，使得人们无力购买商品，造成国内市场狭小。 （3）国外市场缺乏。海禁及闭关锁国政策的实行，阻碍了海外市场的开拓。 （4）自由劳动力不足。小农经济下，农民被束缚在土地上。 （5）国家政策不力。重农抑商政策抑制了资本主义萌芽的成长和工商业的发展 （6）科学技术落后。受传统观念的影响，自然科技不能与生产方式直接挂钩,合作探究,横向比较,腐朽的封建制度严重阻碍资义萌芽的成长，导致中国逐渐落后于世界。,如何从东西方的对比理解中国资本主义萌芽发展缓慢？,独尊儒术,程朱理学,陆王心学,李贽,顾炎武,

12、黄宗羲,王夫之,儒、道、 法、墨,突破之三：明末清初思想活跃局面,纵向比较：承古萌新（一方面明清时期宋明理学走向僵化，另一方面对传统儒学的批判与继承）,横向比较：中西对比看差异和差距,为什么明末清初时出现思想文化活跃的局面？,经济： 政治： 文化：,废丞相，设内阁；厂卫制度；军机处,资本主义萌芽产生,八股取士；文字狱；程朱理学；西学东渐,君主专制强化，封建制度趋于衰落,商品经济的发展，资本主义萌芽出现。（根本）,思想控制加强；儒学思想蜕变为封建专制统治的精神枷锁,阶级矛盾、民族矛盾尖锐,政经文联通 突出政治、经济、文化等模块间的横向联系，得出一定时期的 思想文化是一定时期政治、经济的反映的认识

13、。,（一）打破专题模式，构建通史模式,（二）科学编写学案，整合重组知识,（三）着力纵横比较，突破重点难点,（四）自主整理表格，巩固提升能力（线索、趋势、特征）,通过填空题来梳理知识，仅仅是第一步，知识的真正内化需要自己动手整理表格，再通过知识点来归纳阶段特征。 总体要求： 自主完成单元知识整理表 突出总结、归纳，提升学科思维能力。,二、二轮策略与措施,表格主要由学生来完成，可以通过自己看书，增加一些知识点，比如，知识 链接等。表格中将基本史实填写完整后，通过比较，分析归纳趋势和阶段特征。 高落点,辉煌迟滞,纵向比较,明清之际，中国社会出现了一些新现象，体现了向近代社会转型 的历史发展趋势，请问

14、，出现社会转型的有利因素有哪些？,经 济：商品经济发展，资本主义萌芽产生; 阶级关系：市民阶层壮大，自由劳动力增加; 思想文化：出现早期民主思想; “西学东渐” ;,近代前夜阻碍中国社会转型的的原因有哪些？,经济：自然经济占主导 政治：专制统治的阻碍 思想文化：愚昧自大，固步自封，鄙薄科技 外交：闭关锁国,总体比较：把握明清时期的阶段特征,19世纪的世界？,横向比较,对比：17-18世纪中国与西方,封建专制制度达到顶峰,封建自然经济居主导 资本主义萌芽缓慢发展,“海禁” “闭关锁国”,文化专制；钳制思想,中国在明清时期已经落后于世界了！,政治：专制民主 经济：封建经济资本主义经济 文化：迷信蒙昧理性科学,总体比较：即要看到中外差异，又要看到中外差距。（中外交通）,（一）打破专题模式，构建通史模式,（二）科学编写学案，整合重组知识,（三）着力纵横比较，突破重点难点,（四）自主整理表格，巩固提升能力,1. 精选精练，紧扣主干； 2. 及时讲评，注重方法。,（五）适时巩固练习，总结实战经验,二、二轮策略与措施,