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1、从心理学角度探讨少儿外语教学 摘要：外语教学对于少儿来说会感到枯燥性，对于教师来说也会面临一些困难。因此，教师要把实际、少儿心理、教材实际三者相结合，以少儿心理角度为主进行教学方法的探讨。只有从心理学角度出发，才能有效激发少儿学习外语的积极性，有利于提高学习外语的效果。关键词：心理学 外语 教学教师对于少儿心理学的研究程度对于外语教学来说起到了关键性的作用，它直接关系到教学效果的呈现。所以心理学是教师开展外语教学的基础和前提。作为外语教师，为了更好地加强教学质量，为了更好地启发少儿学习的积极性和主动性，一定要从实际入手，制定符合少儿发展的学习方案。一、少儿心理特点分析孩子在一定的时期具有特定的
2、特点，少儿时期是孩子刚刚开始具有独立意识的初期，但是还存在一定的依赖性，这种依赖性表现在教学上主要是对教师督促性。因此，少儿对于外学的学习还不能够采取积极和主动，教师要调整教学速度和深度，不断积极的进行少儿潜在能力的发掘。如果教学内容太深，则会遏制少儿学习外语的积极性，相反则会让学生对学习内容不重视，产生厌学的情绪。对于少儿心理来说，游戏是他们生活中最易接受的一种学习方式，教师不能用对立的观点看待和少儿之间的关系，而是遵循他们的心理特点。基于此，在外语教学中，教师一定要以形象记忆和游戏的形式让少儿产生积极性。这种方式可以让少儿感受到学习外语的乐趣，让他们不断看到学习过程中的新鲜感，古板的教学方
3、式对于他们来说是不现实的。例如，通过儿歌形式：爸爸、爸爸father，妈妈、妈妈mother，弟弟、弟弟brother，妹妹、妹妹sister。这种教学形式是符合少儿心理发展规律的，也是行之有效的，因此，教师一定要从实践中总结好的教学方法并不断进行改进。二、教师多种有效教育方法1、通过营造良好的教学氛围激发少儿学习兴趣教师要从自身出发，发自内心的爱孩子，让他们第一感觉感到教师自然流露的感情。因为这时候的孩子还具有一定的依赖性，对学习还有一定的抵触情绪。教师为了让让孩子更加愿意融入到学习这个大环境，有一定的依靠感，就要不断营造良好的教学氛围和教学方式，在轻松中体会学习的快乐，减少心中的厌倦感和恐
4、惧感。只有这样才能提高教学效果。如何有效激发学生学习兴趣，教师要采取日常鼓励的方式，让他们感受到来自教师的关怀和赞赏，而不是一味的批评与职责，成年人如果长时间受到批评和指责都会感觉到生活的枯燥和乏味，何况是少儿，这对于他们的成长来说也是非常不利的。2、通过日常的潜移默化给予少儿有效知识所谓潜移默教学方式即是无意识的教学方式，是指课堂没有授课之前没有识记的目的，也不用用其它方式和方法进行识记。因此，教师在进行教学内容时要从少儿生活中许多重要节日和他们感性的内容相联系。这样可以激发他们的积极性和好奇心，带动他们去学习那些能够引发学习兴趣的知识内容。例如，birthday，game，candy、be
5、autiful等等。教师可以在每节课课前对学生的衣服颜色、情绪等方面进行描述，课堂中大量使用日常用语，对学生学习情况等评价也尽量用易懂的简单句进行说明，在这样的环境中，学生对于外语的学习就容易做到耳熟能详，甚至能够重复出来。作为教师的我们要掌握潜移默化教学方式的精髓和内涵，让他们通过教师不断进行潜在意识的同化，这种学习方式是多种多样的，但不仅仅是局限在课堂的。例如，游戏过程中、课间教师与少儿的交流等。教师可以根据实际情况进行恰当的选择。3、 教师多角度、多方面制定少儿喜爱的教学方法少儿喜爱的教学方式往往能够吸引他们的眼球，用兴趣带领他们上课时间变得注意力集中。但是教师需要注意的是，一种有效的教
6、育方式往往只能使用某节课堂，或者说是谋个时间点，所以一定要及时调整。通过与其它教师进行经验交流，课堂上外语教学时采取多种形式、多种手段的教学方式，最终延长少儿课堂注意力集中的时间。通过日常总结和学习，现将方法介绍如下：（1） 节奏带动法。这种方法是教师通过能够朗朗上口的单词，通过打节奏的方式让少儿来学习单子和句子。首先通过单词的节奏性重复三次，即三个街拍，再用该词语形成简单的句子进行诵读。例如：“mother”一词的学习，有效用节奏带动法来说即为：Mother mother mother This is my mother。前三个单词用节奏性的语调进行，在单词结束诵读后停顿一下，继而进行句子诵
7、读。这种方式节奏明快，类似于儿歌形式更易让少儿接受。在此基础上教师还可以进行教学方式的适当变化，实际效果还是不错的。这样的单词和句型还有很多，教师要通过自身细致的观察，善于总结和应用。（2） 儿歌学习法。儿歌学习法是在第一种节奏带动法的基础上形成的具有多种词句的教学方法。这种教学方法是以说唱儿歌的形式让少儿更易接受外语单词和句子。这是学习兴趣激发的另外一种形式。例如：Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!Up above the world so high,Like a diamond in the sky.（小星星，
8、亮晶晶，你是什么小精灵！高高住在云天外，好似钻石嵌明镜。）少儿读起来朗朗上口，也有一定的节奏感，少儿接受起来一定比灌输式更易接受，并且对里面涉及到的词语“star”等有所记忆。在快乐中学习，在学习中体验生活。这也是现代社会中素质教育的一个重要方面。歌曲教学法。少儿歌曲相对来说更具形象化和儿童化，一般都充满童趣。教师可以充分利用这些特点在课堂中引入，例如，现在湖南卫视中较受孩子欢迎的小星星。它在广泛在电视、广播中流传，好多孩子对此有很大的兴趣，渐渐成了耳熟能详的歌曲。这时，教师在课堂中可以用英语来交少儿，Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!Up above the world so high,Like a diamond in the sky!When the b
